原创《激发小学生语文学习兴趣之我见》
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苟琳琳
(山东省青岛市胶州市胶莱镇马店小学 266300)
语文学科本身就具有较强的人文特征,教学中,教师不能违背语文的学科特性.教师要营造宽松愉悦、平等和谐的课堂氛围来体现语文的人文性特征.人与人之间本来就是平等的,师生之间更应该相互尊重、相互信任、互相帮助、互相促进,以形成团结一致、共同发展的良好势态.只有这样,学生才能对学习产生浓厚的兴趣,才能最大限度地发挥自身的主观能动性,才能以最佳的状态投入到语文学习中去.轻松愉快的课堂氛围乃师生关系和谐发展的基石、师生沟通心灵的桥梁.
1.生动形象语言,激发学习热情
教师生动优美的课堂语言是一种魅力,这种魅力不但会令学生心生羡慕,而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣.因此,教学中教师应精心设计,运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心,把学生引入到美妙的语文境界中,让学生感受到语言之美、文学之趣.
2.以赏识和表扬,学生自信形成
任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识,得到别人的赏识是每个人的心理需求,尤其是小孩子表现得将更为强烈.因此,教师必须善于发现学生的长处,哪怕是极小的亮点都要给予肯定,给于表扬,这样学生就能获得自信.清代学者颜元也说过：“数子一过,不如奖子一长.”这正是对赏识作用的肯定.虽然赏识没有付出物质的代价,但是它发挥的价值是无法用物质衡量的,它是学生走向成功的催化剂.课堂上,当学生回答正确时,我们应该伸出大拇指,或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语,一个简单的动作,都将会在学生心里形成美好的记忆,这个记忆能够激发学生学习的积极性,促进师生关系和谐的发展,甚至影响学生一生.大量实践证明,好学生的确是夸出来的.
3.以最佳的情绪,密切师生关系
教师的情绪直接关系着学生学习的兴趣,关系着课堂教学的成败.所以,教师走进课堂以前,必须要把自己的情绪调整到最佳状态,站在教室里以微笑的面孔面对学生,而且不但要微笑,还要笑得灿烂,发自内心的笑,这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的基础.我们可以想象：如果一个人整天板着脸,即使他的心地再善良,给人的第一印象也是难以沟通的.其实有很多教师为了在学生面前树立威严,经常板着面孔去授课,给学生的感觉是望而生畏,这样课上学生只是一味的听讲,不敢回答问题,生怕答错了受到教师的责备.这样的课堂与新课程改革的要求是背道而驰的,其教学效果是非常低下的,即使学生学到了一些新知识,也是被强制灌输进去的.天在这种压抑的课堂气氛中学习,久而久之,不但对学习失去了兴趣,而且还会厌烦这位教师.可见,课堂上教师的情绪至关重要,教师的笑容是师生沟通心灵的纽带,是学生创新的动力,同时也是教师树立美好形象的法宝.
4.开展游戏活动,活跃课堂气氛
小学阶段的学生天真、活泼,而且贪玩,对游戏充满了浓厚的兴趣.陶行知说：“学生有了兴味,就会用全副精力去做事.所以,学与乐是不可分离的.”新课标也一直强调：要让学生在“玩”中学,在学中“玩”.因而,在教学中,我们要运用学生喜闻乐见的游戏来创设情境,组织学习活动,为活跃课堂氛围、调动学生学习的积极性创造条件.游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不用再用说教去教育学生,使学生不再靠死记硬背来学习.游戏发挥了学生的主体参与能力,使学生在游戏过程中受到了启发,获得了亲身体验,从而寓教于乐,实现了教育的知识性和娱乐性的完美结合.教师在课堂创设游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择,要用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣.
总之,教学有法,教无定法.我们教师只要充分做好课前准备,了解学生的心理特征,就一定能寻找到营造良好课堂氛围的方法,使我们的语文课堂充满活力.只有教师为学生创造了舒适优雅的学习环境,学生才能安心、舒心地学习.所以作为小学语文教师,要不断搜集学生喜闻乐见的教学资源,采用多种手段为学生创设良好的教学情境,使学生学得热心、学得开心.这样我们的语文课堂才会红杏出墙,彰显出青春活力.
学习兴趣论文参考资料：
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