原创《本科院校秘书学专业课程设置的现状与建议》
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秘书学专业自2012年被教育部列为中国语言文学类下特设本科专业（代号为050107T）以来,不少本科院校纷纷申报秘书学作为招生专业.纵观全国本科高校秘书学专业课程的设置,却有诸多问题值得探究,笔者主要从以下几个方面加以梳理与思考.
一、当下设立秘书学专业的本科院校概况
据不完全统计,截至2017年,全国开设秘书学专业的本科院校有116所,以学校性质而言,大抵有如下类型：
一是传统的师范类本科院校,如南京师范大学、福建师范大学、广西师范大学、陕西师范大学、云南师范大学、西北师范大学、安徽师范大学等,有31所左右.
二是综合性大学,如扬州大学、苏州大学、宁波大学等,有3所左右.
三是以理工农商见长的本科院校,如河北农业大学、山东农业大学、陕西理工大学、安徽财经大学、山东科技大学、兰州财经大学、湖南商学院等,有32所左右.
四是新世纪以来由专科院校升格为本科招生的院校,如唐山师范学院、邢台学院、铜仁学院、陇东学院、呼伦贝尔学院、合肥学院等,有43所左右.
五是新世纪以来成立的独立办学的三本学院,如嘉兴学院南湖学院、山东科技大学泰山科技学院、信阳师范学院华锐学院、安徽师范大学皖江学院、云南师范大学文理学院、西北师范大学知行学院等,有6所左右.
六是民院校,如长春光华学院、宁波大红鹰学院、浙江树人学院、上海建桥学院、广东培正学院等,有5所左右.
这些设立秘书学本科专业的院校有如下特点：
（一）985、211类高校设置秘书学本科专业的较少
只有南京师范大学、陕西师范大学两所院校设有秘书学本科专业.原因有三：一是传统985、211类高校专业设置相对稳定,二是秘书学作为独立专业设置较晚,三是秘书学学术研究的瓶颈一定程度上阻碍了秘书学专业在高层次院校的设置.
（二）新世纪升为本科的院校设置秘书学专业的较多
究其原因,这可能是此类高校扩招需要设置新的专业,秘书学作为文科类新兴的应用型专业,容易被关注；再加上秘书学专业的毕业生有着良好的就业前景,故而设置秘书学专业的这类院校的数量增长较快.
（三）秘书学专业的课程设置与培养方向同中有异
教育部虽然将秘书学专业设置在中国语言文学类下,学生毕业后授予文学学士学位,但由于秘书作为职业类别,其去向呈现多元化特点,将秘书学专业再向下一级子类细分的话又有多个门类,如有商务秘书、涉外秘书、文字秘书,甚至还有金融秘书等方向；具体到设置的学院而言,有商学院、管理学院、文学院,甚至还有外国语学院.设立秘书学专业本科院校类型上的多样化,一定程度上造成了秘书学专业课程设置上的差异化.各院校会根据自己院校的特色以及其他相关优质资源包括师资资源,开设一些富有特色的专业课程,如中部某省财经大学的秘书学专业就开设了会计学、中国税收、市场营销学、微积分基础等专业拓展课程.
二、《普通高等学校本科专业目录》秘书学专业核心课程设置规范的缺失
现行的《普通高等学校本科专业目录》是教育部在2012年9月正式颁布实施的,与之相配套的专业介绍同时由教育部组织有关专家编制完成.2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录》一定程度上带有指导性文件性质,在实施过程中具有规范性作用.教育部2010年12月6日发布的《教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》（教高〔2010〕11号）提出,“从2012年起,高等学校的计划、招生、教育统计等工作将按新的专业目录执行.”?譹?訛秘书学专业作为特设专业置于中国语言文学类下,代码为“050107T”,这对于秘书学专业而言,似乎迎来了发展的春天,因为它名正言顺地从获得了独立专业的地位.如安徽师范大学从2001年就开始培养秘书专业的本科人才,但当时是在汉语言文学专业下设立秘书学方向,直至2013年才以秘书学专业名称正式招生.
教育部对在中国语言文学类下的汉语言文学、汉语言、汉语国际教育、中国少数民族语言文学、古典文献学等专业,对培养目标、培养要求等皆有全面而具体的介绍,对核心课程乃至主要实践性教学环节都有明确规定,这样实施专业培养和专业评估就有了统一的标准,一定程度上有利于在全国推动学科的同步发展.然而,该目录关于秘书学专业,除了说明其为特色专业,为之正名外,再别无一言,特别是对核心课程如何设置没有作任何规范,这一定程度上造成了秘书学专业课程设置上的多元化与复杂性.教育部之所以没有对秘书学专业的课程设置加以规定,原因可能有如下几点：一是秘书学专业是新兴专业,很多方面还处于摸索发展阶段,一定程度上可以说还是一个尚未完全成熟、定型的专业,故而难以明确规定其核心课程；二是秘书作为职业类型,其具体门类很多,很难用具体的专业课程去约束它.秘书学专业在2012年之前虽然置于中国语言文学类下,但其名称为“文秘教育”,这说明它与师范教育类相关,核心内容为文字工作.现在改名为秘书学专业,其外延相对于文秘教育明显扩大了许多,其核心课程的确定就有一定难度.
三、本科院校秘书学专业课程设置的趋同性、多元化与复杂性及其不足
（一）专业课程设置的趋同性
通观诸多本科院校秘书学专业人才培养方案,不难发现其在专业课程设置上有一些趋同性.
首先,专业课程模块的设置有趋同性.
多数本科院校设置有专业基础课程（必修,包括专业核心课程）、专业方向课程（必修）、专业拓展课程（选修）、专业实践课程（含专业实践、毕业论文）等模块.
其次,专业核心课程的设置大致相同.
它们基本上包括以下课程：秘书学概论、秘书实务、秘书写作等.
再次,有一定的跨专业课程设置的倾向.
大多数本科院校的秘书学专业都会设置语言类、文学类、管理学类课程.这可能是基于秘书工作的综合性特点,需要秘书人才知识的储备更开阔、更广泛.
（二）专业课程设置的多元化与复杂性
首先,专业课程模块名目不一,专业设置方式多元.
如湖南商学院秘书学专业课程设置为学科共同课、专业必修课、专业限选课、专业任选课,重庆师范大学分为学科基础课程、专业主干课程、专业方向课程（包括职业化发展系列、综合素质发展系列）,赣南师范大学分为学科基础课程、相关学科基础课程、专业必修课程、专业选修课程.这种专业课程模块的设置与多数本科院校有较大的差异性.
其次,专业基础课程的设置个性化鲜明.
如南昌工学院秘书学人才的培养目标为：“本专业培养政治合格,身心健康,德、智、体、美全面发展,主要面向中西部地区基层政府基层行政办公行业,重点瞄准中西部地区基层政府办公文员这一职业,掌握现行法律法规和秘书专业理论知识,具备法律实践技能和基层行政办公技术技能的高素质应用型人才.”该学院秘书学专业除了开设行政学、法学等相关课程,还开设了“民族区域自治理论与民族工作实务”这样一门极具个性的课程.这显然是为其培养目标服务的,在其他本科院校秘书学专业设置的课程中很难见到.
再次,受秘书学专业师资所限,多数高校会借助其他专业的师资力量,故而在专业选修课设置上呈现多元化与复杂性特点.
一是利用同在文学院之下的中文系的师资力量开设文学类、语言类课程；二是利用外院的力量开设本校较有特色的相关课程,如商学院通常会开设金融学、国际贸易、中国税收等课程.
四、当下本科院校秘书学专业基础课程设置存在的不足
（一）部分本科院校秘书学专业基础课程没有确立专业核心课程,不利于秘书学学科的协调与良性发展.
教育部本科专业目录在作专业介绍时,除了特设专业（包括秘书学专业）外,对相关专业的专业核心课程都有规定.当下部分高校可能囿于教育部《普通高等学校本科专业目录》在秘书学专业介绍上的空白,在秘书学专业课程设置上同样没有确立核心课程,如湖南商学院、蚌埠学院等就是如此.本科院校的特设专业如果想进一步争得与非特设专业一致、平等的地位,或者将专业前面的“特设”二字抹去,就必须确立专业核心课程,并在未来发展过程中协调并加以统一,这样秘书学专业的发展才能形成一股力量,真正做到与其他专业并驾齐驱.
（二）部分本科院校将文学理论课程设置为专业基础必修课程,显然不太契合秘书学专业求真、求是、求实的属性要求.
秘书学专业将中国古代文学、中国现代文学、外国文学设置为专业基础课,这没有问题,因为这些课程着重讲授作品,对培养学生的审美能力,提高语言表达水平有借鉴作用.但文学理论课程主要探讨文学特性、文学创作过程等相关理论问题,将其作为秘书学专业的专业基础课,必要性似乎有待商榷.重庆师范大学秘书学人才培养方案就是如此.
（三）部分本科院校学科基础课、专业基础课、专业方向课分界不明显或不够科学,部分课程存在交叉设置的情况.
比如,赣南师范大学基础课程模块中设置有现代秘书礼仪,此应为专业基础课程；而专业必修课程模块中又设置了秘书美学,此课程体系似乎没有得到学界认可,能否成为一门课程尚有待商榷.?譺?訛
五、对本科院校秘书学专业课程设置的建议
基于当下本科院校秘书学专业课程设置的现状,笔者认为秘书学课程设置应遵循以下一些原则.
（一）系统
平心而论,本科秘书学专业人才的培养模式不能等同于高职高专学校的培养模式,后者着重于技能的训练,有点类似工匠；前者应着力于知识体系的完善,进而达到秘书学整体素养的提升,有点类似工艺.进而言之,本科院校秘书学人才的培养不仅要在“器”“术”上下功夫,而且要努力探寻秘书之“道”,加强秘书学相关理论的探讨.如本科专业必须开设秘书学概论,对秘书的性质、秘书的工作范畴等作理论上的总结与研究；必须开设中国秘书史,让学生知晓中国秘书学发展的历史,在理解掌握相关知识的基础上借古鉴今,为当下秘书学学科建设服务.秘书学专业需要在理论、应用、历史等方面的教研上齐头并进.杨剑宇先生认为：“任何一门完整的应用文科,必须包括史、论、应用三个有机组成部分.……秘书学亦然,应该有自己的专门史——中国秘书史.它是秘书学专业不可缺少的重要组成部分.”?譻?訛中国秘书史课程的开设,一定能够助推秘书学成为真正独立意义上的学科.
（二）分类
秘书学专业课程可以根据培养目标与所设学院的特点进行设置,在专业核心课程大致趋同的情况下,在其他专业基础课、专业方向课、专业拓展课等课程设置上容许安排不同类别的课程.如文字秘书、金融秘书、商务秘书、涉外秘书等方向的课程设置就应当有所不同.
（三）适度
秘书学课程的设置应当综合考虑专业性、学分量、师资力量等各个因素,适度开设相关课程.如果开设的课程难以实施,或学生难以接受,这样的课程设置毫无疑问是不切实际的.如部分高校秘书学专业意图全盘实施双语教学,这显然在短时间内很难实现,直接的后果就是设置的课程很难执行,徒有形式.同时,秘书学专业开设课程太多、太杂,也不一定适合师资力量的调配与学生的实际需求,如广东海洋大学秘书学专业所开设的必修的学科基础课与专业基础课有23门之多,其中管理学原理、行政管理学、现代企业管理、人力资源开发与管理等有交叉的部分,而常用办公设备操作、现公软件操作、数据库技术与应用等课程,实际上关涉办公系统硬件与软件相互配合的问题.这些课程是否可以再凝炼或精简,需进一步推敲.
（四）深度
本科院校秘书学专业人才的培养和其他专业人才的培养一样,一定程度上需要做到教学与研究并重,教学与科研相互促进.教师上课应带有启发性,引导学生深入思考课程内容,这才是本科专业秘书人才培养所要达到的层次.只有通过研究才能不断创新,真正培养学生的沟通协调能力、逻辑思维能力与语言文字表达能力.
我校在秘书学人才培养中,要求老师在每一章上课结束后设置一些问题触发学生去积极探究,鼓励学生参加本科优秀论文大赛、双创项目、培优论文等项目的申报,组织学生积极参加社会调查并撰写调研报告,定期正式出版学生的《优秀调查研究文集》.之所以采取这些措施,目的就是要提升本科人才的培养层次.
余 论
关于秘书学专业的发展,笔者尚有一些不太成熟的思考,胪列余下,以就正于方家.
（一）秘书学专业是一个有着持续生命力的专业,前途一片光明,秘书学专业的学生应该做好秘书学知识素养的充分储备.
秘书学专业是一个朝阳专业.随着社会的不断发展,上到国家、社会,下到组织、机构,服务性特征会愈来愈显著,而秘书的重要职能之一就是服务,因而秘书成为服务性社会急需的重要人才之一.为此,秘书学专业在人才培养中需要不断调整课程体系,以适应服务性社会的需要；秘书学专业的学生为了适应以后职业的需要,在校期间也应该积累秘书学知识,提升自己的专业素养.
（二）在第一课堂之外,秘书学专业学生应该多争取提升自己秘书学专业素养的实践机会.
秘书学作为一门应用性学科,理论学习与专业实践密不可分.除了人才培养方案所规定的见习、实习要求之外,秘书学专业学生应该多利用业余时间,尤其是寒暑假期,争取在相关机构、单位秘书岗位锻炼,以提高自己的业务能力.
（三）勤思考,多动笔.
秘书工作的职能,简而言之就是办文、办会、办事,而办文又是秘书人才最核心的竞争力.笔者认为,秘书学本科专业的学生要提高办文水平,在校期间主要有以下几个努力的方向：
首先,要学会各种应用文体尤其是公文文体的写作.
其次,要主动修改当下时常出现的有瑕疵的应用文,在不断修改中提升自己的写作能力.
再次,要对秘书学专业相关理论或实务问题积极探讨,并以论文的形式展现出来.杨剑宇先生曾说：“秘书学专业是新领域,许多方面还是空白,加上少有人涉及,罕有人深入,如果肯下功夫研究,比较容易出成果.”?譼?訛相对于一些人文科学要考虑体大虑周的课题,秘书学研究课题多数解决的是具体的、有针对性的微观问题,秘书学专业本科学生经过一定的科研训练,完全可以撰写出高质量的论文.我校2012级秘书学本科生杨墨同学在专业老师的尽心指导与个人的不懈努力下,读书期间就在《秘书之友》《秘书》《应用写作》《档案管理》等秘书学相关专业杂志上发表学术论文10篇.
学习本身就是日积月累的过程,勤思考,多动笔,逐渐就会对相关秘书学专业课题有敏锐的洞察力和深入系统的思考,持之以恒,一定会有所收获.
注释：
?譹?訛高等教育司. 普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）［C］. 北京：高等教育出版社,2012：385.
?譺?訛?譼?訛杨剑宇. 秘书专业建设进展与对策［J］. 秘书,2018（1）.
?譻?訛杨剑宇. 中国秘书史课程建设的思路和教学设计（一）［J］. 秘书,2013（2）.
（作者单位：安徽师范大学文学院）
秘书学专业论文参考资料：
汇总:此文为一篇适合秘书学和本科院校和专业课程论文写作的大学硕士及关于秘书学专业本科毕业论文，相关秘书学专业开题报告范文和学术职称论文参考文献。
