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《职业学院会计专业学生调研报告基于上海震旦职业学院的课程体系设计》

该文是职业学院有关毕业论文提纲范文与课程体系和课程体系设计和震旦方面论文范文资料。

摘要：高职院校承担着培养技能型人才的任务和使命,震旦职业学院办学的宗旨是“一切为了学生,为了学生的一切”,学生需要什么,学生还有什么不足,怎么解决这些问题,文章以上海震旦职业学院为例对此作了深入探讨.

关键词：高职院校会计专业需求

中图分类号：F233；G640 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2018）05-178-02

　　财政部2010年发表《会计行业中长期人才发展规划》,该规划确定到2020年我国会计人才发展的战略目标,为会计专业的毕业生就业提供政策方向.当前会计职业教育的目标是培养适合生产、建设、管理和服务的专门技术人才,使其具有良好的职业素质,掌握会计、经济、管理、法律、英语的基础知识,具备会计出纳、核算、软件操作的能力,计算机能力比较高的复合型人才.《会计改革与发展“十三五”规划纲要》提出,进一步完善会计人员结构,到2020年具备初级资格会计人员达到500万人左右,具备中级资格会计人员达到200万人左右,具备高级资格会计人员达到18万人左右.而目前的学历结构、职业结构、职称结构距离目标还有较大距离.

　　改革开放以来,我国经济飞速发展,在这30多年里面,民营经济为主体的中小企业快速发展,在经济发展和劳动就业方面占据越来越重要的位置.这些年里,上海市中小企业的数量不断增加,震旦职业学院等高职院校培养的高职会计人才的主要就业目标就是中小企业,为数众多的中小企业和许多大企业的中、基层会计岗位为高职会计人才提供就业岗位.

　　一、调研目的和方法

　　（一）调研目的

　　随着经济的发展,社会对于会计专业学生的要求发生变化,处于高职阶段的大专生对于这种变化有着明显的体会,为进一步了解会计专业学生对于目前会计行业的看法和观点,会计专业在专业设置、素质教育等方面存在的不足,震旦学院会计教研室组织教师利用课余时间进行调研.

　　（二）调研方法

　　问卷调查、访谈调查.

　　本调研共发出问卷245份,收回问卷212份,其中大一学生发放问卷65份,收回61份；大二学生发放问卷80份,收回71份；对于大三顶岗实习学生发放问卷100份,收回80份.访谈大三顶岗实习学生15名.

　　二、本专业学生的现状分析

　　（一）学生来源分析

　　震旦学院会计专业的学生主要来源于上海和东部地区,大一占80%,大二学生占85%,大三占73%.中西部地区学生少,大一占20%,大二占15%,大三占27%.

（二）学生对于专业知识的态度

　　震旦学院会计专业的学生对于专业知识的重视程度随着年纪的增加,呈现出增加的态势.大一学生重视专业知识的人数占69%；大二学生重视专业知识的人数占79%；大三学生重视专业知识的人数占81%.随着接触社会的时间增多,对于专业知识越来越重视.

（三）学生证书

会计专业的学生对于考证的热情不高,对于证书的获得率比较低.获得证书最多的是计算机一级,大三学生拥有率达到76%.初级会计的证书获得率是9%.正是因为近期国家取消会计从业资格考试,转而要求会计从业的门槛变成初级会计.大家对于信息准备不充分,导致初级会计获得率比较低.会计专业的学生从大二开始,全部准备初级会计的考试,相信经过一段时间准备,初级会计的证书获得率会有明显上升.

（四）就业地点、方向、企业性质、工资、择业原因

会计专业的学生希望在出生地和东部沿海就业的占90%；一大半的学生选择传统的会计职业,比如出纳、税务、成本会计、财务会计,还有一半的学生选择其他,认为可以自主创业.大一学生最想去工作的单位是国企,占81%；想去民企工作的学生占63%.大三学生想去工作的单位是国企占77%,想去民企上班的学生占85%.对于工资要求,大一学生觉得工资在3000~4000元,占53%,工资在4000~5000元,占43%；大三学生觉得工资在3000~4000元,占26%,工资在4000~5000元,占71%.择业最重要的因素,大一学生选择待遇和发展机会,占49%和38%；大三学生选择待遇和发展机会,占25%和78%.随着年龄的增长,对于去什么样的单位上班,学生的选择趋于理性.想去国企上班的比率在降低,而想去民企上班的学生比率上升.学生越来越看重发展机会对于自己的影响,选择工作时,越来越注重这一点.出身在上海和东部地区的学生对于工资的要求在4000-5000元,这个工资水平,对于想在上海生活来说是一个一般的薪酬要求.

（五）会计人员素质

大一学生认为最重要的会计人员素质是职业道德,其次是财务能力；大二学生认为最重要的财务能力,其次是职业道德；大三学生认为最重要的会计人员素质是财务能力,其次是职业道德和实践能力.学生不仅仅能够从能力的角度考虑到自身的不足,还能够从职业道德的角度考虑,这种考虑的方式,不仅仅对于学院的教学提出教授知识的要求,还要求学院的教学对于学生的道德有着进一步要求.

　　（六）缺乏素质

大一学生认为首先最缺乏的素质是专业知识,其次是会计实践知识；大二学生认为首先最缺乏的素质是专业知识,其次是英语、法律知识；大三学生认为首先最缺乏的是英语、法律知识,其次是专业知识.

（七）增加课程

大一学生认为首先最应该增加的课程是金融,其次是财务分析软件和报税实务；大二学生认为首先最应该增加的课程是金融和财务分析软件,其次是报税实务；大三学生认为首先最应该增加的课程是财务分析软件和报税实务,其次是金融和会计英语.

综上所述,主要来源于上海和东部地区的会计专业学生,对于自己有一定的要求,工资待遇基本在4000~5000元.大学生对于自己的能力有一定的了解,对于自身存在的不足有改变的想法,但是基于他们的年龄和知识体系,他们只得希望学校改变一些教学,给学生带来更多接近社会需求的能力.只有财务、会计专业知识,知识面太过狭窄,只有知识广泛才可能跳出会计行业的限制,成为企业所需要的人才.会计毕竟只是经济学科的一个分支,因此,一名称职的会计人员,不仅对于财务会计工作相关的知识、技能和相关的学科如经济学、税收、营销、管理、法律等也应相当了解.当今与世界深切融合的中国是一个信息的社会,会计是一门实践性非常强的学科,因此,会计人员应是综合性、多维度的人才,他不仅仅需要掌握会计信息化,还需要及时地吸收例如金融、证券、法律等知识.特别提出,随着计算机技术的飞速发展,计算机在社会生活中的应用越来越广泛,对于会计专业而言,计算机运用到财务系统账务处理的方方面面,对于广大会计人员而言,计算机提供了工作的便利,使得广大会计人员从单调繁杂的记、算、报账等工作中解脱出来,摆脱了复杂、繁琐的基础工作,提高了工作效率,从而使会计人员有时间进一步开展分析预算、统筹等工作,进一步拓展会计人员的行业空间.同时,计算机计算准确,不会出错,自动校对,也避免人为所带来的差错.因此,财务人员必须具备掌握计算机应用这一能力,对于现在的会计人员而言,掌握计算机能力不是一种优势,而是一种必须.如果不会计算机,用人单位都不会聘用,而作为一个会计人员,有着丰富的计算机知识,更加能够得到用人单位的看重,从而获得更大的机会.

三、提高学生能力的设想

学生的需求就是教学的方向.通过调研,我们了解到学生的需求,学校在教学中存在诸多不足,在今后的教学过程中不仅仅是应该提高教授学生知识的广泛性、扩大学生的知识面,更应该注重与实践工作相结合.会计专业在实践中要积极探索,不仅要考虑招收新的教师,补充新鲜血液,还需要积极吸纳社会资源,进入教学过程,提高会计专业整体的教学能力.在专业设置、培养方案、教学运行等方面参与并融入到专业人才培养工作中,进一步加快师资队伍、实践基地建设,实现学校与社会的结合,建立多种人才培养模式和途径.这样,满足学生的需要,使得我们的学生能够适应社会的需要.基于这一考虑,我认为可以从以下方面来进行调整：

（一）增设课程,扩展学生的知识面

在进行必要的基础课学习之后,可以根据学生的需要增开一些选修课,比如英语、法律、金融等课程.大家知道,英语课程、法律课程是必修课,但是学生提出的英语能力、法律能力不足,就说明现在上的必修课程已经远远不能满足学生学习的需要.因此,根据学生的要求,可以进一步拓展英语和法律课程,比如上商务英语、会计英语等等.

（二）资格证书

　　上面的调查显示,专业资格证书的通过率不高,有取消会计从业资格证导致学生对于初级会计证书的理解不够、证书准备不足、通过率不高等因素.基于此,开设会计基础、经济法、初级会计实务等相关专业考试课程,帮助学生尽快通过考试.

（三）校企合作

为使会计专业学生符合社会、企业的需求,我们经常聘请校外专家来上课,充分发挥校外专家的作用,每年定期请校外专家来进行指导,针对社会对会计专业人才所需的职业技能和综合素质的要求,听取企业专家对专业建设、人才培养方案的意见,对专业人才培养方案的具体内容做相应调整.

（四）加强实习实训能力,培养学生的实践技能

在学习修习相关专业知识之后,开设相关实训课程,提升会计实践能力,选择开设出纳实训、中级财务实训、会计电算化实训、报税实训、企业会计综合实训、商业会计实训、审计实训.

校内建有会计手工实训室,学生在模拟实训中切实体会会计工作的真实情况.建设会计模拟仿真实训室,学生在实训中轮岗,感受会计的岗位环境和岗位能力需要.校外大量的实习基地,在一定程度上补充了校内实践教学的不足,加强了与企业的合作,送学生去会计师事务所和对口单位进行实践学习,培养和锻炼了实战技能.

参考文献：

　　［1］金健萍.会计专业人才市场调研报告［J］.商场现代化,2016（20）

［2］侯君邦.高职会计专业学生素质能力调研报告.合作经济与科技,2014（20）

［3］肖壮,张涛.会计专业典型工作任务与职业能力分析报告.科学咨询,2014（13）

［4］蒲萍,李毅.用人单位对高职会计专业人才需求的问卷调查.绿色财会,2013（12）