农村小学类自考开题报告范文与基层农村小学德育管理策略和方面论文例文

《基层农村小学德育管理策略和》

本文是农村小学类自考开题报告范文与小学德育和探索和策略类自考开题报告范文。

摘要：随着社会的发展和进步,人们的价值取向和社会道德观逐渐发生变化,对学校教育中的道德教育造成一定的冲击,小学的德育教育面临新的挑战.本文结合现阶段我国基层农村小学的德育教育现状,探索了新的教育途径和方法,以促进德育教育的发展.

关键词：基层农村小学德育教育管理策略

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 05-0114-01

德育教育在学校的教育教学工作中处于核心地位,是教育工作的首要内容.但是现阶段基层农村小学德育教育还存在师资力量薄弱、教育途径单一等多方面的问题.如何做好基层小学的德育教育工作,促进学生的德育发展,是现阶段急需要解决的问题.

一、现阶段我国基层农村小学德育教育的现状

1.学校环境和家庭教育

在广大的农村中,很多学生父母常年外出打工,学生由老人照顾,而老人文化水平较低,只重视干农活,将学生的教育完全依托于学校.有的家长只关注学生的学习成绩,不关注学生思想品德的发展,对孩子的不良行为不及时制止.而基层农村小学教育质量差,尤其是德育教育显的非常不重要.教师照本宣科,教学模式单一,缺乏德育教育的考核模式,而大多数教师不明确德育教育的教学目标和教学任务,有时候连自己都不能掌握其内容,强行灌输给学生,导致学生模棱两可,学不到有意义的内容和知识[1].由于师资力量薄弱,通常由语文、数学等其他科的老师担任德育教育工作,更不能与其他学科相互渗透,导致基层小学品德教育与学生和教师的行为严重脱离.

2.缺乏德育教育评价机制

小学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期,小学教育的宗旨也是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展.一些基层的农村小学只注重学生的学习成绩,以学习成绩考核教师的教育水平并将其与教师的薪资绩效挂钩,导致教师过分强调学科知识教学,只注重学生的考试成绩,放松了对学生的品德培养和教育.同时由于学校德育经费不足,网络资源匮乏,图书更新慢,制约了德育教育的开展[2].有的小学较偏远,学生不能去参观爱国教育基地,学校缺乏大型的校园德育教育活动,影响了学生的身心健康的发展.

二、我国现阶段基层小学德育教育的发展策略

1.学校提高对德育教育的重视度

现阶段要想做好农村德育教育工作,必须改革传统的德育教育的观念和模式,完善教育体系,积极探索出高效的德育教育途径和方法,提高教师的重视度,明确教学任务和教学目标,培养出满足时展和变化的人才,提高基层农村教育的水平.基层农村小学的管理者要大力支持教师的德育工作,与当前的教育模式充分接轨,组建完善的德育教育机构,建立健全相关的管理体制,促进基层农村小学德育教育工作的顺利开展.

2.处理好学生与父母、老师之间的关系

教师的任务不仅是传授知识,教好书,更要为人师表,有责任心和爱心.教师应该按照学生的年龄、性格,以人为本,分层次展开教学.必须转变传统的教育理念,与学生平等相处,融入学生的日常生活,与学生积极交流探讨,了解学生的需求,及时发现学生的成长困惑和问题,引导、鼓励学生去发扬个性、教师应多付出爱,以身作则教育学生要有爱心、有善心,教学生积极处理与父母和老师之间的关系[3].

3.鼓励学生自我管理

学生自我管理水平是衡量学校管理水平的尺度.德育教育要尊重每个学生的个性和人格,避免形式化教育和成人主义,站在学生的角度考虑问题,鼓励学生树立学习的信心,明辨是非善恶.学生可自主组织各种活动,如德育征文大赛、德育方面的演讲、德育方面的小品等,寓教于乐,发挥学生特长的同时,培养思想品德,提高其审美能力[4].教师可积极创立意境,让学生在具体的环境中引起思想和行为的改变,让学生在体验中收获感动.如教师组织学生参观家乡文化培养学生对家乡和祖国的热爱,组织学生参与英雄人物事迹的宣传活动,帮助学生树立志向和理想,规范行为习惯.

4.建立健全德育管理网络

基层农村小学在校长的带领下组织各科教师、家长代表、学生代表组建德育管理网络,协调校内外各组织、各机构,团结校内外各方面力量从思想上提高德育教育的重要性.现阶段很多小学的德育教育工作还局限于校内,学生只要在学校内不出问题就认为是德育工作的成功,但是社会形势的发展和变化以及社会环境的复杂化、多元化要求学生必须全方位提高德育素养.单单依靠学校的力量很难实现,学校必须与社会、家长从多方面、多渠道组织开展德育教育,提高学生的社会适应能力,在校内校外都有良好的德育教育环境,培养学生的品德.

5.创新德育教育内容,转变教育方法

学校管理者必须在过去的德育教育的内容上不断深化改革,与时俱进,将德育教育与社会发展相联系,融入国际社会,培养学生的现代化公民意识,将诚信教育、生态教育、环保等全部纳入德育教育的范围,关注社会热点问题,如“扶不扶”的问题,“信不信”问题,加强对德育教育的监控,提高管理效率[5].

传统的德育教育方式只能让学生被动地接受既定的道德规范,很难内化为学生的道德需要和正确的道德行为.在新时期教育中,教师要结合国内外先进的教育理论和教育方法,创新现有的教育模式,尊重学生的主体性,让学生在参与中自觉体验和探索,教师灵活运用各种教学方法,充分调动小学生的积极性和学习兴趣,发挥学生的创造性,实现德育教育的价值.

结束语

小学德育教育的基础教育的灵魂和核心,是培养学生良好的道德素质的基础和有效途径.学生的思想品德的形成需要长期培养、反复教育和逐步提高.因此基层农村小学要强化德育教育的重要性,创新德育教育的方法和教育模式,培养学生良好的思想品德,提高德育教育的教学效率.

参考文献

[1]赵庭.以创新带动发展———济南市中小学德育实践纪实[J].中国德育,2016,23:61-64.

[2]于佳园. 农村小学德育工作途径与方法[J]. 科技创新导报,2014,28:236.

[3]秦文娟,李巍,张立冬. 浅谈农村小学德育教育的策略[J]. 中国校外教育,2014,29:69.

[4]范锦飘. 安全环境复杂化的挑战与学校德育管理的对策———以城市化进程中的东莞农村小学为例[J]. 四川省干部函授学院学报,2012,03:89-91.

[5]蔡柯莹,曾文碧. 当前农村小学德育存在的问题与对策思考[J]. 新西部(理论版),2016,09:155+142.

农村小学论文参考资料：

农村小学教育现状论文

农村经济和科技杂志

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