原创《高职院校健美操教学的生态环境》
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众所周知,健美操这一体育运动除了在韵律与动感方面具有较强的健身功效以外,还能极大地陶冶参与者的情操,使其具有轻松愉悦的健康心态,在健美操学习与参与过程中,通过自身与周边环境的互相融合与影响,能够呈现出一种较为积极和谐的画面,进一步彰显体育运动的发展精神.因此,环境对于健美操运动的进行与发展有着重要影响.
对于高职院校而言,健美操教学作为体育运动的重要发展形式与传承手段,为了达到实际的教学效果,必须对教学生态环境设定较高的要求.但是,根据近年来相关调查数据显示,对于教学生态环境无论包含的物质环境还是非物质环境,与实际标准都存在较大差距,这无疑已经成为阻碍健美操运动可持续发展的桎梏.因此,对于健美操教学生态环境的研究与优化,不仅要提上日程,更要针对性地解决实际问题.这一举措不但能够确保高职院校健美操整体性的教学效果,更有利于健美操实际教学改革的良性发展,因此高职院校注重健美操教学在生态环境方面的研究是十分必要的,其现实意义也尤为显著.
教学生态环境作为开展教学活动的重要因素,涵盖了物质与非物质环境两个重要内容.对于主要用来开展教学活动的物质环境而言,其涉及到自然条件和教学设施等显性的方面；而柏对应的非物质环境则包含教学的课堂气氛及纪律、师生及同学之间的关系、校风校貌以及相关的社会文化背景等较为隐性的方面.根据近年来诸多高职院校在健美操教学生态环境方面的发展现状可以看出,对于影响较大的两个主要方面,物质与非物质环境和实际教学需求方面都存在显著性偏失.
鉴于健美操运动自身所体现的旋律与动感性,健美操运动在教学环境方面有着严格化的标准,这就要求不仅教学场所要保证宽敞明亮与足够的清洁度,对场地内的音响效果同样也有着较高要求.但是,健美操运动作为近年来高职院校在体育教学方面的时新科目,相对于开设时间较长的其他体育类科目而言,很明显的在基础配套设施方面存在落后性,尤其是用于教学的专业场馆以及音响设备均无法得到标准化配置,主要的教学活动大部分在室外进行.若遭遇天气状况,如雨雪大风等天气,在这种情况下基本上会将科目安排在走廊或其他场馆,在特殊情况下还有被迫停课的可能.无疑此种情况会严重影响到高职院校在健美操方面的实际教学效果.
相对于高职院校健美操教学在物质环境方面的局限性,其教学方面非物质环境发展同样问题突出,体现在如下方面： (1)在应试教育相关思想的整体作用下,高职院校在确立健美操教学的墙养目标时,仅立足于达标测试的相关结果,在这种唯成绩论思想的影响下,参与健美操科目学习的众多学生很难有较为明确的学习目的和发展方向,这是造成学生应付学习心理的主要原因,因此课堂气氛沉闷、刻板就显而易见.(2)教师为了达到理想化的达标成绩,势必会在教学活动中借助高压式的相关教学方式,如常见的填鸭式教学或灌输式模式,以强制性教学手段来教授学生基本的健美操动作和套路,以期获取显著的预期效果.而作为教学主体的学生而言,在极端被动的接受式学习过程中极易出现学习情绪化,更严重者会破坏师生之间的重要存续关系.(3)在达标测试的硬性要求下,参与健美操学习的学生只能反复模仿与练习教师传授的套路性示范动作,课堂互动无从谈及,在人际关系的建立与形成方面更是难以企及.因此,非物质环境在高职院校健美操教学活动过程中的严重缺失己成为桎梏健美操教学环境可持续、良性发展的重要因素,此环节的缺失不仅与教学改革中的以人为本的教学思想相悖,更使健美操学习的学生长期处于无目标且缺乏主体意识的状态之下,学习兴趣与热情缺乏,最终不但难以保障学生的自我发展需求,也极大地降低了健美操教学的实用价值.
综上,鉴于高职院校在健美操教学环境方面存在的显著恶化趋势,必然影响到实际的教学效果.基于此,对高职院校健美操教学环境予以深入研究以及优化整合,不仅有助于其自身实用价值的凸显,更有显著的现实意义.
对于教学环境而言,无论是硬件设施还是软件设施,这两方面是相互作用与影响的,对于高职院校来说,必须对硬件与软件设施同时抓起,并对两者进行有机整合,这样一来才能实现最大的资源优化率,具体优化策略如下.
对于高职院校在硬件设施的优化方面,其改善过程也是大量资金的投入过程,这无疑会使院校面临较大的经济压力.高职院校在健美操教学活动中存在一系列建设问题,如基础设施不完备、教学场地难固定等,基于此,对现有教学资源进行合理化的整合与配置,提升实际教学效果就显得尤为重要.(1)在健美操科目课程的安排方面,应首选春秋两个季节,这样一来气候条件的相关优势得以充分利用和发挥,学生在阳光充足、温度适中的自然环境下,能以愉悦轻松的状态投入到健美操学习过程中去； (2)在学校篮排球场馆的利用方面,应对其进行统筹安排,在空闲时间合理安排健美操课程,不但能够使教学场地匮乏问题得到有效解决,也在一定程度上提高了院校运动场馆的利用率；(3)充分发挥院校社团在课外体育活动方面的作用,借助组建校内健美操活动社团来开展形式多样的健美操课外活动,此举可弥补课堂学习时间不足的问题,为广大健美操学生爱好者创造出浓厚的学习氛围,同时也使学校健美操教学处于良性和谐的发展环境之中.
对于健美操的教学体系而言,其涵盖了所有与教学活动有关的内容,因此完善的教学体系是创设良好的非物质教学环境的先决要素.纵观众多高职院校健美操教学活动,其教学体系都或多或少有着不符合现实要求的陈旧性,这也是导致健美操教学在非物质环境方面问题频出的主要原因.为了有效改善这一状况,实现教学环境的协调与优化,应全面改革陈旧的教学体系,这就要求在实际教学活动中,围绕素质教育的核心,在以人为本的教学理念下,根据院校自身实际状况,积极对教学目标、方式、内容、测评等相关方面予以合理调整,进而从根本上降低应试教育思想对广大健美操学生的消极影响,使学生的学习需求得到充分满足,最大化地对健美操教学环境进行净化,这在无形中提升了健美操教学在现实中的实用价值.
师生关系作为影响高职院校健美操教学环境的重要内容,传统的教学活动普遍受到唯成绩论思想的影响,进而使学生长期处于被动的接受式学习过程当中,不但师生间缺乏最基本的情感沟通,而且在紧张压抑的师生关系中,对教学结果影响较大的信息反馈更是少之又少,最终教学环境日趋恶化.因此,为了使师生互动关系处于良性的发展状况中,必须做到：(1)敦师应注意自身角色的切换,由传统的辅助与引导者过渡到学生主体地位的缔造者,充分发挥学生学习过程中的主观能动性,以平等关系进行互动和沟通；(2)对于学生不同阶段的自主学习行为,教师要予以理解和尊重,对于学习过程中的偏差要做到及时指导,增强师生间的信任感；(3)加深学生在素质教育理念方面的理解程度,使其充分认识到自身学习的主体性地位,进而以良好的学习心态主动参与到与教师的互动交流中来.
为了使健美操教学非物质环境得到全方位的优化,高职院校必须充分发挥以人为本的核心素质教育思想,在明确学生作为教学主体的前提下,努力构建新型师生关系,推动互动式教学氛围的发展.而学生在转换为积极的探究式学习模式后,也能使学习兴趣得到维系与持续发展,进而使高职院校的健美操教学在非物质环境方面实现向新型人文环境的转变,最终实现健美操教学非物质环境的全面优化.
在高职院校众多体育教学课程中,健美操以其独特的功效与功能广泛受到学生的喜爱,这对于科目普及与推广而言,无疑有着先天的优势.但是,我们也应该看到由于诸多因素的相互影响,也加剧了高职院校健美操教学生态环境的进一步恶化,已经严重阻碍了该科目的可持续发展.基于此,对高职院校健美操教学生态环境进行深入研究与优化就成为当前体育科目研究的重要课题.优质的教学生态环境,能够使学生在优良的学习条件下,以更加轻松与愉悦的心情参与到健美操的学习中来,进而使健美操教学在实用价值方面得以有效提升,最终使健美操运动得到大力普及与发展.
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