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教学质量相关论文范文检索 与全面提升五年制高职文化基础课教学质量方面论文怎么撰写

版权:原创标记原创 主题:教学质量范文 类别:职称论文 2024-01-01

《全面提升五年制高职文化基础课教学质量》

本文是教学质量在职毕业论文范文跟五年制高职和教学质量和全面提升相关论文范文检索。

【摘 要】为了解决职业教育中文化基础课程教学的错位和缺位问题,全面提升文化基础课程的教学质量,从影响职业学校文化基础课质量的主要因素(如学生表现、教师教学情况、教学环境)入手进行调查分析,提出了有针对性的建议.

【关键词】职业学校;教学质量;文化基础课

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2017)36-0059-02

【作者简介】孙海哨,江苏省扬州商务高等职业学校(江苏扬州,225127)教师,讲师,主要研究方向为市场营销、商务管理教学.

我国五年制高职教育发展正进入以提高教育教学质量、加强学校内涵建设为特征的新阶段.其中,提高文化基础课的教学质量是职业教育面向未来、面向世界、面向现代化的必然要求.笔者曾就五年制高职学校文化基础课教学现状进行了调查,从学生在文化基础课程教学中的表现、文化基础课程教师教学情况、教学环境等方面着手设计调查方案.调查结果反映出多数学生对文化基础课不感兴趣且未形成良好的学习习惯和学习方法、教师教学能力有待提高、班级学习氛围不浓等问题.为此,提出了保障职业学校文化基础课教学质量的措施.

一、进一步转变职业学校的教育观念

(一)教学理念以“服务”为本位

职业学校文化基础课“服务于专业”的特定功能,首先要求基础课教师从培养学生的职业能力和促进学生全面发展出发,打破传统的知识体系和原有学科体系的完整性,树立起牢固的“为专业服务”的意识;其次要求基础课教师通过和专业教师一起备课、听课、议课等常规教研活动,认识专业培养目标,了解专业特性、专业定位,形成有效的文化课、专业课教学合力;最后要求文化基础课教师摈弃传统观念,进入企业进行顶岗调研、了解岗位流程,特别是准确掌握岗位工作流程对本学科知识、能力的要求.比如数学教师通过调研就可以得知,酒店需要烹饪专业讲授的不是对数、绝对值等抽象的数学知识,而是成本核算、原料配比、珠算、心算等岗位实用数学知识.通过类似的岗位调研,可以有效定位文化基础课的教学内容,以凸显文化基础课教学“服务于专业”的基本功能.

(二)树立主动适应市场的教育观

职业学校在市场经济条件下既是市场合格人才的供给方,也是育人场所,务必要以市场为导向来提高文化基础课教学质量.第一,评价体系市场化,应该由市场来检验职业学校文化基础课教学质量.职业学校应该注重收集社会对职业学校的要求等相关信息,定期开展毕业生等来不断地改革教学内容、调整教学计划,提高学生素质与市场需求的吻合程度,优化学生能力结构、知识结构.第二,教育内容市场化.[1]职业学校在进行文化基础课课程建设和教学过程中,应该以市场需求为准则,帮助学生建构适应市场所需要的能力结构、知识结构,以便让学生在毕业后更好地适应工作岗位.第三,教育目标市场化.职业学校的教育目标实质上也就是用人单位对于新员工综合素质的要求.

二、加强文化基础课教学的针对性

(一)优化课程体系设计

学校的整个课程体系应以专业的岗位工作流程为中心,将专业能力细化.在此基础上,文化基础课在进行课程设置时,首先应以专业培养目标为依据,根据不同专业的实际情况,设置不同的课程,制订不同的教学计划.其次,文化基础课程的教学计划、教学内容和教学进程应符合专业需要,和专业课教学保持一致,基础课训练的内容就是学生专业学习的相关内容.以最为基础的语文学科为例,在职业学校,语文教学在强调其人文性特点的基础上,更应突出它的工具性,即服务于专业的特点,将其细化分为“阅读欣赏”“普通话表达”“应用文写作”等模块,通过书写训练、语言表达训练提高学生理解、判断、归纳、表述等综合能力.在基础课具体教学内容的选择上,则要因专业而异,以满足岗位需要为原则.通过将文化基础教学内容融入专业学习的方式,让学生明白所有的文化基础课程在工作岗位的每一个具体环节都有价值.

(二)改进教学内容安排

文化基础课的一个知识点要学到什么程度,应以专业要求为标准,够用即可.教学内容和过程应从原来的学术结构转变为模块式的能力、素质结构,实现专业的渗透.够用原则可从以下几个方面体现:首先是完善专业教学计划,合理分配教学课时,使专业教学和基础教学进度保持一定的统一.其次是在学校专业部的引领下,将文化基础课教师归属各专业管理,通过和专业教师互相研讨,分析专业定位和行业岗位的具体要求,分割专业基础课程模块,基础课教学和专业课教学穿插进行,增加两者的互动,以提高基础课程的服务功能,突出其实用性.最后是修订基础课程大纲,更新教材内容,删除陈旧的或不适用的内容,编写切合专业实际、符合学生特点的校本教材,及时将新技术特别是能够彰显地方文化、经济特色的相关内容充实到教材中去,以体现地方特色和校本特色.

(三)教学方法上以“理论实践相统一”为基本模式

教学方法对教学质量的保障有重要的作用.瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出:“教师不应企图将知识硬塞给学生,而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料,然后让学生自己解决问题.”文化基础课的教学应和专业课的教学协同进行.由于学生的兴趣多集中在专业学习上,那么文化基础课教学就应在传授专业必需知识的前提下,贯彻理论教学(基础)与专业实践教学相统一的教学原则,以实践教学为主要教学方法,尽可能为学生提供综合性、创造性比较强的实践教学与理论教学相结合的教学模式.比如导游专业的基础课“旅游地理”“旅游历史”教学,学生就可以在教师精心设计的自然人文旅游景观情境中,结合“导游基本规范”“导游基础知识”“导游政策与法规”等专业课程,以导游的身份进行历史、地理知识的归纳讲解练习,既学习了基础的历史、地理知识,又进行了专业技能的训练.

三、加强师资队伍建设

(一)加快教师队伍转型

教育部已将发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,同时提出大力推行工学结合、校企合作的培养模式,职业教育与行业发展、企业生产结合得越来越紧密.然而,许多职业学校面临师资结构不合理问题,一方面专业教师匮乏,另一方面文化基础课教师过多.这就要求职业学校文化基础课教师尽快了解授课班级所学专业的基本常识和专业特点,完成知识转型;同时,有能力的教师要积极参加培训,向专业课教师学习,通过各种方式完成专业转型.

(二)充分发挥科技领军人才的引领带动作用

职业学校要充分发挥科技领军人才的引领带动作用,组织科研人员开展学科内与跨学科合作研究、校内与跨校合作研究、行业内与跨行业合作研究,积极引进高水平科研人才,努力提高学校科研工作整体水平.职业学校应该成立教师发展中心,设立名师工作室,大力引进专业带头人和优秀专业教师,完善教师聘用办法,不断强化教师职业理想、职业道德教育,开展师德标兵评选,增强教师教书育人的责任感和荣誉感,采取有效措施引导教师积极投入教育教学工作.与相关高校合作培养职业教育硕士,加强教师转型转岗培训,提高教师跨学科、跨专业教学能力.[2]

【参考文献】

[1]吴虹.基于模糊综合评判法的高校教师教学质量评价体系的构建[J].统计与决策,2010(3).

[2]姜杰.中职学校文化基础课分层次互动式教学模式的研究[D].天津:天津大学,2004.

教学质量论文参考资料:

关于英语教学的论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

教育教学论坛期刊

总结:上述文章是关于五年制高职和教学质量和全面提升方面的相关大学硕士和教学质量本科毕业论文以及相关教学质量论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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