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关于循序渐进类开题报告范文 跟循序渐进,轻松写作方面自考毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:循序渐进范文 类别:职称论文 2024-02-28

《循序渐进,轻松写作》

本文是关于循序渐进相关专升本论文范文与循序渐进和写作和轻松类毕业论文范文。

李鸿影 (江苏徐州市铜山区张集实验小学)

[摘 要]语文教师要想让学生乐于写作, 就要引导学生积极阅读, 潜移默化地积淀, 适时地迁移, 循序渐进, 在有趣的活动中激发学生写作的愿望, 让学生轻松去写, 在布局谋篇后写得出彩, 在反复修改中品尝硕果的香甜.

[关键词]积极阅读; 精心构思; 轻松写作

问君能有几多愁, 恰似日记作文天天有. 作文直接影响学生的语文成绩. 新课标关于五年级习作的要求: 乐于习作. 要写出自己的独特感受, 善于模仿, 善于运用所积累的词语和所学的修辞方法、 描法. 如何让学生爱上写作? 有东西可写?笔者认为教师只有循序渐进地引导, 学生才能轻松写作.

一、 迁移运用, 有心栽花花亦香

阅读与写作是相辅相成的, 阅读是吸收、 是积累, 写作是表达、 是倾吐. 引导学生用心阅读, 欣赏语言文字的魅力, 感受作者的写作技巧, 感悟其写作方法的独到之处, 让写作有章可循.

课堂上笔者抓住语言训练点有意识地迁移运用. 在 《月光启蒙》 一文中, 母亲的歌声甜甜的, 像三月的和风, 像小溪的流水. 笔者引导学生感受这一句的写法. 连续使用两个比喻写出了母亲歌声的甜美, 笔者说这样美的句子你也能写, 笔者找朗诵好的女学生把这句话读出来, 随机找学生就这一句来描述,在人唱歌、 讲故事、 说动听话时都可以用上这样的比喻句. 后来在习作 《我们班的小能人》 中, 于天衡同学在写唱歌甜美的同学时, 就写道: “他的歌声甜甜的, 像三月的和风, 像小溪的流水. ” 其实在学习中遇到书上优美的语言, 富有感染力的段落, 引导学生潜移默化的使用, 这也是小学生习作能力迅速提升的有效途径. 教师有意识地设置训练就是用心栽花, 学生作文语言生动有亮点就如盛开花儿, 芳香四溢.

课外阅读引导学生迁移人物故事.在读了曹文轩《草房子》 后, 秦大奶奶的形象在学生心中很明朗, 自私而又无私, 我们身边有这样的人物吗?学生有的说自己的奶奶节俭而又浪费, 节俭的是剩菜剩饭不舍得倒掉, 衣服烂了不舍得扔掉, 但是对待需要帮助的亲戚邻居却大方,恨不得把家里的东西都送给人家, 学生把书中的人物和现实中的人物作比较, 感受到写人要想把其特点写清楚可以抓住人的动作、 语言、 心理, 进行正面描写和侧面烘托.

二、 巧设情境, 无心插柳柳成荫

我们常说巧妇难为无米之炊,学生如果只是关在教室里闭门造车, 就写不出生动的文章, 倒不如结合校内外的活动,巧妙地创设情境, 让写作自然流淌.

班级经常开展丰富多彩的活动, 如吹口香糖比赛, 阅读大富翁, 拔河比赛等, 既丰富了学生的生活, 又为学生写作提供了素材. 班级同学都喜爱吃泡泡糖, 学校不让带, 他们就偷着带,于是抓住这个契机,笔者让学生带泡泡糖进行吹泡泡比赛. 学生一听带泡泡糖就兴奋了. 口香糖拿在手中, 笔者首先让学生看, 看颜色, 看看包装, 剥开之后再观察它的样子, 最后进行吹泡泡的比赛. 在比赛中很多学生, 吹得有声有色, 比赛让学生体验到极大的快乐.但笔者并没有就此打住而是进一步引导, 请大组长把口香糖残渣收集起来堆放在一起, 让学生谈谈自己看到口香糖残渣的感受, 学生一副恶心的样子. 笔者又用投影展示一些乱丢弃口香糖的图片.北京天安门广场乱丢口香糖, 40 万平方米的天门广场就有 60 万块口香糖残渣.清除一块口香糖残渣, 清洁工人需要铲 30 下, 刷 100 次, 至少需要花费 1.1 元. 看着真实的图片, 笔者引导学生思考吃完的口香糖该如何放置?此时其实学生情绪已由刚敢于的兴奋激动到现在的沉思.

最后, 笔者引导学生说说自己从哪一方面记录此次活动,也可以选取其中的一部分写出自己的真实感受,学生有的用自述的体裁介绍泡泡糖,有的学生要用记叙文写下活动的快乐,有的要用说理性的文章给人们以启示—— — 泡泡糖残渣不要随便乱丢, 不能方便了自己, 麻烦了别人, 降低了人格.活动让学生有了写作的源泉, 他们在情境中逐步养成观察事物的习惯, 及时记录下所见所感, 活动之情拨动了写作之弦.

三、 谋篇布局, 花开堪折直须折

“写作知识的教学务必精要有用, 抓住取材, 构思, 起草,加工等环节, 让学生在写作实践中学会写作. ” 为了让学生能够写出连贯的文章, 笔者注重引导学生在动笔前精心构思, 出奇制胜. 高年级习作侧重于篇章训练, 注意渗透布局谋篇的方法, 审题立意, 选取素材, 安排结构. 这几点环环相扣, 不能打乱顺序.

引导学生构思要根据习作要求审题立意,告诉学生立意不仅要新, 还要快. 一个题目可以从不同角度来写, 同一个素材可以表达不同的中心, 如果凭空去想, 漫无目的, 一定会毫无头绪, 如果在借鉴中求新, 求变通, 有据可依, 立意就会快很多. 审题后, 根据习作要求快速选择材料, 把与题目相关的素材迅速提炼出来, 敏捷地做出决定, 将选用的材料概括写在草稿纸上, 然后注意整体结构的安排, 语言的组织, 上下文的过渡等. 在指导学生完成写人的记叙文构思时, 笔者注重引导学生从身边小事情来反映人物的特点与品质, 即以小见大.

例如:一位学生手中扎进木刺,就可以从不同的角度去写, 张阳阳在写的时候构思就很奇妙, 题目 《甜甜的眼泪》 , 新颖吸引人, 侧重于同学的动作、 神态、 语言以及自己的心理感受.另外在写老师的时候张阳阳同选这一件事, 但是旧题材出新意, 他题目为 《妈妈一样的关爱》 , 他侧重写老师如何为他拔刺的场面: “老师看见我手上扎的刺, 眼里满是疼爱, 老师先用碘伏细心消毒, 再用一只手紧捏住刺周围的肉, 另一只手拿针轻轻一扎, 迅速一挑, 一阵疼痛过后, 刺随着针尖脱离了肉海,老师一边哈气,一边不停地叮嘱……我看到老师眼中满满的都是妈妈的关爱, 一股暖流涌上心头, 眼睛湿润了……” 学生在谋篇布局上巧妙有创意会收到意外的精彩.

学生精心构思, 以小见大就会收到 “一粒沙里见世界, 半瓣花上说人情” 的效果, 当然像首尾呼应, 借物喻人, 反复扣题等谋篇布局的技巧运用恰当, 会让文章连贯完整, 此时再行文定会出彩.

此外,每次作文写完笔者都引导学生多读几遍,直到读通, 读顺了为止, 成文后的修改打磨也不可或缺, 好文章是改出来的, 第十册教材中要求学生学会自主修改作文. 为了激发学生修改作文兴趣,笔者用名人修改文章的事例给予他们启示. 俄国大作家托尔斯泰写世界名著 《复活》 , 从起草到发表,用了十年时间, 对主人公玛丝洛娃的外貌描写, 就修改了 20多次. 贾岛和 《推敲》 的故事, 王安石一个 “绿” 改得妙, 至今广为流传等, 这些鲜活的事例让学生明白文章不厌百回改.

总之, 只要教师能循序渐进地引导学生用积累的语言, 有意识地设置情景让学生留心生活,再引领学生精心布局使文章结构完整,学生一定会轻松地徜徉在写作的百花园中. (责任编辑: 吕研)

循序渐进论文参考资料:

综上所述:这篇文章为一篇关于对不知道怎么写循序渐进和写作和轻松论文范文课题研究的大学硕士、循序渐进本科毕业论文循序渐进论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

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