原创《医改背景下高校医药营销专业培养模式》
本文是关于营销专业方面本科论文怎么写和医改和医改背景和医药有关学年毕业论文范文。
（西安医学院,陕西西安710000）
摘 要：医药卫生体制改革及医药经济的快速发展使得医药企业对医药销售人员提出了更高要求.高校医药营销专业如何调整和完善医药营销专业的培养模式,如何培养出符合市场需求的医药营销人才,成为众多学者的研究重点.本文在调查现有高校医药营销专业人才培养方案的基础上,找出其存在的主要问题,并针对性的提出了相关改进措施.
关键词：医药营销；人才培养；医改
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）07-0104-02
一、引言
据IMS Health分析,2015年中国医药市场达到11000多亿人民币,2011到2015年的复合增长率达13.2%,快于该期间GDP 8.7%的复合增长率.伴随着医药经济的快速发展,国家也在稳步推进“医药卫生体制改革”,关系到医保体系、基本药物制度、医药采购、药品等一系列政策密集出台,这将对我国医药行业的发展及变化带来深远影响,传统的关系、利益营销模式将不再具备优势.
这一形势下,医药企业必须对传统的营销模式进行改革,医药企业也更加需要具有医药营销专业能力和专业素养的人才加入.而与企业需求不匹配的是,我国高等院校医药营销人才的培养数量和质量明显不足.高校如何为医药企业培养出即具备医药知识,又掌握营销技能的复合型人才,成为医药营销专业的重点研究课题.
本文通过对国内主要高校开设医药营销专业的人才培养方案进行研究,全面了解我国高校医药营销人才培养的现状,并结合医药行业快速变化的竞争环境及“医药卫生体制改革”的背景,找出其存在的问题并提出改进措施.
二、高校医药营销人才培养现状
2006年左右,我国才有相关院校开始开设医药营销专业,如中国药科大学、南京中医药大学、西安医学院等院校.专业的培养目标及培养模式在这十年多的专业建设中,不断的发展和完善.
1.课程设置.在课程设置方面,多数高校医药营销专业课程设置分为公共基础课、专业基础课和专业课三大块.其中公共基础课大多为通识课程,培养学生全面发展及独立思考与判断的能力.专业基础课及专业课主要培养学生具备将来从事医药营销相关专业的能力与知识.
从课程科目来看,大多数开设医药营销专业的高校在专业基础课和专业课设置中既包括了基本的医药学科目,如药学,药剂学、临床医学,也包括了传统市场营销专业的主干课程,如管理学,市场营销学,消费者行为学等.科目较多,学生学习量大.
2.师资配备.与课程设置相对应,医药营销专业师资配备主要来源于三方面.公共基础课的教师来源于学校从事公共基础课教学的老师,专业基础课及专业课中涉及的药学及医学知识,主要由药学院及临床医学院教师承担,而营销专业相关课程主要由院系内相关专业教师承担.从教师学历来看,各高校的教师都至少具有硕士学位,且相当一部分教师具有博士学位,具备较强的专业理论知识及教学能力.
3.实践教学.医药营销作为实践性、应用性非常强的学科,各个高校在培养方案的设定中都强调了实践教学环节.例如在课程设置中增加实验、实训等实践环节,并且在本科阶段最后一学期安排统一的毕业实习,要求学生进入企业,参与到具体的医药销售岗位工作中.
三、医改背景下高校医药营销人才培养存在的问题
从高校医药营销专业培养模式的现状看,学校对医药营销专业学生从基础知识、专业知识及实践能力都进行了专门的教学与安排,但与市场对医药营销人才的要求相比,仍存在以下问题需要改进.
1.医药营销≠“医药+营销”.目前多数院校开设的医药营销专业课程,只是简单的将市场营销学及医药学核心课程相加.院校根据自己的特点也会出现不同程度上的倾斜.一些高校强调医学、药学知识,相关课程占据绝大部分学时,而有的高校则照搬综合院校“市场营销”专业的课程设置,开设大量营销、管理类课程.
师资配备方面,虽然专业教师都具备较强的专业知识,但是也局限在其本专业领域,存在药学教师不懂营销,营销教师不懂药学的现象,在教学过程中不能将医药与营销知识结合贯通,进一步加深了医药学和营销学的封闭性,无法实现学科之间的融合.
大量医药学与营销学课程的简单叠加,使得医药营销专业学生的课程学习负担过重,也没有很好的体现出医药营销的专业特色及“复合型”人才的培养目标,成为学生就业和职业发展的一大障碍.
2.实践教学流于形式.虽然各个高校都非常强调医药营销专业的实践性,设置了相关实践课程与实践环节.但实践大多局限于课程的课内实验,仅仅针对某个课程、某个理论知识进行应用与拓展,而综合性的、特别是体现医药营销特色的综合实践很少.由于课时的限制,很多实践内容也都是基于教师的讲解和灌输,学生的参与度低,不利于学生解决问题能力和创新能力的提高,使得学生毕业后,需要相当长的时间来适应企业和行业,给学生和企业带来一定的成本和风险.
四、改进措施
高等学校医药营销人才的培养,即关系到医药企业的生存,也关系到我国整个医疗卫生行业的健康发展.通过上述分析,我国高等学校在开办医药营销专业过程中仍存在一些问题,针对这些问题,提出以下改进措施.
1.突出专业特色,加强学科间的融合.医药市场营销学不同于传统的市场营销学,因为药品关系到人类疾病的预防与治疗,在购买和选择时需要大量的专业知识与技能.所以医药市场营销学是建立在传统营销基本理论基础之上的,一门涉及范围包括药学、医学及市场营销学的交叉学科.在课程设置中,应在体现“市场营销”的专业主体地位的基础上,将“药学与医学”作为专业领域,突出专业特色.在原有课程的设置中,应加强医药学与营销学的融合与综合,开设如医药市场营销学,医药消费者行为学等课程,帮助学生了解药品市场环境的特殊性,提高学生就业的专业性.
2.加强“双素质型”教师的选拔与培养.面对医药市场营销学应用性较强的学科特色,在教师的选拔和培养上也要注重教师理论与应用能力综合素质的提高.一方面,要鼓励营销学教师与医药学教师通过听课,开研讨会的方式多沟通,多交流,以帮助其在课堂理论教学过程中,跨越专业限制,体现专业特色.另一方面,可以鼓励教师去企业实践学习,或聘请医药营销经验丰富的企业人员作为教师,将理论知识与企业实际相结合,提高学生的综合素质与解决企业实际问题的能力.
3.完善实践教学.为了体现应用型人才的培养目标,必须不断加强和完善实践教学.首先,根据各门课程的性质与教学目标,增加实践教学内容.采用案例分析,情景模拟等互动式教学模式,增强学生课程的参与度,提高学习兴趣,以加强学生对理论知识的理解与应用.其次,有条件的高校可以建立医药营销实训室,开发或购入专业的教学模拟软件,为医药营销专业的学生提供了一个与现实市场相等同的模拟市场交易环境,提高学生实践操作能力、缩短学生与社会的距离、提高学生就业竞争力.最后,采用分阶段实习模式.低年级阶段,可以利用课余时间开展“认知实习”,组织学生参观知名医药企业,帮助学生对医药营销部门及医药营销岗位有一个初步认知.中高年级阶段,可以利用学生寒暑假时间,开展“专业实习”,组织学生进入医药企业进行真实的医药营销岗位实习,使学生逐渐具备医药营销岗位知识及能力,并将课堂理论知识与企业实践相结合,实现上岗就业零距离.
营销专业论文参考资料：
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