原创《普通高中开设医学健康教育的必要性》
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在很长的一段时间,人们对健康教育的理解,就是身体训练和道德教育,适当结合卫生知识宣传,这种理解显然是片面的,早在1992 年,我国就提出了《中小学生健康教育基本要求》等,经过了多年不断的完善,目前的健康教育落实大多还停留在分散、渗透的方式,并没有形成完整的体系.
一、普通高中医学健康教育现状
我国普通高中现行的医学健康教育方式,主要是科学渗透式,但是大量的实践调查表明,这样的教育效果较差,如人体最大的免疫器官、食盐加碘预防什么病、血脂高容易患什么病等问题,答对的学生刚刚超过半数,而稍有难度的甲型流感病理和预防、急性肠胃炎应如何处理、正确使用抗生素等问题,能够回答出来的学生仅有五分之一左右.我国的《义务教育体育与健康课程标准》中,将中学的体育课改成了体育与健康课,强调健康第一的理念,但是体育课的改造还存在较多的问题,如学校对健康教育课程的认识较差,高中学生面临高考的压力,学习的压力很大,尤其是高三的学生,体育课几乎可有可无.高中生需要掌握的医学健康知识,应该包括生理卫生知识、心理卫生知识和自我健康行为养成等,其中生理卫生青春期生长发育规律、预防疾病措施和一般性伤害事故的急救和护理等,心理卫生有常见的心理疾病预防和纠正,面对挫折时心态的调整等,健康行为有科学体育锻炼方法、卫生习惯等.
二、老师和学生对开设医学健康教育的意愿
大部分的老师认为,初中教材中涉及到很多医学健康的知识,但是高中教材中内容较少,而且内容无法组成完整的系统,衔接也不够连贯,应该适当增加相关的内容,高中的医学健康知识主要贯穿在生物教学中,而高中生物的教学任务繁重,老师只是教授那些考纲有要求的内容,对于高考不考的内容,几乎不会在教学中拓展.为了相应素质教育的理念,大部分老师认为应该增加医学健康教育的内容,但是为了不影响正常的生物教学,应该单独的开设医学健康教育课程,对于是否有必要独立开设医学健康教育课程,老师都认为素质教育更加重要.
对于高中生来说,初中时期学习的知识大多忘记了,希望能够在高中学习到更加感兴趣、有用的知识,而生物课堂上老师讲解的知识有限,很少有涉及到医学的知识,经过高中生物的学习,很多医学的常识都不懂,在遇到突发性一般事故时,不懂得如何去处理,学生希望能够学习到更多有实用的知识,如讲座、第二课堂等多种多样形式的教学.这些知识的学习,通常不会影响到正常知识的学习,应该系统的独立开设医学健康教育课程.
三、现行医学健康教育的局限性
目前,高中阶段医学健康教育课程结构和教育方式上存在着较大的局限性,没有专业的课程设置、缺乏系统的教材,知识点分布在不同的课程章节中,医学知识非常零散,现在使用的高中生物教材,设计的医学知识比较片面,没有科学的预防、急救等知识,而且教材内容更新速度较慢,涉及的医学知识缺乏时效性,如近些年急需普及的流感病毒知识,生物教材中基本没有.知识的实践性非常重要,如果学到知识后,不懂得如何去实践,没有紧密的联系到生活实际,那么这些理论知识就没有实用性,而现在生物教材中,几乎没有和生活联系的医学知识,仅有的几个知识点,在应试教育的背景下,大部分老师都会放弃对这些知识点进行教学.
四、开设医学健康教育的必要性
教育应该贯彻以人为本的理念,将提高学生的基本素质走位教学的目标,而现行的医学健康教育方式,已经无法满足现代学校健康教育发展的需求,学校必须开设专门的医学健康教育课程,将医学基础知识作为教学科目,对相关知识点进行系统的教学,提高学生的医学科学素养.开设专门的医学健康教育课程,能够促进相关知识的整合、应用,提高学生的学习兴趣,掌握应用知识解决实际问题的能力.
本人认为健康教育是德育的一个重要方面,尤其我们青少年辨别是非和自我控制力较差,通过教育使我们懂得讲卫生的科学道理和重要意义,从而自觉地养成良好的卫生习惯和维护公共卫生秩序的道德观念.其次,健康教育也关系着智育,健康的大脑是智力发展的物质基础,大脑的发育又与营养、运动、教育等因素有着直接关系,通过健康教育不仅可以使青少年掌握卫生科学知识,而且可以促进大脑发育和智力发育,还可以通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征.健康教育也是提高我们青少年健康水平的重要课程,随着社会的发展,现阶段,我国青少年虽然比起我们祖父辈身体发育健康指标高出许多,但我们比起发达国家的青少年发育指标整体水平有着很大差距,如身高,力量、速度等.总之,学校教育要以人为本,要以提升学生基本素养作为教学目标.
五、结语
目前普通高中没有医学健康教育课程相关的教材,学校和老师都缺乏相关的经验,要想在短时间内推动课程的建设,必然会遇到很大的挑战,相信随着我国教育改革的推进,教育部门和学习在课程建设、师资力量方面投入的增加,相关的配套设施会建设的越来越完善,逐渐形成专门的医学健康教育课程,促进我国健康教育事业的发展.
健康教育论文参考资料：
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