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护理教学学年毕业论文范文 跟内科护理教学中师生角色互换的应用有关开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:护理教学范文 类别:职称论文 2020-04-04

《内科护理教学中师生角色互换的应用》

该文是有关护理教学参考文献格式范文与应用研究和内科护理教学和互换类开题报告范文。

摘 要:目的:研究内科护理教学中师生角色互换的应用效果.方法:选取某高校护理学系120 名学生作为研究对象,抽取60 例作为对照组,另根据配对原则抽取60 例作为观察组.对照组采用常规教学模式,对照组采用师生角色互换模式教学.对比内科护理理论考试成绩及实践考试成绩.结果:观察组内科护理理论考试成绩及实践考试成绩均高于对照组,组间对比差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在内科护理教学中采用师生角色互换模式具有显著效果,可准确提高学生理论考试成绩及实践考试成绩,使其综合能力获得提升,值得在教学中推广.

关键词:内科护理;教学;师生角色互换

内科护理是高校护理学系重要的学科之一,是连接基础医学与临床医学的关键,通过内科护理教学能够使学生准确了解临床众多疾病,从而为临床实习及工作打下坚实基础.在具体教学过程中,由于课程内容较为乏味,且内科疾病、护理模式、护理内容较多,极易使学生对护理教学的兴趣降低,影响学习效果[1].因此,临床有必要采取更为有效的教学模式,使奇偶学效果得到提升.本研究选取某高校护理学系120 名学生作为研究对象,对其中60 例采取师生角色交换教学模式取得满意效果,现报道如下.

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取某高校护理学系120 名学生作为研究对象,抽取60例作为对照组,另根据配对原则抽取60 例作为观察组.观察组男学生26 名,女生34 名,年龄18-22 岁,平均年龄(20.2&plun;0.5)岁;对照组男学生25 名,女生35 名,年龄18-22 岁,平均年龄(20.4&plun;0.4)岁.2 组学生来源、入学成绩、基础学科理论科学系内容基线资料经统计学比较,差异无统计学意义(P>0.05),可进行对比研究.

1.2 方法

对照组采用常规教学模式,采用传统授课模式,由课程教师占据主导,将相关知识对学生进行讲解.对照组采用师生角色互换模式教学,具体内容如下:(1)课程准备.教师将教学活动及设计方案提前告知班级学生,包括此次实施师生角色互换的目的和意义,具体教学内容有学生和教师协同制定,后由学生占据主导,对课程做相应准备;(2)资料查询.学生根据内科护理教学内容查找相应资料,该过程可由教师协助开展,教师可提供已有资源,协助其从互联网及相关病例中查询,而后结合教学内容制定教学方法;(3)备课及指导.教学过程中,备课是及其重要的一个环节,而对于首次开展授课的学生来说尤其重要.在该环节中,由教师对学生进行指导,将讲稿拟定好之后实施修改,制定过程中需要以内科护理教学大纲为核心,结合教材为基础写出讲稿,并与同组学生共同商议.确定好讲稿之后交由教师审阅,进行对应修改,帮助学生理清思路,明确课程重点;(4)课堂实践.开展教学过程中,可根据教学内容的难度穿插教学,部分简单易懂的知识点由学生占据主导开展教学,由教师对其进行补充,避免出现漏洞或知识点讲授不清楚的问题出现.在学生授课过程中,教师需要在听课的同时,对其进行监督,将学生漏掉的主要内容进行标记,后侧重对其进行讲解;(5)评价反馈.授课结束后,有其自身对讲解效果进行总结,包括教学效果、教学设计、教学难点、改进等多个方面,有效对教学质量进行提升.且在讨论过程中,能够建立起良好的师生关系,并使学生自身的合作能力得到提升.授课结束后,听课学生则总结自身从接受任务到完成教学过程的感受与体会,提出改进意见和建议,促使讲课学生进行改进和提升,为进一步增强师生角色互换教学奠定基础.

1.3 研究指标

对比内科护理理论考试成绩及实践考试成绩.

理论及实践考试均有学院自行拟定的试卷进行检测,试卷内容紧扣内科护理教学内容,满分100 分,分值越高表明教学效果越好.

1.4 数据处理

将本次研究数据输入统计学软件SPSS21.0 中,计量资料以(&plun;s)表示,用t 检验.计数资料以(%)表示,用χ2 检验,当样本容量n>40,理论频数T>5 时,用χ2 检验;当n>40,但1<T<5 时,用校正χ2 检验;如P<0.05,则差异有统计学意义.

2 结果

观察组内科护理理论考试成绩及实践考试成绩分别为(92.16&plun;1.16)分、(90.48&plun;1.41),对照组则分别为(73.15&plun;1.14)分、(72.41&plun;1.15)分,观察组高于对照组,对比差异具有统计学意义(t等于90.537、76.927,P等于0.000、0.000).

3 讨论

师生角色互换教学模式是教学体系中一种新型的教学模式,用于教学具有调动学生积极性、主动性、创造性,使学生能站在教师位置面对知识,进一步体验知识获取带来的体验乐趣.教育体系将其应用于内科护理教学中,能够提升学生自身的学习能力,学生需要将内科护理知识向下传递,便会积极注重的钻研知识,并充分扩充自身知识量,达到系统全面的掌握知识点,使体学习能力及知识储存量得到提升.

本研究结果显示,观察组采用师生角色互换教学模式干预后,学生内科护理理论考试成绩及实践考试成绩得到有效提升,教学效果优于对照组,对比差异具有统计学意义(P<0.05).通过观察其他学者对其开展研究[2],其研究结果与本研究结果一致,均认为在内科护理教学中采用师生角色互换模式具有显著效果,可使教学效果得到提升.

综上所述,将师生角色互换教学模式应用于内科护理教学中能够准确提高学生理论考试成绩及实践考试成绩,并使学生综合能力得到提升,是一种有效的教学方法.

参考文献:

[1]牛丽娜,李艳梅,刘艳阳,等. 师生角色互换与微信教学法在临床教学中的探索与研究[J]. 中国继续医学教育,2017,9(2):29-31.

[2]潘威威. 高中数学教学中的师生角色互换策略探究[J].西部素质教育,2017,3(11):296-296.

护理教学论文参考资料:

护理医学论文范文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

护理论文格式模板

教学论文范文

教育教学论坛期刊

上文评论:本文是一篇适合应用研究和内科护理教学和互换论文写作的大学硕士及关于护理教学本科毕业论文,相关护理教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。

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