原创《透过画面触摸诗人情感》
本文是情感类有关研究生毕业论文范文跟触摸和情感和诗人相关研究生毕业论文范文。
古诗词画面意境的鉴赏,是历年高考命题的一个重要方面.最近两年涉及古诗词画面意境鉴赏的主要有以下三套试卷：
(1)2016年高考新课标I卷：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
(2)2015年高考天津卷：诗中描写了春雨后的哪些景象？f2分1
(3)2015年高考安徽卷：这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括.f4分）
此类题均以主观简答的题型出现,考生自由发挥的空间较大.
一、答题策略
古诗词的画面意境是一种艺术境界.意境的前提是意象,没有意象就没有意境,而韵味无穷的意象才是意境.简言之,意境是情与景、虚与实、形与神的不同层面的有机融合.古诗词画面意境的鉴赏,需要从意境人手,并结合写作手法进行分析.因此必须先搞清意境的结构.
意境结构的第一个层面,是将思想情感寄托于某种景象而形成意象,这个意象是情与景不同方式的交融.首先是情景交融式.如李白的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.”这是情深意切的意象,与岑参的“雪上空留马行处”一样,令人回味无穷.其次是借景抒情式.如王维的“大漠孤烟直,黄河落日圆”悲壮崇高,体现了进取旺盛的生命活力,通过描写自然景物来表现内心惰感,这是景物结构与情感结构的交融.再次是触景生情式.如孟浩然的《春晓》意象单纯,诗人只是听到了春天清晨的鸟鸣声,突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵,流露出珍惜春天的感情.隐含了诗人对隐居生活的肯定与赞美.情与景的融合形成诗作特有的意境.
意境结构的第二个层面,是境生象外,具有虚实相生的特点,读者可通过对意象的理解达到韵味无穷的境界.首先是景理结合.如王之涣的“白日依山尽,黄河人海流：欲穷千里目,更上一层楼.”前两句意象雄浑,动静结合.后两句,诗人由实入虚,由景入理,将情、景、理融为一体,构成了对生命的超越,意味深长.其次是正面描写与侧面描写的结合.如《陌上桑》“行者见罗敷,下担捋髭须.少年见罗敷,脱帽著悄头.耕者忘其犁,锄者忘其锄.”这是侧面烘托罗敷的美,给人的印象深刻,具有化虚为实之效.再次是想象与联想的妙用.如“春色满园关不住,一枝红杏出墙来.”由所见到所想,这是联想的手法,也体现了以实显虚的特点.
意境结构的第三个层面是形神兼备的韵外之致.意境除带给读者象外之象,还使人获得言外之意.首先,描写外部形象和动作神态表现内心情感.如柳永的“执手相看泪眼,竟无语凝噎.”以特定神态动作,犄两人内心的千言万语,不忍分别的深厚之情,隐于言外.辛弃疾的“把吴勾看了,栏杆拍遍,无人会,登临意.”一看一拍,把内心的无奈与悲愤由外而内地表现出来.其次,托物言志.这是形神兼备的特殊方式.如林逋的“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”写出了梅花的优美姿态和浓郁的花香,显露出诗人“梅妻鹤子”的闲逸高洁.陆游的梅花是“无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故”,以此比喻词人的高风亮节和高尚情操.
诗词的画面意境至少是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合.此外,比兴、用典、比喻、数字、衬托、对比、炼字、通感、叠词、渲染、对仗、象征、拟人、夸张等手法,都有助于营造诗词的意境.
因此种种,我们鉴赏古诗词画面意境时,一定把握住答题的总体策略：
(1)画面中写了哪些物、景？有什么特点？用了什么手法来写这些物、景？
(2)画面中物、景的中心或主题是什么？
(3)画面中的物、景,对抒发这种情、志有什么作用？抒发了什么情、志？
这三点也是三个步骤,缺一不可.找出作品中的形象,确定形象在作品中的特点,思考形象为什么会有这种特点,分析诗歌的表达技巧.从内容和形式两方面全面把握作品.
二、精题示例
2016年高考新课标卷I古诗阅读题：
金陵望汉江 李白
汉江回万里,派作九龙盘①.
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍.
六帝沦亡后②,三吴不足观③.
我君混区宇,垂拱众流安.
今日任公子,沧浪罢钓竿④.
[注]（D派：河的支流.长江在湖北、江西一带,分为很多支流.②六帝：代指六朝.③三吴：古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽.④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇.任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼.
问题：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分） 答题思路：坚持“形神”“情理”并重原则,先写出诗中的表层意思,即由“景物”构成的“意象”,再写出诗人的感情,即“意念”.答题程式：所写的意象+意象的特点+艺术效果及诗人感情. 答题步骤： 步骤一：描绘诗中展现的图景画面.要注意抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再刨造,语言力求优美.诗中前四句展现的画面：长江延绵曲折长达万里,分作九条支流就如同九条巨龙盘踞.江水四溢,泛滥于中国,波涛汹涌迅疾奔流.
步骤二：概括景物所营造的氛围特点.如“万里”“九龙盘”等表现其水势浩瀚、气势博大的特点.后句中的“豁”指割裂,写出了江水泛滥中国的情景,“崔嵬”指高大雄伟,“飞迅湍”表现江水之波涛汹涌迅疾奔流.
步骤三：分析作者的思想感情.首颔两联景中有情,情中有景,情景交融.第一句宏观联想江流的宏大分布,第二句具体描绘江水之浩瀚与奔腾,这种宏大的景象暗示当时盛唐气象的象征性,其主要目的是为后四句的议论抒情铺垫与蓄势.
首联运用比喻夸张的手法,描写了长江绵延万里、支流众多的宏大景象：颔联则回想江水泛滥造成的影响来写近古国运不兴.诗的前四句起势不凡,照应题目,为歌颂大唐盛世蓄势. 相关链接： “诗中三意”：意念、、意象、、意境.意念是诗人心中的念头、志向、情感、情调等：意象是诗人表意时所借用的形象.象是形式,意是内容.造一个象,立一个意,这便是“意象”：意境是造象立意所达到的艺术境界.意境是作品写某种事物所达到的艺术境界,是作者的思想感情与作品的生活图景的和谐统一.从美学角度讲,诗中的“意”包括诗人的“情”与“理”,即“意”：诗中的“境”包括事物的“形”与“神”,即“象”：“意境”即情理形神的和谐统一.诗歌所表现的意境特点一般又往往与诗人的风格一致.
以上三点是古诗词鉴赏的三个层面,我们在进行古诗词画面意境鉴赏时,要注意对这三个方面的掌握.同时,还要熟记一些意象的含义,掌握一些鉴赏古诗词的专用术语.
三、模拟精练
(一)夏夜追凉 杨万里
夜热依然午热同,开门小立月明中.
竹深树密虫呜处,时有微凉不是风.
问题：此诗的画面意境由哪些意象组成？诗的第三句描绘出怎样一幅图景？
(二)采桑子 欧阳修
轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长埏.隐隐笙歌处处随. 无风水面琉璃滑,不觉船移.微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞.
问题：这首词色调清丽,风格娟秀,充满诗情画意.这是怎样的一幅图画？寄寓了作者怎样的情趣？
【参】
（一）①这幅夏夜追凉图主要由月光、竹林、树荫、虫鸣等意象组成.②这是一幅以淡淡的笔墨描绘出来的树阴密密,竹林深深,虫声唧唧的夏夜图.画面中,竹深林密,衬托出环境的清幽,虫鸣更见其静谧.
（二）①这是一幅清丽活泼、空灵淡远的风景画.画面中,风平浪静、短棹轻纵、人随船动、笙箫吹送、游人悠然、水鸟惊飞.②寄寓了作者一种悠游率性、自得其乐的情趣.
（作者单位：湖南省沅陵县第一中学）
[责编张勇]
情感论文参考资料：
总结,此文为关于对不知道怎么写触摸和情感和诗人论文范文课题研究的大学硕士、情感本科毕业论文情感论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
