原创《职业美术教育中人物写生课程的解剖学应用》
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潘 沙
（南昌职业学院 江西 南昌 330500）
摘 要：人物写生课程是职业美术教育中的重要课程内容,而人体解剖学又是人物写生中不可或缺的重要学习内容.深入了解人物写生课程中的解剖学,必须深入了解和掌握其中需要注意的技巧、人物表情、状态、内心活动等多方面情况的把握.因此本篇文章主要针对人物写生课程中的解剖学进行了具体分析.
关键词：美术教育；人物写生；解剖学
专业的美术课程的学习会涉及到很多的专业知识.学生们在美术课程的学习中,必须慢慢地学习、积累和掌握基本的绘画技巧,掌握美术学中需要掌握的基本技能.解剖学设计到的知识点比较复杂,在前期接触学习的过程中难度有点大,由解剖学为突破口,进而展开对人物绘画技巧的掌握,这也是教学中的重中之重.
一、人体解剖在人物写生课程中应用的现状分析
(一)解剖课程与人物素描课程没有实现有效地结合
解剖课程和人物素描课程都是属于人物写生课程中的重要学习内容.但是教师在进行这两方面的内容教学时,往往是分开进行教学的,没有着重强调二者的联系,更没有将二者之间的联系进行说明.学生在没有教师引导的情况下,也通常是顺着教师的思路进行学习,没有很好地掌握二者之间的联系.先从最基本的人物头像课程开始,掌握了基本的绘画技能之后,慢慢地再学习全身性的人物课程.而人物的解剖学课程往往会设置晚一年的时间,中间的时间差导致学生学习内容的遗忘,不能很好地将前期学习的东西渗透到解剖学的应用中.学生学习的时间比较有限,对解剖学主要是停留在比较感性的认识阶段,对解剖学中的本质内容还有很多不能理解的地方.此时接着展开后续内容的学习,只会导致学生自身积累的问题越来越多,整体的效果也会变得越来越差.而且学生对专业课程的认识主要停留在景物和人物头像的阶段.
(二)缺乏必要的人体解剖知识
解剖学的学习,要求绘画者必须掌握基本的解剖知识.但是学生在学习中因为一些外在的因素或者是个人因素,对解剖学中涉及到的知识点的理解还停留在最基础的阶段,没有深入了解过其对应的要求.涉及到比较复杂的人物绘画时,往往会不知道从何处下手.在实际描绘的过程中通常因为缺乏必要的解剖知识,描绘的内容非常表面,没有抓住人物的结构与本质.也导致他们的绘画作品出现各式各样的问题.常见的主要有：①对人体结构的把握不准确.人体结构的把握非常重要,给人第一感觉.如果人体结构的把握不当,整体绘画的效果也就大打折扣.容易画出一些结构松散,外表看起来四不像的人体.②对人体的这个大小关系把握不准确.例如手臂的长短、下肢的长短、头部的大小,或大或小都会影响到整体的视觉效果.③对关键的转折点把握不准确.人体中有涉及到很多的转折点,例如肩部、肘部、骨点、肌肉等等,当人物的这些关键地方的转折点出现较大的不同的情况的时候,此时绘画出来的结果就感觉不对称,甚至出现人物变形、动作别扭等现象,这些行为的出现大大影响了绘画的整体效果.
二、人物写生的解剖学在美术教育中的应用分析
解剖学理论知识的掌握是学生进行解剖实践课程开展的前提.结合现如今解剖课程的实际现状分析,在很多的学校,任课教师往往看中美术的实践教学,但是忽视了对理论课程知识的学习.的确,绘画技能的掌握是美术学习的重中之重,但是理论知识的掌握是前提.扎实的理论功底可以为后续的绘画打下坚实的基础.
(一)在人物写生课程中始终贯穿解剖学的相关知识
为了避免学生在学习中出现知识点脱节的情况,在进行解剖学知识点的讲解时,需要将前期学习的人物写生课程中的重点和学生一起回顾,并将其二者的联系告知学生,学生做到心里有底.首先,教师在课堂上讲解人物头像这一知识点的同时,可以借用事先准备的教学模型在学生面前进行讲解,有了模型的辅助,学生的理解会变得更加简单,清楚地了解人物头部的结构,并对其绘画中着重需要注意的点也会更加清楚.其次,在学习完人物头像之后,教师带领学生进行学习人物的半身像的绘画.半身像需要注意的绘画地方,需要掌握的绘画技巧,教师都需要在课堂上和学生说明,让学生清楚地明白人物半身像写生中的重难点.最后,学生人体的全身绘画.从最基础的头部到上半身,再到全身的绘画,技巧是逐步积累的.学生在绘画中针对不同的部位可能看到的点都不一样.需要自身在练习的过程中慢慢去感受.全身人体的绘画,教师会事先准备好相应的全身人体模型,同时并鼓励学生自告奋勇的做真人人体模特,供学生来绘画.通过将模型与真人人体模特相比较,给学生更加直观地视觉感受,从中掌握人物绘画中需要注意的地方.解剖学知识的学习不能单独分开来学习,而需要在学习相关绘画的同时,将其进行有效地融合,知识点之间的贯穿学习,对于学生全面的掌握、提高学生的整体绘画技能大有帮助.
(二)优化教学手段,深入讲解解剖知识
解剖知识的学习,不仅需要学生自身全身投入到学习中,对于教师而言也有一定的要求.教师在解剖课堂上,可以充分发挥出多媒体的优势.首先,主要选择富有生命感的素描作品作为课堂学习的内容,这类作品的展示可以让学生更加贴切地感受全方位的人体概念,在此基础上再学习某个部位的绘画.其次,借助高清视频,体验感受人体解剖的动态变化.早期在这方面的教学,教师通常是带学生到医学院去参观尸体解剖,由于解剖室难闻的味道,那种压抑的氛围,导致很多学生并没有真心地进行学习,学习效果不佳.通过人体运动的视频及视频切图,学生可以通过视频进行直观地对比,使学生更好的掌握人体在运动过程中骨骼、形态和变化,以及人体重心和衣褶的变化,从而掌握更多的解剖学知识.
三、结语
综上所述,人物写生课程中的解剖学知识的学习是美术教育中的重要内容,只有从多个方面了解解剖学的理论知识、绘画技巧、人物心态等,才能达到最佳的教学效果,促进学生学习效果的提升.
参考文献：
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[3] 陈艳梅. 人文形态的美术教育——浅谈职业美术教育的误区[J]. 网络财富,2009(08).
作者简介：
潘沙（1987.6—）,女,毕业院校：江西师范大学；专业：美术教育,高职助理教师；工作单位：南昌职业学院.
美术教育论文参考资料：
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