原创《叙事类材料作文写作的三种思路》
本文是作文论文范文数据库跟材料作文和三种思路和叙事类在职研究生论文范文。
材料作文,近年来已经成为高考作文的唯一形式.考查学生写作、考试的实际情况,叙事（包括真实、虚构）类材料作文写作可以归纳出主要三种思路,下面以2016年高考全国卷Ⅰ作文（漫画材料“奖惩之后”）为例分类举例阐述.
阅读下面的漫画材料,根据要求,写一篇不少于800字的文章.
要求：结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题.
一、就事论事,因事说理,以细致、深入地分析作文题目的材料见长
例文（有删减）：
进步与退步
2016年高考广东一考生
①在第一幅漫画中,前一位小孩因考得10 0分而获得了家长的亲吻,后一位则因为拿了不及格的55分被家长打了一巴掌.然而在第二幅图中,曾获100分的小孩因得了98分就受到惩罚,后一位不及格的小孩因为进步得了61分而被奖励.两图对照,不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系.但在我看来,家长在教育孩子时,既要给孩子进步的鼓励,也应给孩子留有一定的退步空间.
②进步与退步,两个看似截然相反的趋势,实则在某种程度上有着相同的方向.进步是一个人能力发掘的过程,而退步则是一个人缺陷暴露的过程.在教育的过程中,对待进步与退步,教育者应秉持科学的态度,鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态；而鼓励退步者则是为其留足反思的空间,利用好暴露的缺陷,实现自我完善.正确地处理进步与退步,最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态.
③家长应鼓励孩子前进的每一小步.漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩,但其家长仍在他获得进步后予以鼓励,这是我所赞同的.即便55分到61分只有6分的进步,且61分离满分还有很大差距,但这个鼓励是应有的.家长以鼓励的方式告诉孩子“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”的道理.在自我的升华过程中,需要一个量的积累,一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的,但没有这一步步地积累便不可能到达优秀.因此,家长给予小孩进步的鼓励,应从细微处出发,给孩子一个良好的指引,脚踏实地,滴水穿石.
④家长应给孩子的退步保留一定的空间.孩子的成长和发展就如同发掘一处金矿,不可能每一次挖掘都能见到金矿.单纯地把孩子的退步视作一种失败,而不仔细推究其中的原因所在,那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的开端.因此,给孩子的退步留一点空间,从一个小退步入手,引导孩子反省,在退中求进,才能如那些古今中外的大师一样,在面对人生的挫折时以正确的态度重建自我,上下求索.
⑤进步和退步是相离相生的一对,家长在教育孩子时,不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退,才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退,成为一个能够在社会变动中求稳求发展的栋梁.
该文就漫画中的“事”阐明一个道理：“家长在教育孩子时,既要给孩子进步的鼓励,也应给孩子留有一定的退步空间.”在说理中,又始终没有离开“事”,由表及里地思考、分析漫画事件中所蕴含的“进步与退步”的关系.
行文思路清晰,第①段转引材料后摆出自己的中心论点,是“起”的部分；第②段是对中心论点的进一步阐述,是“承”之一；第③段讲应对进步的孩子以鼓励,是“承”之二；第④段是讲应给退步的孩子留有空间,是“承”之三；第⑤段回扣中心,是“合”.
二、从作文试题材料出发,生发出一个观点、哲理,合理地展开联想、拓展、引申,作文主旨没有脱离材料（内容和含意）的范围
例文（有删减）：
你最缺的是失意时的那个吻曹林
①看了这幅漫画,我们可能会心一笑,巴掌和亲吻映衬的现实镜像对我们来说太熟悉了.人们的打击和赞赏常常用反了方向,这个世界其实从来不缺得意时的赞赏和失意时的打击,最缺的是得意时让你冷静的凉水和失意时使你自信的鼓励.得意时的赞美和失意时的打击很常见,你最缺的是得意时的那盆凉水和失意时的那个吻.
②我们从漫画中看到的是,孩子考了100分,得到了亲吻赞赏,而孩子考了55分,受到了惩罚,被打了一巴掌.这样的奖惩方式在生活中很常见,势利的人们习惯了去给胜利者鲜花、给失败者扔臭鸡蛋.其实,一个考了满分的人,很容易自大自满,忘乎所以被胜利冲昏头脑（人们在漫画中会注意到考98分被打了耳光的结果,而很少能意识到退步是因为考满分后的过度奖励）,这时候他最缺的肯定不是赞誉,而是一盆冷水的警醒.而一个考了不及格的孩子,很容易滋生自卑心理和自我怀疑,他反而最需要亲吻的安慰和鼓励.
③每次看体育比赛,享受比赛过程之后,最让我动容的不是胜利者在领奖台上的潇洒,而是观众向失败者致敬的掌声,是教练给输球的队员擦去伤心泪水的关心,是陪练亲吻失利者的情景.胜利者永远不会缺少鲜花和掌声,而并不是每一个失利者都能获得一个拥抱、一个亲吻、一声鼓励.
④功利主义教育的一个特点就是以成败和分数论英雄,崇拜胜者,胜者通吃一切,把所有的奖励和赞美都给了胜利者.领先者,去鄙视、嘲讽、打击失败者和落后者.这种文化下,只有一个人最终成功了,他经历的磨难、失败和挫折才会被注意到并成为励志的标本.落寞时鼓励者寥寥,一旦哪一天成功,赞美者人满为患,那些打击者、奚落者、冷落者摇身一变,立刻以先知者的兴奋去高调地赞美成功者当年经历的苦难挫折.
⑤人们似乎也乐于在成功和辉煌时享受鲜花掌声,听不得半点儿警醒和逆耳之言.有句话说得非常好,“当你在高处的时候,你的朋友知道你是谁；当你坠落的时候,你才知道你的朋友是谁.”是啊,我们很多人犯的错误都是坠落时才知道自己的朋友是谁.
⑥每个人都乐意做你得意时的祝贺者和赞美者.在你辉煌和成功时给你拥抱亲吻的人,并不一定是你的好友；但在你失意的时候,给你拥抱和亲吻的人,一定是你最好的朋友.在你得意的时候给你一盆冷水的人,你也要无比珍惜他们,明明知道你不爱听,还不停跟你说,因为他们是真正爱你的人.
开篇从漫画主体（孩子）的内心感受角度思考,联系现实生活,提出独到新颖的观点：“这个世界其实从来不缺得意时的赞赏和失意时的打击,最缺的是得意时让你冷静的凉水和失意时给你自信的鼓励.”然后,以此为中心逐层展开分析、论证,由教育的奖惩进而拓展到体育比赛胜败、英雄崇拜等领域.
三、介于上述二者之间,作文大约前半部分紧扣试题的材料进行分析,约后半部分适度联系、拓展
例文：
成绩如叶,勿一叶障目
2016年高考江西一考生
①漫画中,第一个孩子先因考10 0分得到一个吻的奖赏,后因考98分得到一个耳光的责罚；第二个孩子先因考55分被赐一个掌印,后因考61分被赏一个吻.看罢漫画,不禁引人深思,仅因一时分数升降便或奖或罚,实在有失偏颇.其实,孩子就像正在成长的树,他取得的成绩就像一片片的叶子,实在不必因成长之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂,更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手,切勿因一叶而障目.
②孩子的成长中,不只有学习,不只有分数,还应该有“诗和远方”,但在唯分数论的大环境下,孩子被要求拼命追求分数的提升,不能有丝毫退步,甚至被苛求次次满分,这和饲养速成鸡有何区别？让鸡不会生病,只在激素、饲料的作用下疯长速成,这是违背规律的.孩子的成长需要经历幸福,更需要经受困难挫折,他在学习过程中要懂得付出汗水,也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步,进步未必能立刻体现在成绩上,成绩起伏本就是正常现象.只有持续努力,不断积蓄力量,才能成就更好的自己,从而开出人生之花,结出人生之果.父母作为孩子生命中最重要的人,怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判？孩子似树,成绩如叶,家长勿因一叶而障目.
③与此相似,在中国,拥有升学压力的中、小学校,很多时候也会因成绩这一叶而障目.比如在评价教师上较为片面,常以教师所带班某学期某学段的考试成绩来评判一个教师的能力,往往看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸,更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦.同样的,教师的教学不只有分数,还应该有理解与赏识,还应该有“诗和远方”.教师似树,成绩如叶,学校勿因一叶而障目.
④再有,商人逐利本无可厚非,若眼中只有所要得的利益的这张成绩单,会因这如一叶的成绩单而障目,看不到应有的诚信,看不到应有的良知,看不到逐利活动之上理应高悬的“义”,才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件.再如,过分注重GDP数值的成绩单,而忽视国民文明水平的整体提升、道德素养的丰富等更重要的问题.这些都是因为太看重利益而导致的结果.成绩、利益如叶,切勿因一叶而障目.
⑤当然,人不免受局限为外物蒙蔽,任何事物也都需要有一定的量化的衡量标准,但不能光看到数值而看不到全面与整体.其实可以有更全面多元的评价标准与评判方式,方能更好地避免一叶障目.
这篇作文能够紧扣材料立意,提出论点“成绩如叶,勿一叶障目”,从分数（成绩）的角度切入,讨论父母如何正确对待孩子考试分数的问题.可作者的思考并没有止步于此,第③段（“与此相似”）开始从学生的“成绩”联系到教师片面看待的期末学生“考试成绩”,再到商人“眼里只有所要得的利益的这张成绩单”、政府“过分注重GDP数值的成绩单”,视野逐步开阔,论述的对象逐层拓展.结尾“当然……”辩证分析,使论证更加严密.
上述三种思路（或曰三种写法）本身并无高下、优劣之分,但是表达效果有所不同.第一种写法广泛运用于时评、任务驱动型作文.必须辨误的是,“就事论事”并非贬义,不是分析的浅化.有的时评,就应当就事论事,着重阐述或思辨与“事”相关的问题、矛盾.2015年高考两份全国课标卷的作文题,就事论事便是一种比较适合的写法.
“就事论事”是议论文写作的一项颇见功力的基本功,就像篮球运动员熟练地在行进中带球、传球、接球、投篮一样重要.对于中学生来说,要写八百、一千字紧扣作文题目材料展开分析的作文并非易事,需要思维细致、深入,语言表达清晰、缜密.遗憾的是,当下不少学生尚未掌握这种能力,而是习惯于不着痛痒地泛泛而谈.
相对而言,后面两种思路能够使文章的视野、境界更加开阔,有利于拓展论述的广度,能够“既有具体针对性、明确对象感地写作,又能体现出有宏观视野、有普遍性高度的思维品质（张开、王兼闻《年年岁岁花貌似,岁岁年年理相通——2016年高考语文作文试题综评》,刊《语文学习》2016年第8期）.
第二种思路在写作时务必注意：首先,论点的提出,应从作文题目材料的分析中来,不能突兀地亮出,缺少材料与论点之间的“桥梁”（分析的过程）；其次,根据考场作文阅卷的特点,行文中（尤其是末尾）要适当联系、回扣作文题目的材料,以遵循、体现材料作文写作的要求,区别于话题作文；另外,过度拓展、论述泛化、套话空话是这种思路容易滑入的误区.
第三种思路,大多数学生这样写,比较稳妥,也好把握：作文题目的材料分析二三百字,然后再联系、拓展二三百字,加上开头、结尾,就足够八百字了.
这种思路的写作常失误于联系不当、偏离论题或论点,每年高考均有考生在此丢分.2016年高考中,有的考生由漫画里孩子“遭遇”的“不公平”,联想到目前不同省份高考、大学录取分数线悬殊——“不公平”,联想到考场舞弊者多得分——“不公平”.殊不知,漫画内容指的是考试分数、成绩引起的奖惩“不公平”,属于教育教学评价问题；各省录取分数线悬殊是招生名额分配“不公平”,属于招生制度层面问题；考场舞弊者若得逞便多得分,导致考生之间“不公平”,这本质上是违纪违法的舞弊行为,属于考场纪律、管理问题.三个“不公平”的内涵、指向不相同,考生的联想、例证不恰当.
固然,以上三种写作思路——叙事类材料（包括漫画类、寓言类）比较适用；而言论类材料,例如2016年全国新课标卷Ⅱ（比较“语文素养”提升的三条途径）就不大好用.这一点我们应当保持足够的清醒与认识.
（福建省厦门市教育科学研究院；316003）
真题回顾
全国Ⅱ卷高考作文阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.
语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信.对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学；课外大量阅读；社会生活实践.
请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由.要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露.
全国Ⅲ卷高考作文
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.（60分）
历经几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利.可是批量生产不久,大量假冒伪劣产品就充斥市场.小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起先把市场做规范.于是,她将工艺流程公之于众,还牵头拟定了地方标准,由当地政府有关部门发布推行.
这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人.
要求：综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题：不要套作,不得抄袭.
作文论文参考资料：
总而言之，本文论述了关于材料作文和三种思路和叙事方面的相关大学硕士和作文本科毕业论文以及相关作文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
