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关于初中思品课类学术论文怎么写 和关于家校合力教育模式在初中思品课中的运用有关开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:初中思品课范文 类别:学年论文 2024-03-05

《关于家校合力教育模式在初中思品课中的运用》

该文是关于初中思品课方面开题报告范文与合力和初中思品课和运用思考方面本科毕业论文范文。

“家校合作”一词多出现在国外的一些资料中,是一个含义非固定,较为宽泛的概念,在英文表达中有许多不同的用词,不同的人也对此有着不完全相同的理解.虽然理解不同,表达方式不同,但在现实中“家校合作”这一理念的基本内涵是相通的.

一、家校合作内涵与现状概述

( 一) 何为“家校合作”

在对我国的教学研究中,研究学者们一致认为,学校是学生受到知识教育的课堂,家庭是学生将知识转化为实践的第二课堂,而“家校合作”实质上是结合了对学生思想行为影响最为深远的两个课堂——家庭与学校的力量,对学生进行教育教学的双向活动,使孩子能在受到学校课堂教育的同时,接受到相辅相成的家庭助教.家校合作既是对家庭与学校两个课堂的兼容模式的探究,也是一种在学生教育教学中处理二者关系的合理方式.施行“家校合作”要求老师以学生教育为出发点,将家庭教育与学校教育的教育方式方法进行交流融合,并以此促进学生的全面发展.

(二)“家校合作”现状以及存在的问题

近年来,在教育改革的推广下,社会各界对“家校合作”有了更为深刻的认识,了解到在学生教育中推行“家校合作”的重要性,但仍有部分家庭学校缺乏“家校合作”的意识,尤其是家长,认为学生在进行义务教育期间所有的教育责任都是学校的,对孩子在学校的学习状况没有及时关注了解;另外,部分学校也存在着类似的问题,认为学生在校期间的教育是学校、老师的责任,但不在校期间的家庭教育则与学校无关,是家长的家庭教育时间.这类的家庭、学校都没有意识学生在成长过程中家庭和学校是对其品德知识行为影响最深的,学生从学校家庭中不断学习成长,而在这个过程中,学生需要受到方向一致、各有特色的教育引导,我们必须坚持推行“家校合作”,将其融入我国教育事业当中,促进学生的全面发展.

二、让家长走进品德课堂,做学生的老师

现在思品课堂教育中所学的教材内容丰富多彩,是适合家长学生共同进行学习的,我们要根据教材的内容及特点让家长全程参与进思品课堂的实际教学当中.

(一)课前体验,合理利用资源

在进行课堂教学之前,家长要为其进行充分的课前准备,而由家长进行课前准备则有利于更加充分的挖掘生活中可利用讲解的资源素材,使我们的思品课堂更加充实、更加富有吸引力、更加贴近学生的生活.

在学习初中思品教材《珍爱生命》一课中,考虑到学生比较小、生活阅历不够丰富,许多事件的了解与感悟还需要家长进行引导.老师让家长与孩子结成生活体验的小组,以“交通安全”为例一起参与进课前准备当中.由家长带孩子到马路边进行亲身体验,通过实地观察,让学生了解当地的交通情况,通过自己的方式记录交通.有的学生通过画笔绘制出当下的交通状况,有的学生通过录像将秩序井然或违反交通规则的画面拍摄下来,有的学生拍下来交通拘留酒驾司机的画面,更有甚者,拍下了惊人的事故画面.通过这些照片的对比,让学生和家长深刻的意识到生命的脆弱与无力,无论是交通还是其他方面,我们都应该注重人身安全,珍爱生命,共创平安和谐社会.

(二)课中讲解,加深理解

在思品教材中有许多章节的内容较为抽象,加上学生的生活经历不够广泛,这些内容就很难被学生所理解,如果单单凭借老师专业性的讲解,学生可能对于教材内容并不会很感兴趣,甚至会对知识的理解产生一定的局限性.而不同的学生家长来自不同的岗位,拥有着不同的工作生活经验,其兴趣爱好与所了解的知识也不尽相同,我们可以根据教材内容邀请从事相关专业工作的家长进行课堂教学的辅助工作,从根本上提升学生对于教材内容的认知与了解.

在学习《保护自我》的时,我们可以邀请从事工作的家长结合干警工作过程中遇到的各类突发事件为我们讲解课程内容.家长可以以下几个问题切入课堂内容,作为学生在自身遇到侵害时应该如何随机应变?发现别人遇到侵害时我们应当如何应对?如何运用周围的环境保护自己?如何运用法律保护自身权益?等等,为学生讲述一些学生受到侵害或是盲目见义勇为的事件,将枯燥的知识转化为生动鲜活的案例,让学生了解自身受到侵害时的正确处理方式.看到别人遭受侵害一定要第一时间拨打110 报警,不要盲目的见义勇为,不但无法成功解救他人,也会将自己陷入危险的境地.最后家长可以教学生在面临紧急情况时可以进行自救的方法以及一些简单的防身术,让学生在课堂讲解中学到更多关于生活的体验.学会如何保护自己.

(三)课后监督,实践教学

课堂是对学生进行思品教育的主要方式,但不是唯一的方式.课堂品德教育能否转化为良好的品德行为习惯最重要的还是需要家长课后对学生的实践教育.

在学习《学会拒绝》时,在课堂上老师以身边人的行为为例,对其进行分类,告诉学生哪些行为可以学习,哪些行为属于不良诱惑,要学会拒绝.一些学生在课上将这些行为分析的头头是道,表明态度拒绝不良诱惑,但到了课后就不能保证自己的行为完全符合自己所讲的行为准则.有的学生不注重个人卫生,有的学生乱扔垃圾,破坏公物,有的学生抽烟喝酒染发烫发等等,这样说一套做一套的行为比比皆是?像这样的品德教育只是口头上的品德教育,并没有将自己在课堂上所学到的品德知识真正的落到行动中.家长在学生将品德知识转化为品德行为的过程中具有极大的影响,而老师也不可能走进每个家庭对学生的品德行为进行约束,所以在思品学习的课后教育中,家长要引导监督学生对课堂学习的品德知识进行实践延伸,在学生的实践过程中起到榜样的作用,让学生从家长身上学到良好的品德行为.

在本课教学之后,老师可以给家长发一张品德行为记录卡,请家长监督孩子的品德行为,包括个人卫生习惯,是否爱护环境,保护公物,是否抽烟喝酒等等,请家长认真观察并监督学生的品德行为,在监督学生的品德行为的同时认真反思自己的行为有没有对学生形成好的影响.通过监督引导使学生将拒绝不良诱惑落到实处,从根本杜绝以前学生“说一套,做一套”的问题,也在“家校合作”的过程中将学校课堂教育的精髓与家庭教育融为一体,进而促进学生的全面发展.

三、家校合作施行原则

家校合力是一种将家庭教育和学校教育结合在一起的创新教育模式,在这种教育当中家长要想以自身的品德行为影响学生提升其品德素养,家长就必须要有良好的品德行为.

(一)及时沟通,定期培训,保持教学

1. 对于学生的学习情况要进行及时沟通联系

校讯通短信,微信班级群等的出现为教师与家长之间的对话沟通搭建了畅通无阻的桥梁,以短信方式对家长进行品德教育,以微信群内通知的方式对学生良好的品德行为进行表扬,对于学生品德行为的及时反馈可以让家长及时了解学生品德行为方面的各种问题,对于家长教育孩子可以起到明确的指向作用.

学生在校期间与同学发生口角,甚至严重的打架行为,家长的处理方式也是因人而异,部分家长会不问缘由对自家孩子一通批评,让其道歉;部分家长则十分护短,蛮不讲理.为了避免出现这样的情况,老师会提前给家长发信息说明情况,请双方家长来校,问清楚孩子是否有错,教育孩子学会理解宽容,以沟通的方式化解家长的过激行为,为学生,家长上一节活生生的品德课.

2. 定期培训,保持教学

我们要从道德,素质,行为等切入培训学习,针对家长进行举办讲座等活动进行思品教育培训,结合社会中一些热点事例对家长进行思品渗透教育,帮助家长形成良好的品德行为习惯,以影响学生形成良好的品德行为.

(二)学生与家长互相监督,以身作则

思品教育“家校合作”过程中,学生进行课堂学习,家长进行品德培训,共同学习进步,在课后的实践中也要互相监督,将教育落到实处.

在共同学习《尊重他人》后,家长口头上答应的很爽快,尊重学生的自主权,但是行动上却不一致,仍然对学生的一些正当要求横加干涉,这个时候,学生就可以对家长进行批评教育,制止他们的行为;同样的,父母在发现孩子在生活中的行为有问题时也可以提出批评,使其改正;让孩子与父母互相监督对方的品德行为促进可以使父母有意识的规范自己的品行,也可以使孩子在品德行为的实践中得到素质的全面提升.

四、结束语

学生的品德行为受学校课堂教育与家长品德行为的共同影响,学生的良好品质影响着家长,家长的品德行为引导着学生.我们要将学生与家长放在一起进行品德教育,将“家校合作”带入品德教育当中,促进学生与家长在品德教学中的共同进步.

初中思品课论文参考资料:

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