分类筛选
分类筛选:

有关作文论文怎么写 和提高学生作文水平的方法有关专升本论文范文

版权:原创标记原创 主题:作文范文 类别:学年论文 2024-02-03

《提高学生作文水平的方法》

该文是有关作文专升本论文范文跟学生作文和水平和提高有关论文写作技巧范文。

安徽阜南县新村镇天棚小学(236300)刘金军

[摘 要]作文教学是小学语文教学的重中之重,作文教学的好坏直接影响到语文教学水平的高低.作为小学语文教师,我们要立足于学生作文的长远发展,指导学生学会观察,进行课外阅读扩充,重视作文的批改和评讲,帮助学生养成勤于动笔的好习惯.这样就能提高学生的作文水平.

[关键词]作文教学;思维能力;阅读能力;修改和评讲;勤于练笔

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)27001002

在新课改的背景下,我们需要重新定位作文教学的目标和要求,要不断转变传统作文教学的观念,改进作文教学方法,以提高作文教学水平.我认为,小学作文教学应注重以下几点.

一、、培养思维能力,指导学生学会观察生活

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国.”这就意味着,学生在写作过程中,“思维”十分重要,期望大量背诵范文或模仿别人的文章来提高写作水平是很难的.因为,模仿忽视了学生的主体地位,没有拓宽学生的写作思路.法国雕塑家罗丹曾说:美无处不在,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.很多小学生的作文总是千篇一律,就是因为缺少细致的观察.观察本身就是有思维参与的、有计划、有目的、比较持久的知觉.其实,小学生的生活丰富多彩.学校有多种多样的学习、文体、课余兴趣活动;家里有生活、家务等各种形式的活动;社会中,大千世界,无奇不有.只要他们对周围事物仔细观察,就能找到丰富的写作材料.但作文教学不仅要培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物的能力.没有细致的观察,就很难把文章写得具体、形象、生动.小学生的“无意注意”占主导地位,意志的控制力薄弱.根据学生的这些特点,我们可以先让他们明确观察的目的,激发他们主动参与和创造性表达的;根据目前学生的实际,我们还可以适当地让他们参加一些社会活动,引导他们学会观察社会生活.事实证明,学生参加了社会生活实践后,写出的作文更有文采,也更生动形象了.这就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点,即要学会观察生活.叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇.”生活是作文的源头,如果学生生活丰富了,感受自然就会颇为深刻,写作时也能左右逢源.

二、指导课外阅读,扩充写作素材

新课标指出要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系.广泛阅读是写好文章的基础,对于小学生来说尤为重要.古人云:“读书破万卷,下笔如有神.”小学生语言积累不足,写起文章来难免会感到困难,甚至会害怕作文.因此,我们要为学生创造阅读条件,引导学生广泛阅读.但是仅仅从课文中积累素材是远远不够的.所以我们除了要引导学生学好现有的文本外,还应要求学生多读课外书,读报纸杂志,以扩大知识面,积累写作素材.教师要从学生的实际出发,因材施教,有层次、有选择地向学生推荐一些中外名作名篇.在阅读过程中,要让学生准备好笔记本,随时摘抄好词佳句、精彩片段,写下自己的感受,养成“不动笔墨不读书”的习惯.“书是人类进步的阶梯.”学生通过广泛的阅读就能积累语言材料,丰富写作素材,他们的写作水平也会有相应的提高.

三、教师要热爱学生

多一把尺子,就多一批好学生.根据加德纳的多元智力理论,每个人的智能都是有差异的,因此教师不能用一把尺子去衡量全班的学生.有的学生作文时可能会才思泉涌,下笔千言;有的学生只会用极个别的好词好句;还有的学生可能绞尽脑汁也憋不出一段文字.如我们班李同学每次作文只能写几行字,可能其中只有一句话用了优美的词句,但我还是在全班表扬了他,并读了他的优美句子.他很激动,下次作文就更认真了,还主动让我给他批改作文.他的作文水平也是芝麻开花——节节高.可见,教师要时刻关注学生的变化,要抓住有利时机鼓励学生,让每一个学生都能体会到写作的快乐.我们还要从学生的实际出发,开展各种各样的课外活动,如组织学生进行演讲比赛,鼓励学生写日记、写读后感等,让他们真正体会到写作的乐趣.在班里举行写作交流会,让学生交流收集到的素材、写作的感受,使每个学生都能感受到写作的喜悦,感受到“处处留心皆文章”, 从而写出生活气息浓厚、描写细致、富有真情实感的文章来.

四、 重视作文的批改和评讲

无论韩愈和贾岛的“推”“敲”之说,还是王安石为“绿”还是“过”字的费脑伤神,都表明了他们写作之认真.没有他们的一丝不苟,哪有那么美的诗歌留下?因此,在作文教学中我很重视批改和评讲.学生用了一句成语,引用了一句名言,用了一个好词,只要恰到好处,我就会圈起来,加上好的批语,到评讲作文的时候,就给予学生表扬.同时,我还培养学生之间相互修改作文的习惯.我让学生组成学习小组,小组成员之间互相批改文章.实践证明,这样有助于提高学生的修改能力、合作能力.如果批改后的作文学生不看,我们可以采用以下办法:(1) 互阅互评.可以是同桌互改,也可以是学习小组内互阅,阅读后提出修改意见.(2)重誊重改.这分为两种:字迹潦草者或有待改进者需重誊后润色加工成美文;优秀作文重誊后以备展览.(3)鼓励学生把自己现在的作文与过去的作文相比较,引导他们用发展的眼光看待自己作文的进步.通过这些办法,消除了学生怕作文的心理,学生写起文章来更有自信心,写作水平也获得了提高.

五、养成勤于动笔的好习惯

“勤能补拙是良训,一分辛劳一分才.”好文章是写出来的,仅仅依靠课堂作文训练是达不到理想效果的.指导学生写日记,是一种简便、有效的写作训练方法.日记可以把生活中所看、所听、所想到的随时写下来,形式活泼.以日记的形式来记录生活,可以把自己充满喜怒哀乐的人生体验表达得淋漓尽致.

让学生随文练笔也是提高他们习作能力的重要途径.首先,当学生与文章产生共鸣时可进行练笔.在学习文质兼美的文章时,我们可以抓住机会设计练笔.如学习《小熊住山洞》一文,学生被小熊一家保护森林的行为所感动,教师可以趁热打铁,让学生写下小动物们是如何感谢小熊一家的.其次,仿写课文也是不错的选择.学生通过模仿、借鉴范文,把范文的表达方式转化为自己的表达技能,这是一种重要的练笔方式.如课文《我爱故乡的杨梅》,作者从形状、味道、颜色来描写杨梅.学完后,教师可要求学生仿照课文写一种家乡的特产.最后,如果遇到美文,可以让学生写赏析.教师不失时机地指导学生练笔,能在不知不觉中提高学生的习作水平.

总之,作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现.教学中,我们不仅要教给学生写作方法,更重要的是教给他们观察事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中攫取写作材料,在名篇名著中汲取营养,进而养成勤于动笔、乐于动笔的习惯,不断提高作文水平.

[参考文献]

[1].义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

[2]李继秀,汪昌华,陈庆华.教育理论[M].合肥:安徽大学出版社,2008.

(责编刘宇帆)

作文论文参考资料:

作文投稿

小学生作文杂志

作文网投稿

作文教学论文

投稿作文

小学生作文投稿网站

上文结束语:此文为一篇关于对不知道怎么写学生作文和水平和提高论文范文课题研究的大学硕士、作文本科毕业论文作文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

和你相关的