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学生英语论文如何写 跟新课标下提高初中学生英语写作能力的策略和方法相关毕业论文格式模板范文

版权:原创标记原创 主题:学生英语范文 类别:文献综述 2023-12-21

《新课标下提高初中学生英语写作能力的策略和方法》

本文是学生英语论文如何写与英语写作和新课标和策略类论文如何写。

【中图分类号】G 633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992- 7711(2018) 07- 019- 02

一、目前初中生写作中存在的主要问题

1.词汇贫乏.学生在写作中词汇贫乏,句式单调,考生是“光

杆司令”——想把仗打好,但兵少术乏,写作内容言之无物,词汇

储备严重不足,大部分学生喜欢用小学学得的词汇,对初中学过

的东西出现输入与输出的不平衡.出现单词拼写等低级语言错

误,词不达意,前后矛盾.

2.逻辑混乱.审题大意,忽略要点和时态,尽管具备一定的

语言功底和成句能力,但喜欢随心所欲的写作方式,想什么写什

么,不顾要点、时态,不顾文章之间的逻辑行和完整性.

3.语句单一.不会考虑句式表达的多样化,不懂恰如其分

的复合句表达,过渡词不用或误用,甚至出现中国式英语的错

误表达.

4.书写潦草.这一点最不应该出现,最容易被扣分.但初中

生刚从小学上来,很多习惯没有养成,涂涂改改、书写凌乱、很不

规范.

5.事倍功半.每次作文,学生愁眉面对,老师批改疲累.看到

学生出现错误连连的语句,老师常常是恨铁不成钢,批改面面俱

到,一次作文批改下来,花费时间长,老师累得腰酸背痛,但学生

拿到作文本后,往往只是瞄一下评语,就把它塞到书包里面,很

少在乎错误处,以至屡批屡犯,写作能力无法提高.

二、策略与方法

1.写作训练重平时,日积月累见成效

新课标《升中考试大纲》对写作技能要求、写作技能考试有

明确要求:着重考查学生书面表达真实意义或传递信息的能力

以及能否完整、清晰地表达语言的能力.所以,改变学生写作能

力差,提高他们的写作技能,显得十分有必要.但英语写作能力

并非是一蹴而就的,它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序

渐进、一环紧扣一环地进行训练.教师应注重平时写作基本功训

练,严格要求学生正确、工整、熟练地书写字母、单词和句子,注

意大小写和标点符号.进行组词造句、组句成段练习时,要求学

生写出最简单的短句:只有有计划地指导学生进行写作,使学生

逐步掌握写作技巧,才能为以后英语作文打好扎实的基础.写作

训练重平时日积月累见成效.为了提高学生的写作技能,我在平

时的教学中,主要运用了以下教学方法来提高英语写作能力.

1.1诵读课文,积累词句篇章

现在初一教材采用的是牛津英语广州上海版,每个单元的

新授课都有很多语言知识点包含在里面,尤其是R ead mg部分更

是如此.我在教学中非常注重学生词句诵读与表达,坚持每天听

写单词和词组,指出容易写错的单词并要求学生及时订正,教会

学生善于归纳和总结.如初一英语7A(下)的单词:connectcon

tm ue\con ven ien teonversation\perfec txp refer等,单词外形有点相像,

学生特别容易读错,词意理解也容易混乱.诸如此类,这些看似

微妙的错误如果不加以有意识的区别,可能会发展为根深蒂固

的记忆,成为写作中的重大弊病.另外,通过首字母单词和词组

短语在句式中的训练,帮助学生理解和加强记忆.在处理重点词

与词组方面,让学生做中译英练习.我在教会学生各种基本句式

的同时,还应要求学生背诵课文?精彩课文在篇章”,背诵课文

对提高写作能力帮助极大,可以加强写作语感,减少文章的病

句,又能给文章增色添彩.如7A(下)Uni12 France is camlg -课,

文中出现像ItiS a countryw ithm any beautifllplaces;Y ou willfmd

m any fun ous places ofinterest,such as the E iffelTow er、Cham ps-Ely

sees; The perfectpjace f)ra sum m er holidayisa French town;France

has∞m erhmg f)r everyone,∞why notvisitFrance this year?等很多

很好的词句,非常值得背诵和灵活运用.

1.2扩大课外阅读,积累文化知识

英语阅读教学是学生积累写作素材的最重要途径之一.阅

读的过程实质上就是对语言信息的理解过程.也是语言知识的

积累过程,为了使每个学生提高阅读的水平,我每周专门开设一

节阅读课,从他们感兴趣的小故事,小笑话,明星轶事入手,培养

学生的阅读能力.像蔡晔的《阅读与完形填空训练》

是我主要推荐给学生们学习的课外读本《英语周报》作为我们

辅导学生学习的辅助教材,里面有大量的阅读题材和精彩句子,

难易度适中,贴近课文内容,非常适合学生阅读.现在网络资源

相当丰富,学生还可以通过类似薄荷英语”:一起作业网”等网

络资源学习英语.随着阅读量的增加,学生的语言积累也非常丰

富,写作能力在不经意中得到提高.

1. 3形成摘抄习惯,让学生写作如虎添翼

写作能力的提升决定因素并不总是依赖老师教授的内容,

而是学生自己去主动学习并加以输出内容,这种内容很多来自

于课外,学生可以到报纸、杂志或网络去寻找自己喜欢的文字摘

抄,通过语言美来感受和提高欣赏能力、写作水平,把阅读中好

词好句或谚语摘抄下来熟记,写作各种题材的篇章时便可左右

逢源、如虎添翼.像“An apple a day keeps the doctor away,”

“N olhmg is too difficult,inhe worldifou set your m md mtoit等

等,都是很好的谚语.让学生形成摘抄的习惯,在写作时,学生们

都会自然而然地想想有无好词好句或谚语可采用.比如有次作

文课谈论“C om puter´’的利弊,有个学生写到:C om puter is very

u8efulinur daily lwes, we can look f)r mfoIIn ation on the mtemet, we

can chatwirh our frjends and go shoppmg on the Intemet, too.Butev

ery com hastw sides, fyou spend too m uch tine playmg com puter

gam es, you can´t fmish your hom ework.A s a result, you willhurt.

youreyes and can´tpass rhe exam,学生们依葫芦画瓢,把平时积累

的词句用于实践.课余,我挑选他们提供上来的符合单元内容的

精彩名言或谚语,书写小黑板上,让大家共同学习和欣赏.俗话

说?书到用时方恨少”,事实上,好词好句不怕多,有储备才可以

在写作时文思泉涌、信手拈来.

1.4持之以恒写周记,练习写作成常态

为了让学生把写作当成家常便饭,我想到一种办法,就是以

前在周末时,我常布置周记写作,内容不限.现在做班主任后,我

干脆鼓励学生们的周记用英语来写,给学生设置一些贴切学生生

活、学生感兴趣的话题或编写有趣的小故事,也可以写日常自己

认为有意义的事情.由于是发生在他们身边事情,写起来更有灵

感.但由于初中学生所学知识有限,教师应给予及时批改等适当的

指导.在我的鼓励和帮助下,学生的语言表达能力在默默提高.

2.活化课堂,教无定法各显千秋

“教无定法,教必有法”,每个老师教学各有风格,各显千

秋.我在英语写作课堂教学初步形成如下两种模式的方法,

效果良好.

2.1对照写作内容审、列、连、写、评”五步写作法

所谓审”,即是审文章体裁、人称、时态.

作前问自己几个问题:这篇文章的体裁格式是怎

样的?时态用什么时态?人称用第几人称?带着这几个问题去审

一审,搞清楚文章的主要内容,列出提纲或拟个腹稿,理清思路,

然后抓住要点表述,做到覆盖所有的要点.

所谓列”,即是把写作题材中的重点单词和词组列出来,要

用自己最熟悉、最有把握的词语和句型进行表达,千万不要生编

硬造出汉语或英文,如遇到自己不会写的词语,可以绕开它,用

自己会写的方式来写.

所谓连”,即是把内容用重点句子连接起来,也可以把过

程步骤分解一下或简易制作流程图,再在草稿纸上连一连重点

句子.

所谓写”,就是学生自己先写一次,语句基本成篇后,再在

句与句之间,段与段之间适当应用一些逻辑过渡词如but, how

ever, and,so,also,whaf s m ore,on the orher hand,mou gh等等,使

全文结构紧凑,看上去脉络清晰、层次分明.使所要写出来的文

章意思连贯,语言畅通,逻辑严密.下面是去年担任初三时候一

篇学生习作的部分,写作题材内容是有关助人为乐,爱心传递

活动”,这位学生在应用过渡词和遣词造句方面还是很成功的,

我曾经把他的作文向全班学生展示、推荐学习.他能灵活用到

when从句if句和W hat´ ore.I1h mk及谚语:…W hen we help

our clas ateswirh their studjes and orher thmgs, we can develop our

friend sh币,Ifwe give a handtold peop]e,we can understand the

m eanmg of pleasure.W hat´s m ore,helpmg patients and cheering

them up can m ake us happjer,11hmk we can getm uch when we help

peop]e around us并以谚语结尾:A s the saymg goes,“Giv mg is

m uch better rhan receivmg”等等.实例向其他学生表明:过渡词使

用得好,会为文章的流畅性增色不少.

最后一步就是评”.即小组合作,当堂批改,及时评讲.这一

步骤主要由老师调控好课堂,先布置各小组就写作内容和要注意

的细节进行审题、相互讨论、归纳意见,然后小组内互批改互评,大

声朗读.另一种当堂批改的方法是:在他们作文写好之后,我会抽

取部分小组学生的作品投影给大家看,引导他们从时态、内容、单

词、语句语篇的流畅性等角度去思考评分,对于好作品及时张贴

和表扬.这种做法,比作业交上来几天老师辛苦批改再分发下去

的效果要好很多,既调动了学生写作的积极性,提高他们的写作

水平,又减轻了教师批改作文的负担,也避免了学生不想看老师

发下来的作业的弊端.为学生创造交流一学习一提高”的平台.

2.2范文模仿写作法

由于模仿是人类的认知行为,所以模仿写作在完整的写作训

练中是行之有效的,一篇好的范文能够突出课堂教学目标,促使

学生学会在写作中结构,句子结构、修辞变化、选词等方面的技

巧,能起到抛砖引玉的作用.7A(下)Unit6 E Jectricity的W riting

部分是描写如何使用电器安全,比如电饭煲煮饭的步骤,他们在

课堂上基本按S afely tips写出作文,但比较少学生会用到步骤单

词的使用,当我把范文示范给学生欣赏后,再布置要他们写一篇

炒菜步骤Frjed eggsw uh tom atoes的作文,学生很快学会本课写

作的重点是什么,该怎么去写了,能熟练运用first then,and then,

what´ ore,fm aⅡy”等步骤用法.又比如诗歌单元是很多老师最

头痛的最怕上课的一个单元,觉得内容太过简单,反而讲课难度

加大.若是碰到诗歌写作,更是难上加难.但我却特别喜欢这个

单元,在教学中我让学生唯妙唯声快乐读,轻松学,高兴写.诗歌

就像唱出来的歌一样,在指导学生朗诵到押韵词部分,我允许他

们用拍手或者跺脚的方式来表达诗歌意境,课堂气氛十分浓烈.

有了课堂上的引导、铺垫等输入,在写作输出部分再指导他们如

何写就容易入手.在练习写诗歌课堂,我先把自己写的诗歌让他

们猜一猜再填空.

学生英语论文参考资料:

英语翻译专业论文选题

商务英语专业毕业论文选题

关于英语教学的论文

关于教育的英语论文

英语论文提纲模板

英语文摘杂志

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