原创《小学毕业班语文复习策略分析》
本文是语文复习类学士学位论文范文与策略分析和语文复习和毕业班类论文范文。
经过了将近六年的学习,学生对小学阶段的语文知识有了初步的了解,词汇量和语言文字应用能力都实现了大幅度提升.在毕业班复习阶段,教师应帮助学生对语文知识进行梳理,根据学生的实际情况采用不同的复习方法,使学生能够总结以前学习中存在的问题,进一步夯实基础,实现语文素养的提升.
一、科学评价,帮助学生掌握自我学习情况
在语文学习过程中,学生或多或少都对如何学好语文有着一些经验,在写作风格、作家、文章类型等方面,有着一定的心得.但是由于学生个人经验有限,很多学生对于自己的写作水平、语文积累情况并不是很了解,缺乏对自身的正确认识,尤其是对于个人在语文学习中存在的问题往往难以察觉.教师应对学生进行科学评价,帮助学生及时找到自己在学习过程中存在的问题,并及时改正,使自己的小学语文学习能够画上圆满的句号.
例如,在学习古诗词的过程中,很多学生都喜欢古诗,有自己喜欢的诗人,在课余时间也经常背诵古诗词.为了对学生的古文素养进行了解,我在全班范围内进行了“古诗词素养大赛”,让学生积极参与其中,展现自己对古诗词的热爱,彰显个人风采.在比赛的过程中,学生踊跃参与,取得了很好的成绩.有的学生对《唐诗三百首》了如指掌,能够背诵很多唐诗.我对成绩优秀的学生进行了表扬,肯定了他们阅读经典、背诵古诗词的行为,并鼓励大家都积极参与到古诗文学习当中.有的学生虽然也很爱好古诗词,但是涉猎范围不广,仅限于与课文相关的几首诗词,通过比赛,他认识到了自己在学习古文方面存在的问题,在日后的学习中更加注重对古诗词的积累.
二、夯实基础,为学生的进一步提升奠基
基础知识比较琐碎、繁多,很多学生认为基础知识是低年级学习的内容,在毕业班复习的时候不再进行复习.实际上,基础知识是语文知识提升的堡垒,做好基础学习才能够让学生在语文之路上走得更远.教师应每天安排学生抽出一定时间复习基础知识,将基础知识复习和提升渗透在语文学习的各个环节中,从而夯实语文学习的基础.在课堂上,让学生将字典、词典等工具书放在显眼位置,有问题及时进行查找、补充,查漏补缺,使学生的学习基础更加坚实.
例如,在复习修辞时,我将比喻、拟人、反复、设问等修辞手法穿插在日常教学之中,每天为学生安排一个小环节,对修辞手法进行复习.我从小学一至六年级的教材中抽取与修辞手法有关的句子,让学生来判断句子中都使用了哪些修辞手法,并让学生在原文基础上进行仿写.在这个过程中,学生对于修辞手法有了更深刻的了解,并能够将不同的修辞手法应用在文章分析、写作等实际应用中,使学生的语文基础更加扎实.通过基础知识的渗透,学生的语文综合素养得到提升,为下一步学习做好了准备.
三、巩固提升,引导学生稳步发展
语文教学的根本,是让学生能够将语文当作一种工具,实现在日常生活中的应用,并稳步提高人文素养.在小学毕业班复习阶段,教师应使学生提高语言文字应用能力,增加文本分析和写作方面的内容,使学生能够实现对课文的进一步理解,感受语言魅力,学习语言的应用.
例如,在进行阅读理解复习的时候,我经常将阅读教学与写作教学整合在一起,在分析文本的过程中适当增加实际操作的内容,使学生能灵活使用语言文字.按照文章体裁的不同,我将课文分为散文、记叙文、说明文、科普文、议论文等几种,在对每个种类文章进行分析的时候,适当加入段落描写、微写作等环节,让学生根据体裁的不同尝试写不同风格的文章,逐步提高语文应用能力.同时,我也会适当让学生进行作文批改、病句修改、扩句等训练,使学生在巩固基础知识的同时,实现语言应用能力的提升.在毕业班复习中进行巩固练习,能够让学生不断提高自己的语言综合应用能力,为日后初中阶段的学习打下坚实基础,帮助学生获得更加优异的成绩,提高语文素养.
总之,小学毕业班语文总复习阶段,是查漏补缺的关键时期,也是提高学生语文综合素养的关键时期.语文教师应对总复习阶段进行把握,帮助学生查找自己在语文学习中的盲点,使学生将已经掌握的知识融会贯通,实现灵活应用.教师应对学生进行科学评价,帮助学生在夯实基础的前提下实现稳步提升,最终使学生的语文综合应用能力得到发展.
参考文献：
［1］张海霞.反思低效现象 探寻有效对策：例谈小学高年级语文复习策略［J］.中国校外教育,2015（26）：37.
［2］李国军.试论小学语文教学中的复习策略［J］. 学周刊,2013（22）：59.
语文复习论文参考资料：
言而总之：本文论述了关于对写作策略分析和语文复习和毕业班论文范文与课题研究的大学硕士、语文复习本科毕业论文语文复习论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
