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音乐教育专升本毕业论文范文 跟听音乐在音乐教育中的重要性方面专升本毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:音乐教育范文 类别:文献综述 2024-02-17

《听音乐在音乐教育中的重要性》

该文是音乐教育类电大毕业论文范文跟浅论听音乐和重要性和教育方面专升本毕业论文范文。

【摘 要】音乐教育是通过听觉影响人的情感.然而在音乐教育的实践中的种种误区导致了音乐艺术性的缺失,本文通过分析音乐艺术的特征,再一次强调了“听”音乐的重要性.

【关键词】音乐教育;情感体验;听觉

中图分类号:G42         文献标志码:A

文章编号:11007-0125(2018)33-0191-01

音乐教育和其他学科有着许多共同的属性,它们都是以人为培养对象,以儿童和青少年为教育重点的.音乐教育的内容是音乐,目标是培养全面发展的一代新人.通过一种独特的艺术美,发展和提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力.它通过欣赏、歌唱、表演等方式,利用多种题材、体裁的音乐作品的表现,增进学生感受音乐的美.音乐教育是通过听觉影响人的情感的,通过神经传导至大脑,进而作用于人的心灵,情感在音乐美感的愉悦和享受过程中,得以升华,使得心灵萌发出一种潜移默化的精神力量.所以,“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”.如果我们在音乐教育中淡化了听觉意识,忽视了音乐的听觉特点,就会把整个音乐教育工作变成死气沉沉的说教课,音乐教育的目标自然很难实现.

遗憾的是,由于历史的原因,在很长一段时间里,我们都在以科学理论的方式和方法来教授和学习音乐,将音乐教育视为促进德育的一种工具,使音乐严重偏离了其本质特征和人的情感世界,在音乐教育过程中,只关注外在辅德价值价值,而忽视内在和本质的审美价值;过分关注知识技能等的逻辑思维能力,而忽视想象情感在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用;只简单地把其它课程的教育目标移植为音乐课程的教育目标,而忽视音乐教育自身的审美育人的目标;只注重音乐知识技能的传授与训练,而忽视学生在音乐方面可持续发展的决定性因素——音乐兴趣爱好的培养.

过分强调音乐教育的辅德价值,必然导致在音乐教育教学实践中,音乐的艺术性将严重缺失,在教学方法方面,重教师的讲授,轻学生的主动参与;在教学内容方面,重基础知识、基本技能的训练,轻对音乐作品的表现与听赏;在教学过程方面,重教学的结果,轻教学的愉悦过程.

首先,音乐是表现的艺术.他所表现的是人对外部世界的主观感受的心灵折光,这种表现对现实生活来说虽然是间接对人类社会生活的反映,但这种反映不是重复再现性的,而是经过艺术加工后表现出来的,由于在创作过程中带有对外部世界的主观感受,从而使音乐能够无拘无束地驰骋于听者广阔的内心精神世界.其次,音乐是情感的艺术.在表现的过程中,音响变化与感情变化呈现复杂的对应关系,音乐将感情与音响形式牢牢地结合在一起,通过联想、想象等心理活动主动地唤起内心的情感意象,这种直接作用于人的情感世界的影响方式是其它艺术难以相比的.再次,音乐是听觉的艺术.音乐的物质媒介是音响,音乐必须以一定的高度、长度、力度和音色的音响材料在时间的流动中进行和存在,音响的各种组成材料(旋律、节奏、节拍、音区、调式、调性、和声、复调、曲式和织体等)构成了音乐的存在方式,塑造出感人的艺术形象,它的听觉属性使得音乐必须通过听觉的感知才能体现其存在的价值.

鉴于音乐艺术的这些特征,决定了音乐教育必须立足于“听”,音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则.在实施音乐教育的过程中,把发展学生的音乐听觉,培养他们对音乐敏锐的感受能力作为首要任务,在激发起对音乐的情感共鸣基础上,再进一步学习音乐的其它方面.通过听觉,音乐使人产生一种愉悦感,它是审美经验积淀的心理反映,是一种美感享受.所以,音乐教育应从“听”着手,使学生在听的过程中极大地丰富和提高他们的想象力.在教学活动中应牢牢把握住这一点,通过聆听音乐产生情绪的波动和情感的升华,在享受音乐,感受美的同时,点燃学生的情感火花,打开学生的心灵之窗.

音乐教育不是说教,情感教育不能依靠灌输,把道德教育强加在音乐教育的实施中,使施教者与受教者不能凭借音乐的特流审美信息,必然无法实现音乐教育的目标.为了实现音乐教育的目标,我们必须遵循音乐的本位原则,在教学中充分揭示音乐各种要素(节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等)在音乐中的表现作用,把音乐中最激动人心和极具表现力的部分通过音响传递给学生,使学生在情感体验中感受到音乐的魅力,只有这样,音乐教育才能真正实现其价值—,即通过情感体验实现审美教育.为了实现音乐教育的目标,我们必须坚持“听”音乐的原则:在教学中,尽一切可能给学生提供各种类型,各种风格的音乐体验,激发起学生的多种情绪情感,培养具有音乐审美鉴别能力的“听”众.而不是通过支离破碎的讲授音乐的各种构成元素,或者枯燥重复的技巧训练,亦或死记硬背一些音乐知识.

走出音乐教育的刻板模式,人们就会发现音乐是人类创造的最自由,最亲切的艺术.让我们放弃那种扳起面孔讲道理的模式,淡化教育活动中那种的知识传递过程,代之以更直接更有力地进入人的情感世界的音响元素来实现音乐教育的目的,敞开心扉,一起聆听最真实,最具情感的声音——音乐.

参考文献:

[1](美)贝尼特·雷默.音乐教育哲学[M].熊蕾译.上海:教育出版社,1993.

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