原创《高中地理教学中非地理专业视频资源的利用》
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甘肃民勤县第一中学（733399）张新华
［摘 要］在高中地理教学中开发和利用非地理专业的视频资源,能在活跃课堂气氛的同时,使学生对地理学科产生更加浓厚的兴趣,培养学生的地理素养,促进高中地理教学效率的提高.
［关键词］高中地理；视频资源；教学
［中图分类号］G633.55［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）13009401
在传统的教学模式下,学生的学习兴趣与学习热情越来越低的现象已经很普遍.尽管教师们运用了PPT等信息技术教学手段,但仍然不能很好地激发学生的学习兴趣.学生们普遍喜欢小品等娱乐节目.如何才能让高中地理课教学像小品等娱乐节目那样吸引学生的眼球,激发学生学习地理的热情呢？若教师在备课时充分开发和利用非地理专业的视频资源,在课堂教学中利用它来提高地理教学的直观性、形象性,为学生营造出一种生动有趣的地理课堂教学氛围,能否真正提高高中地理课堂教学效率与质量？我在高中地理教学中就尝试了这种方法,学生反映教学效果良好.
一、非地理专业视频资源在教学中的突出优点
在高中地理课堂教学中利用非地理专业的视频资源,能激发学生的学习兴趣,培养学生的地理素养,更能提高教学效率.其主要有以下突出优点.
1．可以让地理知识生动化、形象化、生活化.兴趣永远是学习最好的动力.动态的影像比静态的文字更容易激发学生强烈的好奇心与求知欲.例如在《水资源的合理利用》教学中播放电影《后天》的片断,可以让学生更加深刻地认识到淡水资源的重要性.
2．可以拓展学生的地理视野,让学生在生动活泼的课堂氛围中掌握更多的地理知识.学生的地理素养通常是在不知不觉、潜移默化中形成的.在教学中播放和地理相关的非地理专业视频,可以拓展学生的地理视野.例如2017年春晚中的小品《老伴》,可引发学生对人口老龄化问题的思考.
3．可以培养学生快速获取地理信息的能力.在信息化的今天,快速获取信息的能力显得至关重要.在平时的教学中,播放非地理专业视频时,应引导学生抓住视频中的关键地理信息,从而提升其获取和解读地理信息的能力.例如2017年春晚中的歌曲《千年之约》,描述了一带一路的地理环境及其重要性.
4．可以引导学生更加理性地认识事物.一些与地理相关的非地理专业影像视频,其娱乐性质可能较为明显,但事实上,它却通过简单易懂的方式,以独特的视角让学生领会了地理知识.在让学生欣赏的同时,教师也应逐步引导学生思考其深层次的内涵,从而更加理性地认识事物.例如在播放了MTV《我的楼兰》视频后,我引导学生思考：“《我的楼兰》表达的主题是什么？”“从地理学角度分析,楼兰为什么消失？”“从地理学角度分析,画面中几千年的干尸为什么能保存得那么好？”
5．可以弱化学生的逆反心理.高中阶段,应试教育变得更为明显,家长和教师又要求学生时时学习,这让很多学生产生了一定的逆反心理.高中地理教学中若播放一些学生喜闻乐见的非地理专业视频,可以弱化他们对学习的逆反心理,进而促进他们健康成长.
二、巧用非地理专业视频资源进行教学的实践案例
在人教版高中地理必修二第二章第三节《城市化》教学中,我首先播放了东方卫视《笑傲江湖》第二季猫头鹰相声组合的《吐槽北漂族生活》视频.学生被视频中的表演引得哈哈大笑,没有了一点睡意.播放视频后,我提出了以下问题：
视频中提到了北京有二环、三环、四环、五环、六环,这反映了城市化的哪一个标志？
视频中大树说自己是“CBD大树”,什么是CBD？为什么“CBD大树”的“停鸟费”就高？
视频中猫头鹰说自己是“外来务工鸟”,什么是“外来务工鸟”？“外来务工鸟”给城市化带来的影响有哪些？
视频中大树讲到了它们家族中“血淋淋”的故事,这反映了城市化中的什么问题？
视频中猫头鹰很忐忑,“怕有血光之灾”,并且说它的前女友、前前女友都已被吃,这反映了城市化中的什么问题？
视频中猫头鹰想买个鸟窝,最后买成了吗？为什么？这反映了现实中城市化中的什么问题？
在愉快轻松的氛围中让学生带着这些问题进行讨论交流、总结研讨,并在课堂上展示分享.此时,我再揭示本节课的学习内容,让学生自学教材,并与刚敢于自己总结的城市化知识进行比较,进一步拓宽学生的知识面.课后我要求学生用身边的事例说明城市化中的问题,并思考其形成的原因.学生的兴致很高,都按时上交了作业,作业中列举的城市化问题很生活化,解决问题的办法也很有创意.
这节课中学生表现出的浓厚兴趣,让我对在教学中利用非地理专业视频资源有了更大的信心.在教学中国省份时,我播放了用《小苹果》改编的《大中国》；教学《荒漠化的防治》时,我播放了云朵演唱的《我的楼兰》；等等.学生学习地理的兴趣越来越浓,不再认为地理课是枯燥的.
综上,在高中地理教学中巧用非地理专业的视频资源,可使学生对地理学科有更加浓厚的兴趣,从而促进教学质量的提高.
（责任编辑 周侯辰）
地理教学论文参考资料：
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