原创《新课堂教学改革中的导学案》
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邹丽玲
一、导学案的背景
捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学.”
导学案是在新课程改革的背景下,针对素质教育的要求,面向全体学生,提高教学质量而提出的,是推进课堂教学改革、构建高效课堂的有效抓手.
二、导学案的界定
导学案是指教师依据课程标准及学生的认知水平,为指导学生自主学习、主动参与、合作探究而编制的学习方案.导学案是由学生使用的学案和教师使用的导案组成.导学案以生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会、会学、自主发展的路线图.将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化,达到课堂教学效益的最大化.
“学案”既是教学活动的媒介,也是教与学的桥梁和纽带；既是学生学习（活动）的“路线图”、“导航仪”,也是教师导学的有效载体.为了发挥教师“导”的作用,教师必须在“学案”上设计导学方案.
导学案在认识和操作层面上存在的误区：1.以教案定学案；2.“导学案”就是练习题.
三、导学案的作用
1.导学案体现学生的主体地位
学案导学,始终是学生自主合作探究学习的过程.学案让学生明确学习目标,掌握学习的重点,80%的学生解决80%的基础知识.课上,学生在教师的点拨和引导下,自学、互学、交流、展示,学生成了学习的主人.
2.导学案体现教师的主导作用
落实学生的主体地位但不能忽略或取消教师的主导作用.学案设计过程是教师个体和群体的智慧体现,课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏,适时予以帮助和点拨,机智促进知识生成和能力提升.
3.导学案实现因材施教
学案导学,促进学生学生方式转变,学习策略改进,学生或独立钻研,或请教老师,请教同学,自主完成学习任务.教师则根据学的情况因人、因事随机或集体点拨或个别指导.
4.导学案做到低负高效
学案导学,实施堂堂清,将教学重心前置,工作在课前,精力在课上.学案导学,学生完全自主、快乐、愉悦学习,效率自然高.
5.“教是为了不教”
学案导学的基本思路是：提出问题—学法指导—学习探究—展示反馈—点拨提升（以问题启发问题）—巩固训练,符合科学的学习规律和认知规律,逐步培养学生良好的学习习惯和学习方法.
（单位地址：343000江西省吉安市吉州区石阳小学）
教学改革论文参考资料：
总结:此文是关于对不知道怎么写课堂教学改革和导学和导学案论文范文课题研究的大学硕士、教学改革本科毕业论文教学改革论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
