原创《科技馆展览教育和青少年科技文化教育》
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山东省临沂市科技馆徐群群
【摘 要】国家大力实施科教兴国战略,旨在提高全民族的科技文化素质,青少年是国家的未来和希望,培养青少年的创新精神和实践能力,提高青少年的科技文化素质,更是科教兴国战略实施的一项重要内容.科技馆作为科普教育的主阵地,一直以来发挥着普及科学知识,倡导科学方法,传播科学思想,弘扬科学精神的作用,本文从科技馆展览教育角度出发,通过其对青少年科技文化教育的意义、科技馆展览教育的特点及其存在的问题的阐述,研究其在青少年科技教育中更好的发挥作用的策略,以期对青少年科技文化素质的提高起到积极的作用.
【关键词】科技馆；展览教育；青少年科技；文化教育
【中图分类号】G324.32 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2016）01-0053-01
科技馆作为青少年重要的校外实践场所之一,一直以来发挥着科普教育主阵地的作用.展览教育功能是科技馆的核心所在,为普及科学知识、激发科学兴趣、启迪科学思想,提高公众尤其是青少年的科学素质有着不可替代的作用.科技馆展览教育作为青少年科技文化教育的有效补充,两者有着天然的契合点,如何将两者有效衔接起来,促进两者的有机结合,从而达到资源共享,互惠互利的良好局面,对科技馆职能的发挥以及青少年的科技成长具有非常重要的实践意义.
一、科技馆展览教育对青少年科技文化教育的意义
（一）科技馆展览教育是青少年科技文化教育的有效补充.目前现有的教育系统已无法满足社会对创新型人才的需求,加之科学技术的快速发展,正规教育必须与非正规教育有效结合,才可以达到最大程度的互补,而科技馆展览教育正是对其最有益、有效的补充.
（二）科技馆展览教育在提高青少年科学文化素养方面具有自己特有的优势.科学本身来自于探索与实践,科技馆的展品大多从趣味性、科学性、互动性出发,青少年走进科技馆,亲自动手体验科学,亲身参与科技活动,直观感受科技理论,加深对科技理论的理解与认知,从而激发学习兴趣、创新意识,培养发散思维.
（三）科技馆展览教育特有的方式有利于青少年科技文化素养养成.科技馆以激发学生探索的兴趣为出发点,强调主动式、启发式、开放式的教育方式,这种方式有利于培养青少年的创新意识和创新能力,使青少年带着探索的来求学,充分发挥其学习的自主性,变“被动”学习为“主动”学习,有利于其科技文化素养养成.
二、科技馆展览教育的特点、优势及其存在的问题
(一)科技馆展览教育的特点.
1、启发性.我国古代教育家孔子最早提出启发性教学主张：“不愤不起、不悱不发”.科技馆的展览教育也具有启发性的特点.它善于启发诱导参与者,充分调动参与者学习的自觉性、积极性及主动性.激发参与者对科学的求知和探索精神,启发参与者独立思考、积极思维,提高参与者主动获得科学知识和运用知识的能力.
2、主动性.科技馆的展览教育不同于一般的被动式、填鸭式正规教育,它具有主动性的特点.观众进入科技馆,可根据自身的特点和喜好自主选择参观路线、参与内容、参与时间等等,而且展品的设置体现了趣味性的特点,由此延伸的展教活动也都具备这一特点,可吸引观众主动参与、主动体验、主动探索.
3、参与性.科技馆设置的展品展项大都具有互动参与性,它不同于学校的课程,比如认识星空,太阳系成员等,教师只能配合挂图等讲解,它也不同于以往的展览,只能看不能摸,而是倡导观众亲手操作参与展品,进行探索研究,其中很多展品结合先进的声光电及虚拟现实技术,逼真还原现实场景,带来从未有过的视听感受,从中更能直观形象的理解科学内容,体验科学的乐趣、激发学习科学的兴趣和创造.
(二)科技馆展览教育在青少年科技文化教育中的优势.
1、激发好奇心,唤起学习兴趣.青少年的科技文化教育主要包括正规教育和非正规教育中获得的科技文化教育.正规教育主要指的是学校教育.学校教育中“老师讲学生听”的这种灌输式的教育让学生处在被动接受的状态,不利于科学知识的深入探究和学习.
2、直观体验科学,探索科学过程.科技馆里,学生可以亲自动手,自己探索,在经历了操作、观察、体验、发现、探究、思考的过程之后,收获的不仅仅是展品所演示的现象和原理,还有观察方法、思维方式等多方面的启迪,以及探究和发现的乐趣.特别是那些以科学发现和科技发明过程为原型的展品,还蕴含着科学家们进行科学探索过程中所体现的科学精神、科学思想、科学方法,能够促成学生心灵上的某种升华.
3、启发科学思考,满足个性需求.在科技馆里,青少年可以根据自己的需要和爱好灵活选择.科技馆的各种互动展品和主题展览以最易于接受和理解的形象化手段,启迪不同年龄、不同家庭背景、不同学习经历、不同生活经验、不同认知水平和不同兴趣的青少年的思维,激发他们的探索精神和创造灵感.青少年的年龄、知识水平的不同决定了他们喜欢和感兴趣的事物是不同的,不同年龄的青少年进入科技馆关注的重点也是不同的,在科技馆青少年根据自己的知识层次和结构选择性的参观学习展项和展览,满足他们的个性化需求.
(三)科技馆展览教育目前存在的问题.
1、科技馆辅导员创新开展展览教育活动的能力不足.目前大多数科技馆辅导员的现状是由临时性人员来充当,很多人只把这个工作当作是一个跳板,对自身的定位也仅仅局限于看护展品,维持观众参观秩序等,并没有认清自己的职责更是传递科普知识,开展科技教育.或者依据以往的工作经验,重复性的开展些经典活动,缺乏与时俱进的结合最新形势和知识创新性的开展展览教育活动的能力.
2、与学校联合开展活动的形式过于单一.传统的“馆校结合”活动很多,但形式过于单一,大多集中在“科技馆进校园”、“科普大篷车”等常规活动.活动的内容也是相对简单,比如进入校园的展品大都是些科技馆的经典展品,有些在科技馆中都已经淘汰,远不及去科技馆内参观丰富多彩.很多活动也是流于形式,联合开展的活动更多的局限于科技馆去学校做报告,或者学校组织学生去科技馆参观,缺乏深入探究学校课程和科技馆展示内容的深度结合,大大抹杀了科技馆作为第二课堂的作用,不利于科技馆的可持续发展.
3、受展品有限性约束,展示的科学内容有限.科技馆的展厅面积有限,设置的展品有限,涉及的学科有限,受这一系列的局限性的影响,展示的科学内容就有限.很多科学知识无法一一展现,青少年在课堂上学到的科学知识在科技馆里不一定就能找到类似的展品进行体验,科技馆的展览教育也只能围绕现有的展览进行设计,这就有一定的局限性.
青少年科技论文参考资料：
上文结论:这是一篇适合不知如何写文化教育和科技馆和展览方面的青少年科技专业大学硕士和本科毕业论文以及关于青少年科技论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
