原创《如何培养学生的英语口语能力》
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拉 潘
(西藏日喀则市南木林县仁堆乡完小 857100)
随着社会高速发展和科学技术的日新月异,当今小学生对英语的学习都非常重视,很多小学生都在学习系统课程,这些课程重点在于培养孩子读和写方面的技能,这是非常必要的.听、说、读、写是英语学习的四大基本技能,很多家长都很容易忽视听和说这两项技能的培养,认为口语并不需要系统学习,读和写会了,听说自然就会了.因此,研究小学生的英语口语表达能力是理论联系实际,深入掌握学习英语的重要理论依据.
一、小学生英语口语能力的重要性
口语能力是培养阅读能力,写作能力的重要基础,口语表达不流畅会影响学生今后接受英语语法、词汇等知识的进度,加强口语能力的培养是当代英语教学的趋势.新课标指出评价语言的运用能力是口语而非书面语,教育部同时规定今后的英语测试应该包括口试,听力笔试和笔试,目前培养小学生口语能力已成为英语学习的主要任务之一.
二、小学生英语口语学习的现状
当前小学英语教学中,普遍存在重英语技能、轻口语表达的问题,一些教师以为英语的教学就是教单词、短语,讲授课文和做练习,结果大部分学生经过几年的英语学习,脑袋中装满了单词和短语,去无法说出一段完整的对话.众所周知,语言是人们用来交流的工具,而英语教学的目的就应该包括教会学生使用这种交际工具的能力.英语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识,进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上,培养听、说、读、写的交际能力.
三、影响小学生口语表达能力的因素
(一)情感因素
对于小学生学习的情感方面,他们的学习动机较多地来源于活动的本身.例如教法直观、形象、丰富,教学内容生动有趣、贴近他们的生活,学习获得的成功及教师的好价等.但是他们学习的热情容易变化,不稳定,而且各自的心理会存在着不同程度的障碍.一旦学习上有困难或者其它方面的一些原因,他们就会丧失信心与勇气,不敢开口.当学生心理上紧张,怕犯错,信心不足的时候,他们的心理语言活动,说话的能力方面等自然都会受到影响.
(二)智力因素
学生的认知存在着不同的发展情况,他们的智力水平,如记忆力,观察力,思维力,注意力,想象力等存在着差异,这些也会影响他们的口语水平和说话能力.有的学生对于一门新语言的学习比较快,有的学生智力相对较差,在学习的过程中显得比较吃力,这就影响了他们的口语表达.
(三)语言环境因素
学生只有在课堂上学到一句两句英语,而一旦离开了课堂,他们根本没有运用英语交流的机会.久而久之,学生的英语口语能力自然难以得到全面的提高.例如一些中国孩子,他们跟随父母长期居住在说英语的国家,处在一个完全说英语的环境中,他们的英语口语表达能力要明显地比国内的孩子强很多.
(四)知识、技能基础的因素
良好的口语表达能力,有赖于良好的知识、技能基础.词汇量不足,基本语言结构不熟悉,日常用语不熟悉,对英美国家文化的不了解,都会影响英语口语的表达.因此小学生常常会因为某些知识的缺陷而影响英语口语的表达.例如在英语课上,老师要求学生描述一张图片,很多学生能用中文表达出来,但用简单的英语句子来描述却使他们感到很困难.
(五)方法与策略的因素
没有正确的学习策略与恰当的学习方法,必然会影响口语表达能力的提高.小学生学习英语过多地依赖母语,说话时老想着语法,想着汉语,结果导致表达不流利,不通顺.比如三年级学生,他们刚接触英语课程,不知道如何去学习,他们因受母语的影响,经常用拼音来给单词注音,导致他们不能正确读单词.
因此,作为英语教师,首先必须通过专门的培训,具有英语专科以上的语言水平,并且要有计划地提高英语言语能力,接受继续教育,通过再学习、再培训,来更新知识,使语言技能更成熟.
英语口语论文参考资料：
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