原创《金融风险管理案例互联网教学》
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彭 伟
（中南财经政法大学金融学院,湖北 武汉430073）
［摘 要］传统的金融风险案例研究侧重于课堂讲解案例,学生没有直观形象地接受知识.在互联网时代下,结合金融风险管理的特色,提出了以互联网为支撑,结合现有的教学模式,调动学生积极性,与学生产生互动效果,激发学生的课堂热情,从而能够达到提高课堂教学效率的目的,提高了课堂教学的效果.
［关键 词］互联网；金融风险；创新
［中图分类号］G642 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）01-0143-01
在当今互联网的大时代下,传统的金融风险案例教学模式已经无法适应现代教学的要求,需要借助互联网的创新开展课程讨论,才能达到提高课堂效果的目的.
一、传统的金融风险管理案例教学模式
（一）课堂互动不多：在传统的金融风险管理案例教学中,是单方面的老师向学生传授知识,学生被动地接受.
（二）知识获取途径单一：学生在课堂上只能从书本上学习知识或者听教师讲解,这样就限制了学生获取知识的途径.
（三）教育资源的过滤：单纯的课堂讲授中,知识被教师过滤,不利于学生对不同知识的掌握和分析,使得教育过程不是很有活力.并且很多时候学生要学习的知识可能也是教师不熟悉的内容,因此,互联网的教学势在必行.
（四）学生的兴趣不高：学生在课堂上一直都是听着教师在讲,没有感同身受,没有直观印象,对于知识理解不深,对于学习缺乏兴趣.一旦学生没有学习兴趣,那么教师在课堂上会事倍功半,对于教学效果的提高非常不利,有的时候学生甚至会出现在课堂上玩手机、聊天的状况,这对于课堂纪律也是非常不利的.因此,在金融风险管理案例教学中,如何激发学生学习的兴趣非常重要.
二、新型教学模式构建
（一）教师和学生互动较多：在金融风险管理案例教学中,加入互联网因素,鼓励学生从视频中学习背景知识以及让学生从互联网上学习案例.
（二）学生获取知识来源增加：互联网因素添加后,学生可以开拓自己的眼界,对于金融风险方面的知识掌握更加全面,能够自己去分析风险的来源、风险的管理.
（三）教育资源的多样化：通过互联网的学习,学生可以从不同渠道获得金融风险的知识,对于现有的管理方法有什么不同见解都可以通过互联网和其他人讨论,对于学生学习知识起到了很大的作用.
（四）学生学习兴趣的提高：让学生自己做案例,并且通过互联网了解相关知识,激发学生的学习热情,这样能够提高学生学习的兴趣.俗话说得好,兴趣是最好的老师.学生有兴趣后,学习的效果就会有较大的提高,这对于学生来讲是非常有利的.
三、结论
传统的金融风险管理案例教学仅仅给学生灌输了教师的思维,在教学中是单方面的教师向学生讲授,通过互联网教学的创新,让学生在课堂中更加深入全面地了解金融风险管理的背景和知识,对开发学生潜力、激发学生的学习热情起到了很大的效果.让学生自己从互联网中去了解,去分析金融风险的相关知识,让学生更加直观形象地了解现实世界的运转以及金融对社会的影响.结合互联网时代金融风险管理案例教学的效果,学生的学习热情更加高涨,从而达到了教学目的.
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风险管理论文参考资料：
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