原创《作文教学碎片化：随文微写作以人教版四年级上册《母鸡》教学为例》
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写作能力的高低,说到底就是读书的质量竞争,高质量的阅读总是与思考、写作联系在一起.然而,有些语文教师在阅读教学中仅仅引导学生感悟文本而已,为阅读而读；在写作教学中,为完成每学期八次写作任务而写,且间隔时间长,而且每次习作是“大作文”o由此导致学生难写、怕写. 《道德经》有言：“天下难事必作于易,天下大事必作于细o”理想的写作课必定从细处着手,充分利用教材中丰富的写作资源,对教材进行二次开发和利用,以达到“用时少,收效大”之目的.因此,为了解决学生难写、怕写作文,我们将作文教学碎片化,学生作文训练常态化.我们主张在阅读教学中穿插语段写作——随文微写作,即教师在进行阅读教学的过程中,借鉴文本的写作经验,适当点拨练写点,学生适度模仿,当堂轻松地完成50—200字的简短写作.本文以人教版四年级语文上册老舍先生写的《母鸡》教学为例,谈随文微写作的三步曲.
第一步：感悟课文,选准练点
在短短的40分钟阅读教学中,教师必须让学生感悟课文内容同时达到每课一得,其中包括选择适合读写的练能点进行随文练写.这个点包括语段仿构、篇章借鉴、情感移植、思想提炼.练能点的选择必须依托教材文本,有利于加强学生对课文的理解和感悟,有利于提升学生的言语技能,有利于帮助课堂情境推向.
例如,人教版四年级语文上册第四单元围绕“作家笔下的小动物”主题选编了四篇课文,其中老舍先生写小动物的文章被选编了两篇,分别是：《猫》、《母鸡》,其选编目的之一是学习作者用不同的写作方法描写小动物的特点.学生在学完精读课文《猫》后,对作者的写作方法有所了解,然后学习略读课文《母鸡》,进一步感受作者另一种写作方法.为了引导学生进入预设练写点——改写课文前三段中任意一段,表达自己对母鸡的喜爱之情.我在《母鸡》教学中是这样做的：
1．明确阅读目的o教学前,学生通过课文前的阅读提示明确阅读目的：作者笔下的母鸡是怎样的；在写法上与《猫》有哪些异同o学生县有明确学习目的,才能在学习过程中做到有的放矢.
2．感悟文本内容.教学时,先让学生自读自悟课文.再让学生交流读书心得,从中感受到一位无私无畏、日夜操劳的鸡母亲,同时学生对母鸡产生尊敬之情,喜欢上这只母鸡.学生随着对文本内容的理解感悟,随即触发内在的情感.
3．探究作者情感.在学生感悟文本的基础上,引导学生讨论《猫》和《母鸡》在写法上的异同,重点体会两篇文章在情感表达上的特点：《猫》通篇表达作者对猫的喜爱之情,即使小猫在院中破坏花草,作者也觉得可爱；而《母鸡》一文中则写了作者对母鸡由“讨厌”到“尊敬”的情感变化.这样一次对比,引发学生的疑惑：同一个作家写不同的动物,在表达情感的写法上却迥然不同,既然作者对母鸡怀有尊敬之情,是否也可以通篇表达作者对母鸡的喜爱之情呢？就这样,随文微写作练能点在孩子们质疑中产生.
第二步：刨设情境,激发兴趣
文章的练能点选择好了,接着激发学生的写作情感,创设与文本相对应的情境,激发学生设身处地地思考,这种情境越逼真越好,越具体越好,提高学生的写作.
如教学《母鸡》时,学生对课文内容已经整体感知,而且在作者表达情感的写法上提出了质疑.于是,我因势利导：“同学们,人们都说爱屋及乌.当学完课文后,我们对母鸡怀有喜爱和尊敬之情,会觉得它没有缺点,全是优点.我们能不能将老舍先生笔下‘讨厌’的母鸡改写成人们赞美的母鸡呢？”我这一点拨,学生脸上洋溢着自信的笑容,大声答道：“能！”这时,学生跃跃欲试.
第三步：回顾方法,展开练写
学生写作的动力来源于生命的情感.学生通过阅读文本,随着将饱含情感的文字与自己的情感链接激活,情感丰富了,自我精神的需求就丰富,生命的诉求也就需要表达的途径——写作.为了让学生写得规范,写得有趣,写中获得成就感,教学《母鸡》时,我是这样设计的：
1．回顾写法.先让学生回忆一下,从本单元课文中学到了哪些表达对动物喜爱之情的写作方法？学生争先恐后地交流自己的学习所得,气氛非常热烈.我趁机总结写作方法：抓住小动物的特点运用对比、拟人、反语等写作方法,使语言具有幽默性、有趣,令人发笑,同时饱含作者对动物的喜爱之情,而不必假情假意地说我喜欢它.
2．展开练写o现在,我们试着从《母鸡》前三自然段中任选一段,用学习所得的写法抓住母鸡的特点,写出对母鸡的喜爱之情.时间为5分钟.学生自主写作.
3．多元评价.写完后,学生首先自己修改习作中错字、错误的标点符号,语句是否通顺.接着在学习小组内交流,学习别人的闪光点,并提出建议.最后小组推荐代表在班上发言,全班评价,同时出示评价清单：内容是否写出母鸡的特点,语言是否幽默有趣、令人发笑.通过多元化评价,提升了学生的言语技能.
这种在阅读教学中穿插语段写作——随文微写作,使作文教学碎片化,既降低学生写作难度,又是当堂完成,没有增加学生的课外负担；既加深对课文内容的理解,增强课堂教学的有效性,又提高学生的写作能力.
作文教学论文参考资料：
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