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幼儿园课程类有关本科毕业论文范文 和幼儿园课程教育生活化之我见有关毕业论文模板范文

版权:原创标记原创 主题:幼儿园课程范文 类别:硕士论文 2024-01-25

《幼儿园课程教育生活化之我见》

该文是幼儿园课程类有关本科论文开题报告范文和幼儿园课程和教育和生活相关本科毕业论文范文。

江苏省昆山周市宏盛幼儿园 徐 琴

【摘 要】

陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.因此,教育内容要贴近幼儿生活,要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间.幼儿年龄小,知识经验贫乏,生理、心理发展水平的局限,决定了对幼儿的教育不能是一种灌输式或强迫训练式的教育,而必须是一种更为自然,更为符合幼儿年龄特征的教育,即生活化的教育.

【关键词】

幼儿园 课程教育 生活化

《纲要》指出:“教育内容要贴近幼儿生活,要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间.”对于幼儿来说,他的发展是全方位的.幼儿年龄小,知识经验贫乏,生理、心理发展水平的局限,决定了对幼儿的教育不能是一种灌输式或强迫训练式的教育,而必须是一种更为自然,更为符合幼儿年龄特征的教育,即生活化的教育.幼儿的生活就是幼儿的教育,幼儿的教育就是幼儿的生活.

一、教育活动生活化

在陶行知生活教育理论中提到:“生活就是教育,就是教育的内容,他的生活教育内容博大无比,是动态的,因生活的变化而变化,因而也是全面的,由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的.”生活是幼儿最自然的课堂,生活中孕含着丰富的教育内容,是孩子学习的大舞台,选择生活中富有价值的内容,纳入到教学之中,会使得我们的教育更加贴切、自然,更富有生机.

在大班科学活动《学做小侦探》中,利用的面粉、碘酒、蔬菜这些都是幼儿生活中常见的,为幼儿所熟悉.教师以面粉中所含淀粉与碘酒在一起的变化,设计了此次活动,贴近幼儿的生活.在活动开展中,幼儿能愉快地参与,通过自己的实验发现变化,掌握这一科学现象,并运用自己所了解的知识,找出含有淀粉的蔬菜,使幼儿多种感官参与,在操作中学会观察,提高幼儿的观察能力和操作能力.

又如在“好吃的蔬菜”这一主题活动中,可带幼儿去参观农民种的小白菜,让他们学着捡白菜,观看和亲手制作小白菜馅饺子的过程;收菜的时候,教师和孩子一起去观看.要求幼儿回家观察妈妈制作白菜的过程,通过家园互动,幼儿用各种感官,看一看,闻一闻、摸一摸.这一主题活动自然融入幼儿的生活,不再让孩子端坐于课堂,教师提问,孩子回答,而是用生活化的学习手段引起幼儿的兴趣,使幼儿萌发积极主动探索实践的,让幼儿在身临其境、亲身体验中学习和成长.

二、教育环境生活化

心理学、教育学认为,一切人的生存和发展都不能离开环境,儿童自出生后就在社会生活、周围环境、家庭及照管他们的成人的影响下,在与环境的交互作用中得到发展.因此,打破狭小的幼儿园限制,让幼儿到实际生活中去锻炼,增加与自然界和社会交往的机会,了解生活,了解自然,有利于幼儿身心的发展.我们充分利用周边有利环境,经常带孩子走出幼儿园,融入社区.我们走进了水果店、面包房、大型超市、农贸市场;我们还和孩子参观了理发店、医院、小学等.

秋天,我们和孩子们一起来到户外,当孩子们看到树叶在空中飞舞都很兴奋,欢喜地用双手捧起许多树叶,同时抛向空中,感受树叶的飘落.孩子们捡了一片又一片,发现落叶有红的、黄的、绿的,他们觉得自己手中的每一片树叶都很美,不舍得丢弃.有的孩子还不时地数一数自己捡了几片树叶:“1、2、3、4、5……”,有的孩子发现了树叶有大有小,甚至有的孩子发现了树叶是从叶柄处开始向上变黄的.在宽松、愉快的氛围中,孩子对树叶的种类、特征有了直观形象的认识,对秋天的特征也有了真切的感受.还大胆地将孩子们带到周围社区:参观水果种植园,观察农民伯伯种植方法;参观小区内的服装厂,了解裁剪、成衣等一系列的服装制作工艺;调查社区的环境污染情况并到社区作环保宣传……孩子们在这一过程中获得的何止我们所能估计到的呢?他们在与外界的交往互动中得到全方位、多元化、动态的发展,逐渐成为一个完整的人.

通过这一系列“走出幼儿园课堂”的活动,调动了幼儿们的各种感官认识,使他们更加进一步的接触自然、了解自然,加深了对大自然的热爱之情.

三、教育方法生活化

“教学有法,教无定法”,教师应根据教学活动的目标、内容、幼儿的学习情况及教学情境灵活选择教学策略.社会生活是丰富多彩、生动活泼的,社会生活又是很复杂的,包含着多种联系,只有通过调查、访问、参观等直接深入社会生活的形式,才能让幼儿感知社会生活的丰富性,并获得直接的体验.

例如午后散步,可带小朋友到户外小花园玩,小朋友在草丛、小树旁发现了小蜗牛,他们会对这一小动物发生浓厚的兴趣,纷纷跑去寻找.教师及时开展“寻找小蜗牛”实践活动,小朋友把找到的小蜗牛带回教室放在自然探索区,一连几天都跑去观察,“小蜗牛从硬壳里爬出来了”“小蜗牛有两对触角”“小蜗牛爬过的地方有一条长长的白线”“小蜗牛会吃树叶,它是不是害虫”……可将此话题拓展成一个主题活动,与幼儿一起全面搜寻关于蜗牛的资料,建成一个主题网络,开展全面探索活动.

四、课程中体现“教学做合一”理论

有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记,看过就记住,做过就理解.”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式:直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维,更优于抽象逻辑思维.因此,为幼儿创设直接感知,亲身体验,动手操作的机会,是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径.在教学方法上,陶老先生也强调“教学做合一”“在劳力上劳心”, 因此我们坚持“凡是幼儿能做的就让他自己去做.”突出让幼儿亲手去做,以做促教,以做促学,以此来激发幼儿学习的,寻找每个幼儿的教育最佳时机.

综上所述,幼儿园课程只有源自于幼儿的生活才能真正促进幼儿的发展.幼儿园老师应该真正了解陶行知理论,让陶行知思想走进幼儿园,是幼教同仁积极响应并认真做的一件事.我们需要根据陶行知先生的“教学做合一”的理论,和幼儿一起了解生活,了解幼儿的生活现状、生活发展的趋势、生活对幼儿要求的变化.在具体日常教育中,还要“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育”.

【参考文献】

【1】走近陶行知,教师读本(第2版),高等教育出版社,2011(11)

【2】虞永平.幼儿园课程与生活化【J】.早期教育,2001(1)

【3】王春燕.幼儿教育新的价值取向:幼儿教育与生活的融合【J】.学前教育研究,2001(5)

【4】陶行知.生活即教育.陶行知教育名篇.教育科学出版社,2006

幼儿园课程论文参考资料:

幼儿园课程论文

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基础教育课程改革论文

幼儿园文献综述

幼儿园论文范文

课程论文的标准格式

本文总结:这是一篇关于经典幼儿园课程专业范文可作为幼儿园课程和教育和生活方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿园课程论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。

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