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关于作文方面自考开题报告范文 与让孩子对作文需之切乐其业有关在职研究生论文范文

版权:原创标记原创 主题:作文范文 类别:硕士论文 2024-02-16

《让孩子对作文需之切乐其业》

本文是关于作文方面硕士学位论文范文跟切乐和作文和孩子有关自考开题报告范文。

【摘 要】

谈到小学高年级的习作教学,教师头疼,难教;学生痛苦,难写.相互折磨,恶性循环,“生生不息”.“假大空”几乎是现在所有年段学生作文的通病,一线的教学老师同样很迷惑,不知道路在何方.作文真的那么难吗?语文课程标准又一次修订了,我们不妨从这入手,仔细研读揣摩,转变观念,认清学习动机,寻求小学高年级习作教学迷惑的解决之道,让学生对作文需之切,乐其业!

【关键词】

新课改 高年级习作教学 学习动机 需之切 乐其业

作文难,难于上青天!中国学生作文的“”,确实已成为大问题.大到国家的课程标准都要来管:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.”而学生说了真话,又不是真的“真”,只是“不假”,写的都是一些不痛不痒,冠冕堂皇,没有意思的“真”话.于是批阅者又不会青睐于此,恶性循环,“相看两相厌,唯有写作文”.其实,真正要解决这一大问题的,还是要从学习动机入手,让学生对作文能“需之切”“乐其业”.

一、什么是“需之切”,“乐其业”

叶圣陶先生在《语文教学二十韵》里谈到作文教学时说:“操觚令抒发,二事有可云,多方善诱导,厥绩将无伦.一使需之切,能文意乃申,况复生今世,交流特纷纭.二使乐其业,为文非苦辛,立诚最为贵,推敲宁厌频.”

“需之切”就是迫切的需要或需求.“乐其业”就是乐于从事自己所作的事情.正如叶先生在《论写作教学》一文开头的所说:“写作的根源是发表的;正同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快.” “需之切”“乐其业”都是学生学习的动机,是写作的根源.

解决作文教学费力大、收效小这一痼疾,除了准确定位“习作”之外,最重要的是使学生爱写作文,变“要我写”为“我要写”,变“怕动笔”为“爱动笔”,培养学生“需之切”“乐其业”的习惯.

二、向重新修订的语文课程标准这一标杆靠拢

这次修订的语文课程标准,对高年级学段作文教学目标设定,笔者解读出这样的信息:特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达,写真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.写作教学中应重新强调语言运用的评价,对有新意的表达多加鼓励,但不要过份追求“文笔”.

有人认为这些要求虽好,难于实施.诸如让学生扩大阅读面,作文“不说假话、空话、套话”,就很难做到.我们可以反过来考虑,如果连课标都不敢旗帜鲜明提倡健康的教学理念,那还有什么希望.课标作为国家的标准树立起来,就是标杆,要尽力往这里靠拢.

三、如何刺激学习动机,让孩子对作文“需之切”“乐其业”

在平时教学时,正是认识到了学习动机的重要性,所以我做了以下几点尝试:

(一)摆脱“高尚情结”,公正评价,鼓励真实

朱光潜说:“很多人不会写作文,就因为一开始就走上了说谎的道路.”大多数老师其实都有“高尚情结”的影响下,无意识的提高了评价标准,要求“健康、积极、向上”,这就增加了孩子习作的难度、束缚了孩子的思维,让孩子在没动笔之前就绞尽脑汁去积极向上.而自己想写的可能正好靠不上边,只是简简单单的今天干了什么,有些无聊,有些所谓的“低趣味”.老师要转变观念,意识到学生怎么可能老说正确的话,一个稚气的、稚嫩的、成长中的孩子,哪有那么多正确的话来说,犯错误,出问题,才是“真”学生.大胆放开,允许学生说不正确的话,不健康的话,让学生敢说敢写,说大实话,大白话,有痛快的感觉!不是没有话写,而是怕文字追不上,够不着情感——这才是真正的作文状态.

(二)放低“文字技巧”、抬高“文心技巧”

文字技巧,关注的是写出来的“文”;文心技巧,关注的是写作文的那个“人”.很多时候我会在作文评语中侧重写“语言流畅,能恰当运用修辞手法,文字优美”;在学生互相评改时也引导学生去挑选优美词句,说可以加分哦!回头看看,这其实真的是错的离谱.不鼓励学生先去表达心灵感受,而首先提倡如何表达,真是本末倒置!

(三)让孩子的作文有读者

课标说“写作是为了自我表达和交流”,里面暗示了孩子的作文写出来要有读者!没有读者,怎么与人交流?有机会,要把里面的话给别人看,给该看得人看到.

一次三八节,传统惯例写一封信给自己的母亲,而在写之前,我告诉孩子要求家长回信的,就写在小作本上,一左一右.有了读者,孩子的积极性就明显高了很多,知道有回应,那就更是开心,所以文字都是感情的自然流淌,不再是挤牙膏式的.

(四)正确处理“课内作文”与“课外作文”之间的关系

“课内作文”指的是语文教材中编排的习作,一学期七篇,要求在课内用一定的时间完成(一般是40分钟);“课外作文”指的是在课堂之外完成的,不规定时间.教学五年级下册时,一个明显的感觉是这教材上的作文怎么这么难教?新闻报道,修改习作,自然现象,最后老教师总结“平时用不到,考试都不考”.而“课外作文”就是对习作教学的最好补充.在这里,孩子发挥的空间要广阔的多.

一次语文课代表来问周末小作写什么,我当时没有想好,于是也规定题目了,就说想写啥写啥吧,结果却是出人意料的好.孩子交上来的作文既不雷同,也各有新意,有些还真是让人刮目相看.就是一个贴烧饼的游戏,孩子写得生动极了.因为我知道那天大家玩得很投入很“疯狂”:“我赶紧贴到李鑫后面,大喊着王舜快!跑啊!”就是这样富有生活气息的语句.

孩子上学了,开始学习作文了.人们都说,这是写文章呀!写文章可不一般呀,和说话大有差别呀,于是都把自己的关注点集中在“怎么写”上.尽管这是人之常情,但是我们不能不提醒人们:大家都忽略了更重要的一个东西——如何使孩子像说话一样,把作文当作自己人生的必需,养成“我要写”“乐于写”的习惯!

作文论文参考资料:

作文投稿

小学生作文杂志

作文网投稿

作文教学论文

投稿作文

小学生作文投稿网站

综上资料,此文是一篇适合不知如何写切乐和作文和孩子方面的作文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于作文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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