原创《如何培养小学三年级学生的写作兴趣》
该文是有关小学三年级论文写作参考范文与写作兴趣和三年级和培养相关本科毕业论文范文。
顾效青
（甘肃省临夏州临夏县尹集学区卡家滩小学,甘肃 临夏 731800）
摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.如何培养三年级学生写作兴趣从理论和实践两个层面着手.
关键词：如何培养 学生 写作兴趣
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号 :1003-9082（2018）02-0133-01
作文教学是语文教学的重要组成部分,是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现.小学三年级学生的视野窄、见识少、信息贫乏,所写起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏,不及高年级学生作文那样丰富多彩.要想提高低年级学生的作文水平,就必须有“源头活水来” .如何提高小学低年级作文教学的质量呢？本文就小学作文教学中存在的各种问题,提出切实可行的改进措施,结合学生特点,根植学生实际,因时施教,因事施教,因人施教,大力挖掘作文素材,发挥学生优势,充分调动学生学习作文的积极性,鼓励学生大胆写身边的人、事、景、物,培养作文兴趣和爱好,不断消除学生的畏惧感,力图将小学三年级作文教学提高到一个新的高度.
小学三年级学生的作文遇到的最常见的问题是不知道写什么、怎么写,以及写作上的情感问题.从理论层面来说作文教学的认识存在三个方面的误区：一是对作文教学本质的认识存在误区；二是作文教学目标定位发生偏差；三是对作文教学内容的认识存在误区.从实践层面来说,主要有三个方面的问题：一是作文教学方法策略偏差；二是学生的主体地位无体现；三是作文教学评价方法片面.
《新课程标准》对小学中年级习作的要求：留心观察周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐等.三年级是学生练习写作的重要阶段,要使学生对作文产生兴趣、消除惧怕的心理,教师的引导是十分重要的.
一、抓住学生兴趣的切入点,唤起写作
一节好的作文指导课应体现三点：乐学,老师能激发学生的学习兴趣；乐说,让学生有话可说,议论纷纷；乐写,学生有事可写,乐于书面表达,乐于与他人分享写作的快乐.三年级的写作课跟口语交际课往往是相关联的,口语交际的内容通常就是写作课写作的内容.通过口语交际,让学生充分表达,到了写作课才能有话可写而不至于无法下笔.要让学生乐于表达,充分调动他们的表达兴趣.比如,写《我的××》 ,应该紧紧抓住人物的性格特征的某一个侧面,详详细细地和写作对象聊天,了解他各面的性格特征的有关故事,再从中选出有代表性的、突出的、有趣的、生动的、新鲜的、有意义的故事,就可以说准备充分了.
二、充分利用教材,让学生有文可仿,逐步学会写作方法
美国当代著名的教育家布卢姆说：学习的最大动力,是对学习材料的兴趣.小学语文教材中有很多课文是很好的范文.在指导学生写一段话时,要充分利用这些范文,让学生仿写,逐步学会写作方法.如学习完 《秋天的雨》 第一自然段后,让学生仿照这段话,按一定顺序写秋景,写作时要抓住秋天景物的特征来写,并用上合适的修辞手法.经过训练,学生能掌握好这种写作方法.
三、命题注重结合学生实际
只有写自己熟悉的人和事,才会有事可写,有话可说,才能表达真情实感.因此,在命题时,要根据小学生的心理特点及认知能力,选择贴近小学生生活的事物来命题.尽量选择他们熟识的、易于理解的、他们感兴趣的真人真事,选择他们能观察到的风景、事物、人物,只有这样,学生才有可能将事物写得真实、具体、生动,才能达到不说假话、空话的要求.此外,学生是喜欢做新鲜事情的,在教写作时也要照顾到他们这一特点,不能老调重弹,今天写一件有意义的事,明天写一件印象深刻的事,时间一长,学生会对作文不感兴趣.
四、讲评要以激励为主,评析中品尝快乐
《新课标》对三年级的习作要求是“开始练习习作时,能不拘形式地写下见闻、感受和想象……”也就是写学生自己看到的、听到的、想到的.强调真实表达,事实上是什么样的,就写成什么样,不要写走样就可以了.所以,我们可以发挥评语、评分的更大作用,更好地激发学生的习作动机.对学生的习作评语要具体,有鼓励性、建议性,让学生看到自己的进步,知道存在的问题及怎样修改.让学生在老师的评语中明白道理,提高认识,品尝快乐；只有这样才能激发他们的习作兴趣,让他们快乐作文.追求成功是人的天性.成功的快乐最甜美.成功能让人精神焕发,对自己充满信心.充分让学生在成功中品尝快乐是调动学生习作积极性的关键所在.苏霍姆林斯基说过： “成功的欢乐是一种学习的情绪力量. ”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦” .在批改作文中,尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会,珍惜学生的写作成果,让学生看到自己劳动的价值.因此在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主,学生作文有一点优点,一点进步,都及时予以肯定,还把学生的佳作展示在班级学习园地,装订成习作本,由学生自制封面,在本年级的同学间传阅,以点燃他们的写作火花.
总之,只要时时留心,处处注意,心中有“兴趣” ,随处都有培养小学生写作兴趣的机会.只有学生有了写作的兴趣,喜欢写了,爱写了,写得有真情实感了,写作质量自然就会提高了.俗话说“万丈高楼平地起” ,启蒙习作至关重要,是语文的一项重要的基本功,是语文学习的重中之重.作为一名教师应在新课程理念指导下,切实转变教学观念,转变教学行为,改进教学方法,立足实际创模式,为培养学生的习作兴趣打下坚实的基础.
小学三年级论文参考资料：
本文汇总,此文是适合不知如何写写作兴趣和三年级和培养方面的小学三年级专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学三年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
