原创《合作学习在高中数学教学中的运用》
本文是关于数学教学类在职开题报告范文与合作学习和高中数学教学和运用类论文范本。
【摘 要】合作作为一种互利共赢的有效途径,不仅被广泛运用于商业和政治,它在学生的学习过程中也发挥着重要的作用.因此广大教师要思考如何借助合作学习来突破教学难点,提高课堂教学效率,将社会需求和学生发展目标有效结合,为学生较好适应社会打下坚实的基础.
【关键词】合作学习高中数学具体运用
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.060
高中数学作为极具思维挑战性的一门科目,十分考验学生思考过程的逻辑性和完整性.而且由于高中数学普遍存在的内容抽象复杂,思路发散多样的特点,依靠学生个人的学习能力很难实现数学学习目标.因此,如果教师能够将合作学习的思路运用到高中数学教学中,不仅能够减轻教学压力,还能将学生思路整合统一,提高学生的解题能力,激发学生的数学学习兴趣.本人在经过合作学习教学方法的实践后总结出了以下一些观点供广大教师参考.
一、合作学习在高中数学教学中的意义
由于高中数学难度明显增加,一方面,教师在课堂上提出的知识内容学生难以依靠个人力量消化,另一方面许多课堂遗留问题学生在课后无法及时解决.因此学生之间可以通过合作学习的方式来提高对知识点的理解程度,提高自学能力和合作实践的能力.而且合作学习还是一个学生之间相互借鉴,相互补充完善的过程,对于打开学生思路,提高学生数学认知水平具有极大的帮助.因此,合作学习在高中数学教学中的运用是一次具有创新性和科学性的实践,为教师激发学生数学学习兴趣和提高数学课堂教学效率提供了许多帮助.
二、合作学习在高中数学教学中的具体运用
（一）合理划分学习小组
1.以座位划分小组.用座位划分学习小组是最常见的一种分组方式,这样产生的学习小组,其内部成员往往能够建立较为和谐长久的合作关系.一方面,如果小组划分合理,小组内部优秀成员能够带动小组学习氛围,并且在日常学习中实现成果共享,感情加深,学习思路打开,成员之间共同进步.另一方面,按照这种分组成员位置固定,有利于加深合作,具有一定的学习稳定性.学生在课堂上和课后都可以及时进行学习交流,保证了学习思路的连贯性和完整性,对学生的整体思考具有较大的帮助.2.以优秀带落后划分小组.一方面,在小组合作学习过程中,我们可以让优秀的学生带动成绩较差的学生,优等生常常能够用自己严谨完整的分析,积极主动的发言弥补成员的思考不足,达到优秀生带动落后生学习的分组目的.另一方面,优秀生具有较强的组织能力和领导能力,能够带领组员围绕一个学习目标开展目的性学习,鼓励和引导组员发表意见,归纳成员思考成果,突破学习难点,带动有困难的学生开展高效的学习,提高体学习效率.
（二）在小组学习过程中,合理划分合作学习责任
作为一名高中数学教师,在合作学习过程中,我们应该合理划分合作学习责任.这个要求包含以下两个方面,一是教师要选取合理的合作学习内容,二是教师要明确具体分工和注意学习小组之间的配合.首先,教师在课前要根据教学目标找到合适的题目和教学内容,将学习内容和学习方式适配起来,发挥合作学习方法的最大作用.其次,教师在划分合作学习责任时,既要给学习小组一个明确的探索方向,又要将任务尽量落实到每一位学生身上,实现合作学习的目的性,针对性,使其能够调动学生积极性.而且责任划分要明确,例如第一组使用方法一解题,第二组使用方法二解题,避免出现多组研究方向相同造成浪费的现象.只有这样将责任落到实处,才能让学生真正体会到合作学习的好处.
（三）丰富合作学习的模式
1.课内外合作模式.合作学习在课内外的运用往往会产生不同的结果,但是它们的效果都同样显著.在课堂上教师利用合作学习可以让学生以一种更加轻松的方式消化新知识,解决数学问题.在课堂外,学生开展合作学习可以活用课内知识,提高自学能力和实践能力.而且通过讨论学习,学生能够互相吸收学习经验,丰富解题思路,提升对知识点的掌握程度,强化理解和记忆.
2.师生合作模式.合作学习并不一定要局限在学生内部,师生之间的合作学习也可以产生不一样的化学反应.这种类型的合作模式可以建立在教师提供学生解题思路,让学生自己来运算解决之上,也可以建立在教师给出一种解题思路,鼓励学生寻找更多的解决方法之上.师生的合作学习不同于学生之间的合作学习,它往往带有更加强烈的引导色彩,具有启发性和指导意义.因此,在高中数学教学过程中,我们还可以采取师生合作模式来开展教学活动.
三、合作学习在高中数学教学中运用的注意事项
（一）合理使用,降低学生依赖性
合作学习是一种辅助教学的方法,而不是课堂教学的全部内容,因此,作为一名高中数学教师,在教学过程中,我们要根据教学实际来确定是否要让学生用这个方法来解决数学问题.一方面,教师要避免所有数学问题都通过合作学习解决.例如概念分析,数学公式推导这类问题是为了打好学生的数学基础,帮助学生建立数学知识框架,因此需要学生独立思考完成,从基础知识的学习中培养数学感知力.而拓展类的题目复杂,解题思路多样,考验的是学生综合能力的运用和思考方式的完整性,因此学生通过合作学习可以完善解题思路,提升解题技巧.另一方面,教师要鼓励学生多独立思考.合作学习虽然能够减轻学生的学习压力,但也给部分学生在合作中偷懒不积极主动思考,窃取他人成果创造了机会.因此教师要鼓励学生在作业中尽量独立思考,提高自学能力,降低对合作小组的依赖性,发挥合作学习的真正作用.
（二）适当使用,注重方式多样性
合作学习虽然是一种好方法,但是如果教师一味的依靠这种单一的教学方法很难持续激发学生的学习动力,学生还会容易产生疲惫感使得合作学习的效果大打折扣.因此教师要不断创新教学方法,丰富课堂教学形式,给学生带去学习新鲜感.除了合作学习外,教师还可以利用思维导图,翻转课堂等方式来增强学生的学习体验感,从而保持学生的学习热情,提高数学课堂教学效率.
合作学习在高中数学教学中迸发出了强大的生命力和活力,为教师教学提供了源源不断的思路,使得我国素质教育步伐得以前进一大步.这些成果都是广大高中数学教师积极创新,勇于实践,不断总结才取得的.教育环境在不断变化,我们不知道未来还会遇到什么困难,但是只要教师能够积极承担教学责任,将学生的发展放在教学目标首位,我们的教育事业将未来可期.
数学教学论文参考资料：
回顾述说:此文是一篇关于经典数学教学专业范文可作为合作学习和高中数学教学和运用方面的大学硕士与本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
