原创《乡村学校少年宫走读式校本课程开发的实践和》
本文是校本课程有关学术论文怎么写与实践与思考和校本课程和少年宫方面毕业论文怎么写。
乡村学校少年宫
走读式校本课程开发的实践与思考
随着教育改革的逐步深入,中小学特色化的趋势日益明显,校本课程这一载体的多样化和特色化就显得尤为重要.我们以打造“三七精神、成就自己”的校本课程体系为契机,将特色校本课程研究与开发和乡村少年宫建设相结合,开展多元化办学,为具有不同禀赋、兴趣、爱好的学生筹谋最佳的生涯发展路径,为具有不同专业、专长、爱好的教师搭建更广阔的素养发展平台,为全校师生的成长与发展奠定更加坚实的基础.
一、审度开发背景 寻找科学依据
（一）课程改革发展的需要
我们从学校实际状况和学生的实际需要出发,构建学校办学特色,以适应教育改革的客观要求.基于学校所承载的“三七”文化和乡村少年宫活动,我们开发构建了个性化的七大类“三七”课程体系,以求更好地满足学生的个性化发展需求.
（二）课程改革实践的需要
1.政策理论依据.随着新课程改革的全面推进和逐步深入,“国家、地方、学校”课程管理体制的确立,给予了学校更多的课程自主权,使得学校从课程的使用者转而成为课程的生产者、开发者,增强了课程的灵活性与多样性.
2.现实与学情依据.我校地处城乡结合部,外来务工人员子女、单亲家庭子女、困难家庭子女、留守儿童占有较大比例.因为经济、交通等条件限制,学生的课余生活单调,部分留守儿童由于长期远离父母,普遍缺乏亲情的抚慰,导致他们性格内向,缺乏自信.
二、完善推进层次 优化研究方向
（一）核心小组顶层设计
“顶层设计是课程建设的导航仪”,有了顶层设计,课程建设才会有“引领学校发展的高度、构架课程体系的广度、可持续发展的深度”.所以,我们立足少年宫建设实际,成立了以校长为组长的课程建设领导小组,对校本课程开发进行顶层设计.
（二）筹备过程精益求精
我们多次召开领导小组会议,集团内多次召开课程建设研讨会,形成了《哈尔滨市第三十七中学校乡村学校少年宫课程建设实施方案》.学校各部门通力合作,许多老师都愿意将自己的特长拿出来分享给学生.
（三）研究开发行有原则
我们确立了校本课程建设“发展性,自主性,地方性”三大原则.即“努力通过课程开发促进学生发展、教师发展和学校发展；努力实现学生自主和教师自主；努力结合学校的黑土文化,挖掘黑土资源,让学生爱上黑土,回报家乡”.
三、研发多样课程 助力学生成长
（一）走读式校本课程 尊重差异促发展
为了学生的持续发展,我校开设了具有黑土特色的健体、益智、怡情三大主题,冰雪、球类、棋类、手工、舞蹈、绘画、书法7个种类共计21门走读式校本课程.其中,有足球、健美操、艺术插花、装饰画、软笔书法等招牌课程和单腿驴、脚滑子、嘎拉哈、黑土种植等传统项目.每周三下午第五、六节课,学生选择自己喜欢的课程,走进各类校本教室.校本课程的开发,得到了学生和家长的高度认可.学生说：“学校尊重我们的兴趣爱好,让我们在壁廊展示我们的作品,我们越来越自信.”家长说：“学校不仅有教书育人的浓厚氛围,还有丰富多彩的校本课程设计,给孩子提供了广阔的发展平台.”坚持了6年的走读式校本课程,给学生创设了实践的机会,带领学生投向自然,走进工厂,步入社会,体验和感受生活.他们通过参加一系列实践活动,开阔了视野,提高了能力.
（二）体验式规划课程 指导学生助成长
有规划的人生才精彩.我们每周两节的人生规划课程,让学生们感到新鲜又期待.人生规划课程内容主要包括：引导学生写下近期目标、远期目标,并帮助修改确定；帮助学生了解自己的性格特征,配合案例分析,让学生知道不同的性格适合不同的职业；分析国内当前热门职业,帮助学生提前规划自己的职业理想；引导学生表达自己的职业理想,和同学一起分享,师生一起探讨职业理想的可行性,教师指导实现路径；到高等学府去体验,调整自己的职业规划等.我们的人生规划课程,将为学生的成长找到更佳路径,提供更强助力.
（三）饕餮“一日三餐” 积蓄内涵提品位
我们的“一日三餐”课程包括文化早餐、文化午餐、文化晚餐.文化早餐是利用晨会时间,引导学生品味诗词雅韵,感受黑土魅力,提升人文素养；文化午餐是利用午休时间,引导学生了解黑土风俗,学习文明礼仪,提升人格魅力；文化晚餐是利用放学前的十分钟,引导学生享受美妙音乐,感受黑土风情,拥有审美情趣.学校愈加丰富的“一日三餐”在潜移默化中让学生熟知家乡的文人墨客、风土人情,增加了他们对家乡的认知,提升了学生的文化修养.
四、课程研发出成果 师生学校均受益
（一）未成年人思想道德建设有突破
我们乡村学校少年宫建设,从广义上讲,为丰富广大农村未成年人的课外文化生活、加强农村未成年人思想道德建设提供了有利契机,推动了农村学校思想道德建设的发展.狭义上讲,学生的兴趣特长得到充分发挥,他们的目标和理想有了发展平台,他们将不会辍学以致过早进入社会,成长更加有了自信,有利于学生阳光成长.
（二）学生获得多元发展成绩显著
6年来,通过走读式校本课程的开设,拥有一技之长的学生越来越多,在同一蓝天下,农村孩子的生活与城市孩子的生活也可以一样精彩.学校组织学生出版了《黑土文化诗集》；学校高中女子足球队多次获得哈尔滨市南岗区校园足球联赛冠军,在“全省中学生足球锦标赛”中获得第四名的好成绩,在全国校园“谁是球王”争霸赛中获得亚军；高中男子足球队获南岗区足球赛季军；初中女子足球队获得南岗区雪地足球赛冠军；在全国中小学生绘画大赛中一人荣获特等奖,多人荣获金奖、银奖、铜奖；在国际和平海报比赛中荣获市级一等奖；在全市健美操大赛中荣获特等奖；在全市跳绳比赛中荣获一等奖.
个性的发展带动学生文化课成绩的提升,中高考屡次冲破壁垒,我校在学区内家长们心中的地位更是逐步提升.而且,我们与多所高校联合办学,为学生的可持续发展提供更广阔的空间.相信在这片素质教育的黑土地上,更多的孩子会从“有兴趣”走向“有特长”,从“有特长”走向“有能力、有个性、有素质”.
（三）教师能力提升促进专业成长
教学相长,通过课程建设,学生进步的同时,教师的观念得到更新,研究能力得到增强,专业水平得到大幅提升.首先,通过课程建设,增强了教师的团队意识,提高了教师的课程建设能力,教师汇编了《插花艺术》《十字绣》《剪纸》《竖笛》《健美操》《中国画》《装饰画》《一百零八家》8本校本教材,在教师进修学校组织的教师专业水平考试中,我校教师的成绩屡创新高.其次,我校还充分挖掘教师资源,培养教师个人特长,促进了教师个人专业素养的大幅提升,在各级竞赛中教师们获得诸多奖励.
（四）百姓认可增强学校办学动力
通过全校教师的努力,在哈尔滨市南岗区综合办学水平评估中,我校成为优秀学校,在迎接国家对义务教育均衡发展工作检查中,我校也赢得了好评.2014年,人民网以《哈尔滨市第三十七中学校本课程可自选 让学生个性凸显》为题对我校进行报道；2015年,全国未成年人文明网以《哈尔滨市第三十七中学乡村学校少年宫打造黑土文化特色》为题对我校进行报道.在课程建设过程中,我们的家长素质也得到大幅提升；家长们开始积极参与学校课程管理；家本课程指导能力也得到极大增强.
五、谋划未来谱新篇 核心素养助发展
下阶段,我们将继续以“三七课程”为载体,与我校 “中学生核心素养培养途径和方法的研究” 重点研究项目相结合,不断充实与完善学校走读式校本课程的研发与建设,不断探索与深化走读式校本课程对学生核心素养培养的作用和效果,使课堂成为乡村少年宫活动的延续与补充,让核心素养助力师生的精彩人生！
（一）课程研发的补充与修订
将乡村少年宫校本课程建设与特色学校建设、艺术教育基点校建设、学生核心素养培养工作紧密结合,逐步形成适合本校实际的校本课程教材,促进我校校本课程的稳定和延续,形成我校的特色课程体系.
（二）优势资源的挖掘与共享
充分挖掘哈尔滨市南岗区校外教育实践基地资源、共建的高校优质资源,充分共享区劳动技术学校资源、十七教育集团优质资源,聘用热心服务于教育的民间艺人,来完善我校的校本课程内容和师资队伍.
（三）特色课程的展示与交流
一是为师生搭建校内展示平台,充分利用每周升旗仪式、大课间、艺体节等载体展示师生发展的成果；二是为师生搭建校外展示平台,通过乡村少年宫展演,各类专项技能比赛,以及区域内、集团内主题活动展示,充分发挥乡村少年宫校本课程的辐射作用.
（四）评价维度的研发与实施
不断反思课程研发过程中出现的问题,才能保证校本课程的顺利运行和深入推进.我校校本课程评价将从学生评价、课程评价、教师评价三个维度进行考核,对出现的问题进行分析评估,对课程的内容进行调整和改进,形成校本课程不断革新、不断适应学校学生需求的机制.
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,我们在保证现有校本课程开发水平稳步提升的前提下,共享社会资源、十七教育集团资源、家长资源等,以上下求索的意识,心系农村孩子,为他们打造一片晴朗的天空,为他们插上理想的翅膀,任他们展翅高翔.
■ 编辑/李莉E-mail：lili79928@163.com
校本课程论文参考资料：
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