原创《贯彻语文课程标准落实名著阅读教学》
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文学名著对青少年的心灵、人格的培养有着特殊的功效,它对学生的人文素养、思维品质、人格形成有极高的指导价值.名著阅读,是一个长期的过程,容不得浅尝辄止,容不得半途而废,容不得一曝十寒.在实际阅读教学中,我们特别注重对学生阅读方法的指导,特别关注学生的阅读过程,格外留心学生的阅读体验.
一、名著阅读的路径
1.课内向课外延伸
古今中外的名著都是人类智慧的结晶.名著阅读,应是一个长期的学习过程,只有在充分保证阅读的基础上,才能实现知识的积累,灵魂的净化,才能更广阔地了解历史、社会、人生.我校在每一位新生入学不久,就由教研组牵头,备课组分工,制定每个年级的阅读计划,由备课组语文老师和学生代表共同讨论,共同决策.比如,我们考虑到初一年级学生年龄尚小,视野狭窄,领悟能力较为肤浅的特点,故推荐了《安徒生童话》《格林童话》《海底两万里》《伊索寓言》《汤姆索亚历险记》《西游记》《格列佛游记》等十多部经典名著.
随着学生心智的成熟,理解的深入,针对初二青春期学生的特点,我们在名著的选择上有意识的向亲情、友情,尤其是爱情主题的作品上引导,我们备课组给学生制定的篇目有《爱的教育》《雾都孤儿》《平凡的世界》《巴黎圣母院》《名人传》《傅雷家书》等十多篇文学名著.到了初三,学生的学习任务加重,我们的阅读主要集中在上学期,内容主要涉猎哲学、宗教、爱情、传记等主题,制定的篇目主要有《文化苦旅》《简爱》《呼啸山庄》《雪国》《复活》《居里夫人传》等.在具体操作中,要求每个班级在每节语文课前拿出5-10分钟集中阅读,每周一节阅读课精心细读,充分激发学生的阅读积极性.
2.学校向家庭延伸
优秀的教育应是学校教育与家庭教育的珠联璧合,学校教育注重对学生文化知识的传承,家庭教育则侧重于学生情感、态度、价值观、意志品质等非智力因素的培养.优秀的文学名著其思想性、艺术性、人文性更是高度的统一.比方说,我校初二年级上到了《傅雷家书两则》,我们同时布置了原著的阅读,要求父子共上阵,母女共欣赏,同时阅读,勾画圈点,然后模仿家书,下水执笔,互诉衷肠.通过这样的亲子活动,家庭和学校的关系更亲密了,家庭成员之间的情感更深入了,每年一次的初二年级家书大PK活动吸引了众多家长的参与,我们学校也注重这方面资料的收集与整理,还把优秀的作品登载在校刊上,向全校师生推介.
3.影视欣赏与纸质阅读相结合
但凡名著,都是经过历史的积淀,无数人的阅览而得以肯定的文学作品.这些经典名著以其优美的语言、宏伟的结构、博大的思想、深邃的内涵而撼动人的心魄,它们犹如陈年佳酿,历久弥香.这些文学作品往往被改编成影视作品,其直观的视听效果能弥补学生想象力的不足,加深学生对经典情节的理解.比如,初一年级,我们因势利导,介绍学生看《水浒传》《西游记》《三国演义》等经典文学作品,然后每周拿出一定时间播放诸如“智取生辰纲”“血溅鸳鸯楼”“三借芭蕉扇”“大闹天宫”“三英战吕布”“大闹长坂坡”等经典情节.初二年级我们则让学生观看《巴黎圣母院》《悲惨世界》《简爱》等影视经典.初三则重点推荐《格列佛游记》《音乐之声》《威尼斯商人》等.学生观看时,神情专注,思想集中,兴趣盎然.通过这些影视作品和纸质阅读的交替进行,阅读的生命力被充分激发出来.
二、名著阅读的规划
1.成立立体化阅览中心
我校先后建立了3个综合性图书馆,3个师生阅览室,还有6个电子阅览室,纸质藏书共有十多万册,有专职的图书管理员,每个班级还配备两名图书管理员.在班级,我们每班还有专门的图书角,班级另配有管理员专门负责管理.
随着信息化进程的不断加快,单纯的纸质阅读已不能满足学生日益增长的阅读需求.我们学校充分发挥网络阅读的优势,先后订购了第二教育网、龙源期刊、读览天下、中学生读书网等资源平台.每周固定星期一下午第四节课为名著阅读课,辅导教师针对不同年级学生的年龄特点,筛选了不同篇目的电子图书供学生阅读.每堂课后,学生都要在网络上写下阅读感言,统一提交,教师筛选整合后统一发布,学生在阅读中有了真正的收获.
2.建设微视频工作室
为了让学生更好的走近名著,亲近名著,我校专门成立了名著微视频工作领导组,专门负责对语文老师及每班的两名家长进行培训,再由他们向优秀学生普及.在去年至今年的两个学期内师生们已较熟练地掌握了微视频的录制、配音、剪辑、加工等,通过这种渠道,学生把自己的阅读笔记、阅读感想、阅读方法、经验介绍等制成微视频,放到网络平台上,交互共享,起到了推广普及的作用.
3.培养大语文、大名著教学观
在阅读教学中我们要求学生调动所有的知识积累和能力储备,对其进行整体把握和思考,把名著阅读有效地同政治、经济、地理、历史、宗教、哲学等有机的结合起来,丰富学生的阅历,扩展学生的视野,开阔学生的胸襟.
在实际教学中,我们特别注重传授学生的阅读方法,我们时刻要求学生在阅读中动眼、动手、动脑,举一反三,总结经验,归纳方法,我们的阅读方法主要有精读法、跳读法、浏览法、片段法,因书而异,因人而异,备受学生欢迎.另外,我们还特别注重学生阅读兴趣的培养,努力在浓厚的愉悦中让学生感悟美、欣赏美.通过多种形式的教学,引导学生理解作品所反映的时代背景、丰富的社会生活及思想内容,从而提高学生文化修养和欣赏水平.我们特别注重名著对学生从身体到心理的洗礼,培养学生终身阅读名著的兴趣,让优秀的文学名著对学生的意志、品质、道德、修养等方面进行濡染,从而打下坚实的精神底子,培养他们大语文、大名著的阅读观.
我校还特别注重校园文化建设,一些名著中的经典名言我们都把它们用中英文制作出来,张贴悬挂于学校走廊、灯箱、围墙之上,让学生潜移默化地接受经典的熏陶.另外,我校的传统节目“诵读经典,走近名著”普通话朗诵比赛已连续举办了十四届,每一届都有新的突破,新的收获,师生对此项活动喜爱有加.
名著阅读,将成为我校阅读教学的一道靓丽风景线；名著阅读,将会永远伴随我校师生走向辉煌的历程.
★作者通联：安徽滁州市天长市实验中学.
课程标准论文参考资料：
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