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关于舞蹈教学方面论文写作资料范文 跟谈现代生活视域中少儿舞蹈教学的特点和方法有关学术论文怎么写

版权:原创标记原创 主题:舞蹈教学范文 类别:期末论文 2024-02-11

《谈现代生活视域中少儿舞蹈教学的特点和方法》

该文是舞蹈教学学术论文怎么写跟视域和生活视域和少儿舞蹈教学相关论文例文。

舞蹈,是人类文化艺术活动的主要形式之一.它通过节奏、音韵、律动和形态来抒发感情与表达意志,既是一种美化的人体动作,又是一种升华的思想愿望.西汉大学者毛亨曾经为《诗经》再传版写了《大序》,《大序》中提到:“情动于中而行于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之o"这就是对舞蹈情感表达的生动描述,也是对“手舞足蹈”的经典诠释.

众所周知,少儿时期是人生的美好阶段,少年儿童不仅性格活泼开朗,具有强烈的好奇心,而且有强烈的求知.少儿舞蹈教学的可贵之处是与少年儿童的心理特征非常吻合,尤其在建构素质教育的教学框架中越来越显现出其重要的社会价值,因为少儿舞蹈教学的目的就是要使少年儿童通过舞蹈活动来陶冶高尚情操,提高审美感知能力和艺术创造能力.同时,少儿舞蹈还能促进少年儿童表达能力、创造能力、思维能力、沟通能力和合作能力的形成与发展.文化在发展,社会在进步,少儿舞蹈教学作为重要的艺术教育形式,已经受到越来越多的教师、家长和文化工作者关注,并付诸研究与实践.那么,在少儿舞蹈教学中,如何针对少年儿童的特点,培养他们的认知能力呢?其中,追求美的思想、美的情操、美的形体足少儿舞蹈教学的关键所在.

更为重要的是,少年儿童的形象是天真活泼、生动真实的,所以教师在少儿舞蹈教学中必须充分注意他们的这种内在特点,努力体现自然美、生活美和形态美的完美结合.同时,如何把握好在现代生活中所产生的现代审美取向,寻求既符合传统艺术文化,又符合现代生活特征的少儿舞蹈教学创新之路,更需要教师深入思考.

一、少儿舞蹈教学的基本特点

与少年儿童的年龄特征越贴近,就越能体现出少儿舞蹈的内在魅力,这也是少儿舞蹈区别于成人舞蹈最基本的特点.因此,作为从事少儿舞蹈教学的教师来说,必须学会审时度势,始终站在现代生活的前列,根扎于少年儿童的生活之中,面对现实,面向少年儿童的校内外生活,用真情实感和艺术形态去引导学生,在少儿舞蹈教学中体现情感美、生活美和艺术美.

1.游玩性

从形态上说,少儿舞蹈教学应该说是一种游戏,或者称作高级形式的游戏,所以游玩性理应成为少儿舞蹈教学的重要特点.

从教学阶段上看,少儿舞蹈教学从幼儿时期就可以开始了,大概到年级这样,也就是说从四五岁一直伸到十四或十五岁,这是一个较为漫长的过程.尤其是对于幼儿时期的儿童来说,在日常生活中除了吃饭睡觉,他们的主要活动不是玩耍就是游戏.到丁学龄阶段,他们除了学习、吃饭、睡觉之外,玩耍和参与游戏也是日常生活中不可或缺的活动.针对这一特点,在少儿舞蹈教学中,教师应把游玩性放在首位,因为只有好玩、有趣的游戏活动,学生才会积极参与.所以,在编排舞蹈教材时,教师应当选择少年儿童所熟悉的和喜爱的,同时又富有积极生活意义的题材.如舞蹈《捉迷臧》就是少年儿童熟悉的题材,带有浓郁的游玩性.

2.童趣性

童趣性是少年儿童的本能反应,少年儿童经常做一些诸如眨眼睛、耸肩膀、摇脑袋、抓头发等动作,都具有童趣性.在创编少儿舞蹈时,教师可以把上述少年儿童下意识做的动作归纳提炼为一种同定的、指向性强的舞蹈动作,让少年儿童在练习模仿时产生熟悉感和认同感.

例如,舞蹈《小泥人》就是把少年儿童饶有兴趣捏小泥人的动作表现移到了舞台.我们清楚看到,那一双双稚嫩的小手在挤压、揉按之中,捏出了土头土脑的小泥人,加上俏皮的嘴巴,画上闪亮的眼睛,使小泥人活灵活现.只有采用少年儿童日常生活中熟悉的游戏、动作、玩伴,才能让他们在心理上有亲切感,把舞蹈《小泥人》生动地呈现在观众面前.又如舞蹈《小蚂蚱》,运用踩、扑等一系列动作,再现了小蚂蚱蹦飞结合的动态情景.通过舞蹈表现,学生既体骏到了捕捉小蚂蚱的乐趣,又表现出浓浓的童趣.

3.真实性

教育家陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人o"这是真的原则.舞蹈是最能展示少年儿童心灵的窗口,也是表现少年儿童情感世界的一种很好方式.因此,真实性就会成为少儿舞蹈教学另一个显著的特点.纯真,在少年儿童的思想情感表现中尤为突出,因为他们对待事物有着与成年人不同的思考方式和看待视点.从心理学上分析,少年儿童的思维活动特点常常表现为丰富的想象,他们往往会“折射真实”,把一些没有生命特征的物品当成有生命的朋友.如给布娃娃喂饭,给布娃娃打针,哄布娃娃睡觉,帮布娃娃盖被子等.因此,教师在少儿舞蹈的教学和创作中要体现出真实性,引导少年儿童用真实的眼光看待世界,用真实的情一怀感受世界,在一些熟悉的童话、寓言中“折射真实”o

4.直观性

由于少年儿童还处于思维活动和观察问题的单纯时期,因此少儿舞蹈所表演的内容就一定要让他们想明白、看清楚、懂含义.这样一来,作为表演者的学生才能进入角色,作为观众的学生才能直观接受,所以直观性又是少儿舞蹈教学的基本特点.当然,从艺术的客观规律上看,不同题材与不同体裁的作品在内容上的直观性要求是不一样的.

例如,对有情节的舞蹈编排或教学,所强调的是表现的人和事一定要直观、明晰,层次与条理都要分明,千万不要把逻辑和概念混淆.而对无情节、表达单一情绪的舞蹈编排或教学时,必须强调情绪舞所表达的情感是突出和鲜明的,喜怒哀乐都要脉络清楚、清晰明了,这样的舞蹈才能影显出独有的艺术感染力.

5.复合性

现代社会的发展突飞猛进,催人奋进,由此带来的是多元的文化与多样的生活,使得少年儿童的学习和生活变得更加丰富多彩.当然,少年儿童的思想情感也会随之发生变化.如此一来,少儿舞蹈教学的复合性特点显而易见了.

从年龄跨度上分析,少年儿童不同的年龄阶段有着不同的学习内容和生活内容,也有着不同的生理状态和心理特点,他们对身边事物的关注度也会有所不同,这给教师在创排节目和舞蹈教学中拓展了无限宽广的空间.如现实生活、童话寓言、山水花鸟、童幻世界等,都可以塑造出形象生动、个性鲜明的舞蹈节目,且体裁也可以是各式各样的,有情节舞、情绪舞、歌舞剧.也就是说,题材和体裁的不同,必定使得少儿舞蹈的多样化.

6.通俗性

流行的范围较广,又深受学生喜欢的少儿舞蹈通常具有通俗性的特点.如五六十年代我国流行的《找朋友》,还有少儿歌舞《如果感到幸福你就拍拍手》都是可唱可跳的经典作品,旋律优美,节奏轻松,配上简单明快的动作,很容易体现少年儿童鲜明活泼的形象.

二、少儿舞蹈教学的基本方法

少年儿童的年龄特点和心理特征决定了舞蹈编排与教学需要设计特定的肢体动作、场景音乐、舞蹈语言和舞台美术,这样才能准确体观少年儿童的精神面貌和生活情趣,把少年儿童见物好奇、见人好问、喜欢模仿的特点反映出来,要做到这些就得运用相应的教学方法.

1.讲述比喻法

教学中,教师不仅要运用形象生动、通俗易懂、简单明了的语言进行舞蹈讲述,还要充分利用比喻式的形容来描述,让学生增强直观感受.例如,在讲授新疆少儿舞蹈怎样转动脖子的要领时,教师如果一味地强调前伸后缩,学生肯定会感觉枯燥乏味.要是换个角度,让学生去体会有小蚂蚁在颈椎往上爬,脖子就得自然前倾,这样既能让学生产生新奇感,又能使学生容易找到练习的初始感觉.

2.直接示范法

没有教师的直接示范,学生就不能容易准确地把握艺术形象,从而进行富有表情的表演.这说明课堂教学中,教师的言传同然重要,但身教更为直观.因此,在教学和排练时,教师要突出重点,尤其要在难点上做好示范,让学生有清晰、完整的认识.另外,引导学生在镜子面前多练习、多体会,把教师的动作要求和自己的动作表达多做比较,这也是一种直接示范.

3.游戏演绎法

综合前面所述,少儿舞蹈教学具有游玩性的特点.那么,教师应把玩游戏的方法融人教学和排练中,把舞蹈作为一种游戏来演绎.少儿舞蹈教学,教师应让学生感觉到舞蹈就是一种游戏,是促进芽心健康、陶冶情操的娱乐.例如,著名作曲家创作的童话交响曲《彼得与狼》中小鸭子的音乐、大黑猫的音乐、小鸟的音乐,教师可让学生听着音乐,想象并模仿猫和鸭子的步态,还有模仿小鸟挥动小翅膀的样子.这样不仅可以激起学生产生浓厚的兴趣,激发学生的学习热情,还会收到较好的教学效果.又如,创排波兰帕龙斯卡民歌《小杜鹃》时,杜鹃鸟的叫声特别清脆,能引起学生的关注和兴趣,教师应该抓住机遇,让学生主动聆听杜鹃鸟的叫声,关注杜鹃鸟发出叫声时的姿态,这样学生在学习舞蹈时就会感到轻松、自然.

4.情感传递法

舞蹈艺术是表达情感的艺术,因此,教师在教学时运用情感传递法能够收到理想的教学效果.情感传递是进行教育的最好方式,教师通过言传身教的情感传递,能够把自己对美的感受、美的表达、美的向往、美的创造形成强烈的催化剂,逐渐转移到学生身上,使得他们能够很快进行感受、表达、向往和创造,从而激起教与学的情感互动.

总之,在分析现代生活视域中少儿舞蹈教学的特点及相应的教学方法时,教师应充分尊重现代少年儿童的个性发展,让他们在学习学科知识的同时,不断提高自身的艺术表现力和艺术创造力,促使他们得到全面发展.

(责编 蓝祝丹)

舞蹈教学论文参考资料:

关于英语教学的论文

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外语教学期刊

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评论,上述文章是一篇适合视域和生活视域和少儿舞蹈教学论文写作的大学硕士及关于舞蹈教学本科毕业论文,相关舞蹈教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。

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