原创《幼儿园如何提升转岗教师的教育教学能力》
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转岗教师是一类新型的教师群体,是指中小学富余教师经培训合格后转入学前教育,担任幼儿园工作的老师.随着学前教育三年发展行动计划的落实,门头沟区大力新建、改扩建幼儿园,并依托优质小学的教育资源,创办小学附属幼儿园,以满足适龄儿童的入园需求.作为一所新改建幼儿园,门头沟区育园小学附属幼儿园为了保证足够的师资力量,吸收了一部分小学教师转岗到幼儿园工作.目前,园所转岗教师已占到全园教师总数的47%,平均年龄38岁,其中年龄最大的47岁,本科学历占比89%,大专学历占比11%.这些转岗教师进入幼儿园工作后,如何使她们缩短适应期,快速进入角色,胜任学前教育工作,成为摆在幼儿园管理人员面前的一个重大课题.为了有效提升转岗教师的教育教学实践能力,园所作了以下尝试.
引导教育观念转变,引领转岗教师专业发展
转岗教师要尽快地适应角色,关键是要转换教育观念.首先,引导转岗教师正确认识幼儿教育的重要性和幼儿教师的重要作用.园所组织教师一起学习《幼儿园教师专业标准（试行）》,提高教师对幼儿教师角色的认识；学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,理解3～6岁幼儿的年龄特点和学习方式；组织教师观看北京市优秀教师的教育案例,进一步明确工作的职责,了解科学地观察孩子、解读孩子、引导孩子的教育方法,引领教师走进孩子们的童心世界,提升专业素养.其次,引导转岗教师树立终身学习的意识,学会终身学习的方法,将职前职后,园内园外教育融在—起,以实现角色转换.
制定职业发展规划,促进转岗教师自主发展
现代教育倡导教师主动学习.每一位教师因其知识、智能和工作年限的不同,呈现出专业发展的多层次性和职业发展的个性化.我园引导教师通过个人发展规划的制定与实施,促进教师的自主发展.通过制定个人发展规划,转岗教师能够更清晰地认识到自己在职业发展上的差距,每一位教师都会根据自己的实际情况找准发展方向.有的教师比较喜欢孩子,给自己定了“多学习游戏,通过和孩子共同游戏,让孩子喜欢上自己”的目标；有的教师嗓门大,给自己定了“一定要控制音量,与孩子轻声交谈”的成长目标；还有的教师喜欢研究心理,便定了“自学儿童心理学,做一个看得懂孩子的幼儿园老师”的目标……就这样,一个一个的小目标,引领着转岗教师向合格的、更优秀的幼儿园教师迈进.
创设和谐氛围,保障转岗教师平稳过渡
教师的积极情感,是教师专业化发展的催生剂.转岗教师来到幼儿园工作,面临的最大挑战是心理上的挑战.很多老师都在最初表现出诸多的不适应,身体的不适应还好缓解,更多的是心理上的不适应,从而引发了不良情绪.为此,园所寻根究底,从源头出发,抓住三个方面进行尝试,助力转岗教师平稳度过适应期：第一,和谐、活跃、积极的园所氛围能够促进教师的发展,提升幼儿园的教育质量.幼儿园为转岗教师构建了一个和谐、宽松的工作环境,给予转岗教师足够的关怀和表达自我的权利,加强情感沟通,了解她们的想法,分担她们的困惑,使其放下思想包袱.第二,关注教师需要,激发工作热情.需要是人心理发展和行为跟进的内部动力,当需要得到满足时,就会产生积极的情绪.只有教师的需要得到满足和尊重时,才能唤起教师成长的主动性.为此,我园从熟悉幼儿园各项规章制度、幼儿园一日工作流程以及各岗位职责与要求入手,带领转岗教师逐步掌握各领域的目标、内容、方法策略、教育评价,还通过理论测试、撰写教育心得和教学设计、技能比赛等形式来深化转岗教师的专业培训效果.第三,加强师德修养,重塑职业认同.转岗教师只有渐渐喜欢上这个新的职业,才能以轻松愉快的心情去面对.我们采取“我的教育故事”师德演讲、“夸夸身边的同伴”等活动,让她们去分享自己的快乐体验,从而增强职业认同感,找到做幼儿教师的那份快乐.
建立培训机制,助力转岗教师找准方向
健全的培训机制是教师专业发展的基本保障.为此,园所开展了一系列有针对性的培训活动.首先,树立明确的指导思想.先是以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》作为精神指引,再结合每学期初的“园长第一课”,着重解读“四有好教师…‘四个引路人”的含义,为教师发展铺路.其次,落实教师培养目标.园所制定出“转变教育观念,了解年龄特点”这一针对转岗教师的培养目标,以教育实践为基础,使教师明确不同层级的培养目标、考核要求等,并根据自身实际与需要确立个人发展目标,力求人人有目标、个个有发展.再次,组织针对性培训活动.如组织开展在提升专业知识与技能方面,开展了“集体教学活动设计与实施”“区域游戏指导的有效策略”“指南背景下幼儿园运动课程的设计与实施”等培训学习；在保教工作方面,开展“幼儿传染病的宣传与预防…‘幼儿园卫生消毒制度、职责”“如何培养幼儿良好习惯”等活动；在家园共育方面,组织学习“与家长沟通的技能技巧…‘家园共育现状分析与策略”等知识.
搭建互动平台,深化转岗教师对幼教工作的理解
在参与中发展,在行动中提升.园所从以下四个方面为教师搭建互动平台,助推转岗教师的专业成长.第一,依托同伴互助,开展师徒带教式的专业引领方式.我园确立了以青年骨干教师为引领者的教师互助团队.每一位转岗教师都有一位专业的教师作为“师傅”,“师徒”同在一个班级,共同完成常规工作,共同关注孩子,共同商讨对策.第二,搭建交流平台,树立职业自信.园所鼓励教师展现自我专长,比如有的老师心灵手巧,那就将她亲手制作的玩教具展现给同伴；有的文笔好,那就鼓励她把自己的点滴心得与同伴分享；还会鼓励转岗教师在教研活动中积极发言,分享经验.第三,立足教学实践,开展跟进式的专业指导.园所推出“三步上岗计划”,即让转岗教师经历班级实习教师、保育员、教养员三个阶段,使其在教学实践中提升专业能力.第四,走出去、请进来,开阔教师眼界.我园不仅积极组织教师聆听专家讲座,走进优质园所学习,还把区域内的幼教专家和优秀教师请进来,与老师们做面对面的沟通与交流,使老师们从多种角度接受教育信息,转变教育观念.
立足日常工作,培养转岗教师的多种能力
转岗后的幼儿教师还应具备多种能力.如观察和了解幼儿的能力、与幼儿沟通的能力、设计适合幼儿教育活动的能力、对幼儿行为指导的能力、对教育实践的反思能力等.这就需要我们持续地关注转岗教师,在不断转换角色、转变观念的同时,加强各种能力的引领,使转岗教师能承担起幼儿园的保教工作.幼儿教育中充满繁杂和琐碎的事务需要教师处理,这就要求转岗教师在教学实践中不断寻求教学方法,积累教学经验.例如,在日常教学中,学习如何撰写观察记录；在教研活动中,探讨“在建筑游戏中如何促进幼儿的主动学习”；与幼儿一起游戏时,记录班级主题活动……
幼儿园转岗教师受多年小学教育的影响,要成为合格、优秀的幼儿教师,需要艰苦而漫长的历练.经过园所和转岗教师的共同努力,老师们取得了骄人的成绩：一名教师在北京市新任幼儿教师培训班学习中被评为优秀学员,3名教师被评为门头沟区优秀员,4名教师被评为门头沟区优秀班主任.同时,园所的多位教师分获“育苗杯”基本功比赛一、二、三等奖,一名教师在门头沟区第五届幼儿园“春蕾杯”评选活动中荣获全能三等奖.我们将以提升园所整体保教水平为目标,在未来的发展之路上,不断激发教师向更高层次发展的信心和决心,引导她们为守护美好童年、促进幼教事业发展贡献自己的力量.
（作者系北京市门头沟区第一幼儿园园长）
教育教学论文参考资料：
归纳上文,此文是一篇关于教育教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及转岗和教育教学能力和幼儿园相关教育教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
