原创《中职学生心理健康档案的建立和管理》
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心理健康是一种持续且积极发展的心理状态,在这一状态下,主体能够作出良好的适应且充分发挥身心潜能.对于中职学生,其比大学生更早步入社会职场,所以承受的心理压力更大.在这一背景下,急需建立中职学生心理健康档案,并重视对档案的管理,以提高学校心理健康课程的针对性、帮助教师因材施教、帮助学生认清自我、促进中职教育改革和为中职学生职业定向.下面,笔者主要探讨如何建立和管理中职学生心理健康档案.
一、中职学生心理健康档案的建立
(一)建档原则
为了充分发挥中职学生心理健康档案的作用,要求在建立心理健康档案时坚持保密性、客观性、科学性、发展性和教育性原则.其中,保密性原则要求在建档和应用档案时,保障档案信息的安全,以提高所搜集信息的真实性；客观性原则要求如实记录下学生提供的信息；发展性原则要求及时更新档案的内容,并每学年针对性地筛查学生的心理健康状况,并跟踪了解、记录,同时动态补改学生的自我认识与自我评价等；教育性原则要求在建档时,充分发挥心理健康档案的教育指导作用.
(二)档案内容
中职学生心理健康档案通常由学生基本信息、学生心理状态与特点、学生心理辅导资料组成,见表1.
关于中职学生心理健康档案的建立,常用信度与效度均较好的心理测量工具包括：症状自评量表,用以评定躯体化、人际关系敏感、精神病性、强迫症状、敌对、焦虑、抑郁、偏执和恐怖等症状；焦虑与抑郁自评量表,用以初筛学生的焦虑与抑郁程度；人际交往能力自评定表,用以评定学生的人际交往能力；学习动机与学习方法调查表,用以引导学生认清学习的动机与方法；霍兰德职业倾向与兴趣调查问卷,用以分析学生的职业能力倾向和进行就业指导；自杀态度问卷,用以调查抑郁且情绪存在较大波动的学生是否有自杀倾向,以便及时应对.
二、中职学生心理健康档案的管理
(一)完善档案管理机制
首先,校领导应特别重视针对学生的心理健康教育,并从人员、场地和经费上予以支持；其次,制定科学的《中职校学生心理健康档案管理工作条例》,并了解中职学生心理健康档案的管理体制、特点、任务和性质；第三、建立中职学生心理健康档案管理机构,并制定科学的规章制度,同时安排一定数量的专业人员负责管理中职学生的心理健康档案.
(二)重视专业人才队伍建设
首先,选派心理教育骨干外出进修,以提高其专业素养；其次,组织团队深入有经验的院校开展学习交流；第三、聘请心理咨询机构或医院的专家以电话、网络的形式开展心理健康教育讲座；第四、引进心理健康教育方面的专业人才.
(三)优化建档方法
首先,先在建档前聘请专家制定适用性强的心理健康档案建立标准,再组织专业人员全面调查学生的心理状态,并在分析调查结果的基础上设计心理健康档案的内容结构；其次,组织专业人员客观公正、科学辩证和实事求是地对资料进行结果解释,并围绕优化人格、培养创造力、发展能力、促进心理健康和提高学习成绩等提出科学的培养建议,然后再建立心理健康档案.
(四)建立学生心理健康档案系统
心理教育人员联合计算机技术人员建立基于网络平台的学生心理健康档案系统,或是直接引进《中职校心理测试》的网络版软件,借此随时随地指导学生解决心理问题.同时,心理教育专家可通过系统网站开展网络视频讲座,以服务大量的学生,或是网下单独指导情况特殊的学生,以提高心理咨询的效率和效果.
三、结语
在激烈的人才市场竞争环境下,中职学生心理健康档案的建立与管理尤显重要,但其是一项极具专业性的系统工程.为此,要求建档遵循一定的原则,以保障档案内容的全面性与真实性,并完善档案管理的各项机制,以充分发挥中职学生心理健康档案建立的质量与使用价值.
健康档案论文参考资料：
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