原创《让单元活动在真实情景中鲜活生动起来以译林版四年级英语单元活动设计为例》
本文是四年级英语类有关本科论文范文与译林和真实情景和四年级方面论文怎么撰写。
江苏连云港市青口中心小学（222100） 杨 洋
［摘 要］译林新版英语从学生的生活经验出发,综合考虑学生的外语知识、表达技能、情感体验、文化差异等方面,能有效激发学生英语学习的兴趣.课堂教学中,教师应将语言学习的技巧融入活动环节中,并分层次、分类型设计各项活动,引导学生乐学、想学、能学.
［关键词］单元活动；真实情景；自主；英语教学
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）30-0036－０１
语言是用来表达交流与传承文化的.小学阶段的英语教学既要完成外语语言传播的任务,又要体现英语国家的精神文明.因此,英语教学活动从目标到内容到过程,都要全程开放.
一、实景再现,让活动回归生活
《英语课程标准》指出：“英语情景活动要以学生的生活经验为出发点,设计的场景和对话内容要真实可信,契合西方地域风情.”因此,在设计英语活动时,教师要严格以“真实”为要旨,活动场景、教学情境尽量模拟还原真实的社会活动原貌,引导学生说真话、表真情,这样讨论、合作、探究、体验等一系列活动才能发挥积极的意义.
例如,Unit1《My school subjects》的主要内容是用英语表达学校设置的各科课程,与校园生活紧密相关.由于本课的“What subjects/lessons do you he/ like?”是句型“What do you he/ like?”的拓展应用,所以学生学起来很容易进入状态.通过学习,学生能够使用相关句式表达自己喜欢的学科,正确掌握各学科的单词,如English,Chinese,Maths,PE,Science,Music,Art等.由于学生兴趣偏好的不同,所以喜欢的学科也不同,所以教师可以让学生做一个调查,调查喜欢各学科的人数,成立兴趣活动小组.
二、情感体验,让学生入戏更深
课堂教学中,教师要以学生为主体来设计活动,调动学生的积极性,激活学生的思维,让学生获得深刻的情感体验.
例如,在Unit 4《Drawing in the park》这一课的Story time中,教师创设了一个公园写生的情境：哥哥带着弟弟去公园写生.在此过程中,教师不仅要引导学生关注英文的汉语意思和单词解释,还要让学生如身临其境,增强角色代入感,参与到写生的活动中.同时,教师还可以设计一个“观察与描摹”的活动.首先,教师利用视频展示公园景观,让学生在一定时间内记住公园样貌并用英语复述所见景物,如hill,tree,flower,boat,lake,river等,然后让学生上台汇报.学生在汇报时,教师要做纠正示范并引导其他学生随机对话.台上的学生一边复述汇报,台下的学生一边在草稿纸上画简笔画复原公园景观图,并且标上英语单词,最后教师利用课件展示原图,与草图对比.这样教学能够发挥学生的主观能动性,促使学生注意力高度集中,不仅训练了相关句型,巩固了知识内容,还激发了学生的学习兴趣,提高学习效率.
三、理念新潮,让活动接地气
兴趣是最好的老师.因此,教师应根据学生的特点,激发学生的学习兴趣,多角度选取素材,使活动更生动有趣.
例如,Unit6《Whose dress is it?》 这一课,主要学习外套、连衣裙、衬衫、毛衣、手套、牛仔裤等衣物类的单词,使学生学会准确使用“Whose”开头的特殊疑问句.教学过程中,教师一方面可以实景展示商场里的各种衣物；另一方面,四年级学生已经有了穿衣打扮挑选衣服的生活经验,所以教师可以在电子白板上点开淘宝网站,让学生模拟网购衣物,并不断用英语交流.同时,教师还可以开展一个“我为家人整理衣物”的综合实践活动,让学生帮助爸爸妈妈准备出席不同场合需要穿的衣服,除了男装、女装、运动装、休闲装、职业装外,还有一些装饰物,如hats,scarves,ties,shawls,belts等.
鲜活、生动的语言载体能够激发学生的学习兴趣.在筛选和使用语言学习材料时,教师要综合考虑学生地域性的生活习惯和英语语言表达习惯,努力进行多元化教学,避免场景的重复出现引起机械句式的简单重复,使英语语言失去新鲜活力.需要注意的是,英语教学离不开活动.因此,教师在设计活动时要与时俱进,融入学生感兴趣的时尚元素,吸引学生的注意,这样课堂才能动而不乱,使活动的学科性、趣味性高度统一.
总之,课堂教学中,运用生活化情景、代入式体验、有趣的素材能够激发学生的学习兴趣.教师在运用以上教学方法时,要结合学生的认知特点和心理规律,尽量做到灵活多变,避免一种策略的重复使用.
（责编 容 耘）
四年级英语论文参考资料：
该文评论:该文是适合不知如何写译林和真实情景和四年级方面的四年级英语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于四年级英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
