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《高中英语语法教学中的情景模式设计探究》

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【摘要】在国际新形势的推动下,英语学习越来越得到人们的重视.语言是沟通的基础,是学习知识、提升自己最基本的要求,但现如今,英语语法的重要位置因为教学方式的不妥当以及口语泛滥化的打击之下,语法的教学越发令人担忧.语法的教学要一改往日枯燥无味的标签,利用合理的教学情景激发学生学习语法的乐趣,认识到语法对于未来学习发展的重要作用.本文将根据分析目前课堂状态的现状,找到改变英语语法教学的突破口,再给出切实有效的改进方法,致力于提高英语语法教学的效率、质量.

【关键词】高中英语语法情景模式设计探究

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-160-01

伴随着新课程改革推进的逐渐深入,英语已经越来越成为国人第二门语言,英语学科作为一门必修学科,其重要性就不用过多解释.教育教学实践工作者们一直致力于找到英语学习的突破口,从而提高全国民的英语水平.引导学生兴趣导向,热爱英语、乐于学英语的良好风气,将语法的教学方法持续改进加强.我将从英语语法的教学情境展现作为切入点,情境设计将更好的培养学生兴趣,并将之应用到教育教学工作实践中去.

一、当前实践教学情况

1.教师参与度不够,师生融入度不够

在学生中一提到英语语法的教学,就有唏嘘声一片,英语语法的学习在广大学生心中留下的只有枯燥无味的语法练习题,逐渐也就丧失了对学习英语语法的学习兴趣.按照以往传统方式的教学工作,教师讲解语法时只是单纯的列举出此种语法的特点,注意事项,和几个普通的例子,这样一来,教师完全将学习语法的全部交由学生自己内部消化,往往是讲解完毕之后不会再提起,如果学生不能够真正的理解其中真正的道理,不能融会贯通语法与口语之间的联系,这样也就很难在英语学习上有较大的进步空间.因此,需要教师切实的参与到英语语法的教学工作,不再只做一个旁观者,而是从旁观者变为参与者、助力者,真正和学生们一起学习,一起进步.

2.故事梗概枯燥,学生失去兴趣

英语语法教学中情景框架的构建,经常是枯燥,被反复举例的故事梗概.如果教师没有定时更新自己的教学方式、教学特点的话,终究将跟不上学生的思维模式,这样的话,不仅教师在课下备课的时候付出很多辛劳,在课堂上也得不到学生的认可与喜爱,学生失去对英语语法学习的兴趣,不愿意去学,不乐意去做题,避开英语语法.如果英语语法没有打好基础会造成学生英语学习不系统化,缺乏将知识连贯整合的能力,只能依赖单纯的读背记忆来进行口语的练习,日复一日,也就丧失了对于英语的学习乐趣.

3.反复缺乏新意,教学模式单一

英语语法的传统模式教学就是被告知的学习,在阅读中学习,在习题中练习.如果英语语法的教学单纯依赖教师口授语法的概念、特点,很难被学生理解,没有画面感的教学工作,学生的遗忘率高,这将会导致很多学生到大学了,还不能够很好的真正的理解语法.这就会导致一直在学英语,一直在做无用功,成绩也一直达不到自己想要的高度.因此,可以通过创设语言环境、对话环境等等,在互动中学习知识,不仅增添乐趣,而且记忆牢固.

二、英语语法与情景模式设计的整合

1.注重语言引导,展开故事情节

在创设英语语法教学情节中,我们可以用丰富优美的语言进行课前引导,吸引学生的注意力.令学生向参与其中.在进行英语语法的教学工作之前,我们可以先呈现出故事的梗概,今天的学习目标,或者给出关键词让学生进行故事的编写创作,学生进行构思之后,我们可以根据每个小组的故事进行总结归纳,这个过程中的主体仍然是学生.整理完毕之后得出我们想要的结论,然后根据这个结论再进行反复练习,口语、习题、回话的交叉练习.当学生完成老师给与的每一个级别的目标之后,应给与充分的肯定和赞誉,这样会增加学生的归属感,学习英语的热情提高.

2.从平常生活着手,训练切实有效

我们英语情景对话的源头应该来源于生活,从生活中的小事做起,但却又高于生活,在进行创设情景时应包括观点的表达,针对此件事物的看法,自我感情的陈述以及故事情节发展的全过程,不仅体现了学生在学习中的主体作用,而且能提高主动学习英语的主观能动性,一方面学生更加积极参与师生互动中,积极性高.另外一方面,这是通过师生的共同努力,学习,内化英语语法的机会,因此学生再也不会排斥英语语法的学习,而是更为主动的想学习,期待学习.

3.情感流露真切,学生积极表现欲强

在英语语法的教学过程中,我们的情景对话可以采用平日生活中的小镜头,在其中融入我们最新学习的语法,短语,单词等等,来源于生活,融入到生活中去,不仅仅学生能够在课堂中与同学交谈对话进行口语和语法的双重练习,并且可以在课下也可以进行对话的交流.每个小组分别展开自己的对话,教师在观看的过程中给与及时的鼓励与称赞.当出现错误时,也能够及时给与纠正,并且根据此纠正向其他没有犯错误的同学讲解.将英语语法应用到日常生活中,或者运用关切学生学习生活的语句,营造一个轻松的学习氛围.在这种情况下,不仅学生在课堂上的表现增强,并且在不知不觉中英语语法成绩也会有显著的提高.

总结

英语语法的情景设置,将学生载入特定的环境,有感同身受的关系,学习英语不再是单纯的应对考试、升学压力,更多的可以锻炼自己,增长自己的知识.英语语法教学工作与口语具有一样重要的位置,因此,切勿仅仅重视一门而忽略语法的学习.我们教育教学工作者也将与学生做深入交谈,了解他们的爱好,兴趣导向,寻找更贴近学生的东西,打破传统的教学情境,从而创设吸引他们的教学情境,源于生活中,却又高于生活,综合起来提高学生的各方面能力.

[参考文献]

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