原创《高职物流管理专业现代学徒制探究》
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现代学徒制归根到底是一个校企合作的问题,校企共赢是现代学徒制能够有效运转的基础保障.从工学结合改革,到订单联合培养,再到现在的现代学徒制,我国职业教育在校企合作方面的探索从未停歇.但是,从目前情况来看,当前我国还缺少一整套与现代学徒制相匹配的机制、规则、标准,大部分企业并没有发挥好育人主体的作用,或者发挥得不够,校热企冷的现象也一直存在,而这正是教育部试点的目的所在.我国要通过现代学徒制的试点探索,建立一套符合当下我国国情特点、切实推进产教融合、拉近职业教育与劳动用工制度距离的具有中国特色的现代学徒制.
高职物流管理专业是以培养物流基层管理人才和高技能物流操作人才为目标的.为了提高人才培养质量,学校必须加强与企业的合作,积极推行现代学徒制.物流管理专业涉及领域广,岗位多,是一个综合性很强的专业,基于此特点,物流管理专业实训室建设投资大,开设物流管理专业的学校不可能具备物流领域的所有实训条件,因此企业的参与必不可少,推行现代学徒制也势在必行.
那么,目前高职物流管理专业推行现代学徒制主要存在哪些障碍呢？
第一、企业参与度不高.出现校热企冷的现象是多方面的,但最主要的原因是没有合理定位学校和企韭的利益点.在学徒制实施过程中,大部分的企业认为学徒制给他们带来的利益有限,却要承担学生管理、学生培训、实习补贴等义务.所以企业参与学徒制的积极性不高.以高职物流管理专业为例,只有那些用人存在不稳定的情况下,如一些大型电商配送中心,在大促期间订单大增,为了应对激增的业务量,才会与学校合作,提供大量的基层的、技能含量较低的岗位,让学生进行顶岗实习.这种合作与现代学徒制要求的深度合作相去甚远,只能算是浅层次的校企合作.
第二、学徒的生源质量不能充分满足企业的需要.根据我国目前的高等教育招生制度,高校生源是按批次进行录取的,高职生源文化课成绩总体较低,尤其是生源总量不断减少的大背景下,高职院校为了争取生源,不断降低录取门槛,导致生源质量下降明显,因此学徒的质量也很难保证.而随着科学技术的发展,物流行业朝着智慧物流的方向不断迈进,物流行业机械化、自动化、智能化水平不断提高,在此背景下,物流行业对人才的要求在不断的提高,物流行业更加重视学生的学习能力和知识水平,希望学生是掌握必要的物流管理理论知识、物流高级设备操作技能、计算机、网络知识和技能的复合型人才.而高职物流学生显然在这样的高要求下,竞争优努并不明显.
第三、学生职业技能水平不能很好地满足企业的要求.学生具备较高水平职业技能应该是职业院校学生的核心竞争力,但高职物流管理专业学生的技能优势并不明显.物流行业从发展趋势看是一个资本密集型行业,需要投入大量的现代化设备,且这些设备比较昂贵.而高职院校由于经费有限,只能购买一些小型的、较低设备或模拟软件进行技能训练,实践教学效果大打折扣.另外由于企业参与度不高,学生一般只能到层次较低的以体力付出为主的岗位（如拣货员、打包员）进行顶岗实习,很难有机会到技能较复杂、企业管理较核心的岗位进行顶岗实习,所以学生较难具备具有较强竞争力的技能.
针对以上高职物流管理专业学徒制试点存在的问题,需要政府、企业、学校、行业协会等采取有效措施,共同努力,才能保证现代学徒制达到预期目标.
第一、国家应给予参与学徒制的企业以政策、资金以及税收等多方面的支持,鼓励企业积极参与学徒制.对于在国家鼓励发展行业的范围内,并参与学徒制的企业,国家可给予一定的财政补贴和税收优惠,这样既强化了国家产业政策的指导作用,也减轻企业培养学徒的经济负担,提高企业参与学徒制的积极性.
第二、遴选物流行业实力强、信誉好的大中型企韭参与现代学徒制,提高物流管理人才培养的质量.物流企业实力良莠不齐,因此国家必须对参与学徒制的企业设定一定的准入门槛.例如对物流企业来说,达到AA及以上标准的企业参与学徒制比较合适,因为这些企业的资产状况、设施设备、管理水平、人员素质以及信息化水平均较高,学生和社会对这类企业的认可度较高,这样的企业参与学徒制才能较好地保证学徒培养的质量,促使学徒制走向良性发展的轨道.
第三、企业和学校共同制定学徒标准,提高学徒生源质量.物流行业作为服务行业,技术发展快,工作节奏快,对学徒的责任感、抗压能力以及学习能力提出了较高要求.因此应由学校和企业共同制定标准和选拔学徒,可先通过笔试和面试进行初选,初步确定学徒人选,再经过企业的短期顶岗实习,最终确定正式学徒.经过选拔和考核的学徒整体素质较高,企业认可度高,有利于提高人才培养质量,提高职业教育的社会声誉.
第四、企业和学校共同制定人才培养方案,充分发挥双主体育人的职业教育特色.学校方负责学徒理论知识的传授,主要由学校确定相关理论课程、课程内容及授课方式,并结合主管部门的要求对学徒进行考核.企业方负责学徒职业技能的传授及训练,主要由企业根据不同的物流岗位确定学徒应掌握的职业岗位技能,再指派企业的专业技术人员担任技能指导教师.物流岗位根据岗位的技能含量、难度系数的不同也分不同的层次,如配送调度、智能物流设备控制、大型物流设备操作等岗位技术性强责任大,企业应针对不同的岗位制定不同的培养方案.最后由学校结合教育主管部门的规定和企业共同对学生进行评定,给合格学徒颁发学徒合格证书.
参考文献
[1]储殷．试行现代学徒制,准备好了吗[N]．中国青年报,2015年07月07日02版．
[2]王国光,殷新红．现代学徒制企业为何不“感冒卟中国教育报,2014年5月12日第6版．
[3]光明日报,2017年02月15日05版．
作者简介：李向霞,陕西职业技术学院,副教授.
现代学徒制论文参考资料：
归纳上文，上文是关于物流管理和学徒和高职方面的相关大学硕士和现代学徒制本科毕业论文以及相关现代学徒制论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
