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关于语文论文例文 跟语文也要用好错题本相关论文例文

版权:原创标记原创 主题:语文范文 类别:论文目录 2024-03-15

《语文也要用好错题本》

该文是关于语文专科开题报告范文跟错题和用好错题本和语文相关研究生毕业论文范文。

错题本学习法包含三个环节,每个环节都针对考生的某种学习能力.善用此学习方法者,不仅能够快速、稳定地提高学习成绩,而且自身素质和综合能力会得到相应的提高.

环节一:记错.提高总结、归纳能力的过程

记错就是把错题摘录出来,分门别类地集中“存放”.这个环节的难点在于持之以恒地摘录(抄题),精髓在于两个方面:①查找错题产生的根源,要将其落实在“概念不清”“不会查找题目关键词”“答题思路不清”等比较客观的原因上,不能找“马虎”“粗心”之类的借口.从理论上来说,题目会做错,必然对应着考生某一项知识或能力的缺失,这不是借口可以掩盖的.②将错题落实在某个或多个知识漏洞上.这是错题一定要分门别类进行记录的主要原因.很多考生整理错题,仅仅简单地以日期为标准进行区分.这种摘录方式,并不能为考生进行有针对性的强化训练提供依据,是不正确的.

在具体操作时,考生要注意以下两个方面.

1.如何分门别类

语文的记错本最好用活页簿.为什么要求是活页的呢?因为语文题型不少,每种题型又包含若干知识点(比如:文言文阅读题包括实词、虚词、断句、文意理解、翻译等小题),所以用活页簿的好处是,既可以随时增加页面,以记录新发现的问题,又可以在复习时将记录已经掌握好的知识的页面撤去,以突出重点.这样,可以使错题本条理清楚,考生复习时一目了然.

考生可以根据考纲的要求将错题本记录的内容分为四大类:语言文字运用、古代诗文阅读、现代文阅读和作文.在这四大类中又需要分出若干小类.比如:语言文字运用要分出成语、语病、词语和图文转换等小类.

古代诗文阅读先要分为古代诗歌阅读和文言文阅读.古代诗歌阅读,考生既可以按题材分成写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗和边塞征战诗等类别,也可以按题型分成意境、技巧和语言等类别.至于文言文阅读,可以分出实词、虚词、人物形象分析、文意理解概括和翻译等小类.

现代文阅读可以分为论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读.其中的文学类文本阅读可以按体裁分为小说和散文两类.小说下面可分出情节、人物形象、文章主旨和艺术手法等小类.散文下面可分出艺术手法、作者感情、构思特色和语言等小类.

作文部分可分成审题、论据、论证、优秀语段积累(主要是开头和结尾)以及老师评语等类别.

考生可以在记错本的侧边贴上分类贴纸进行标注,或者在第一页做一个目录.这样,在复习的时候,考生就能很快找到需要的部分,从而快速进入学习状态.

2.摘录哪些内容

不少考生在整理错题本时,只是简单地将错题剪贴或摘录下来,同时将标准答案附在下面.这种做法貌似不错,但是,没有自己的反思的错题总结,往往是无效的.

例如以小说《麦子》为阅读材料,设这样一道题:小说是怎样刻画舅舅的人物形象的?

不少考生在审题的时候弄错了答题方向,答成分析舅舅的形象.典型的错误答案是:舅舅是一个善良、无私、淳朴的农民.

其实,该题的考查方向是人物描写的手法,这些考生犯了审题不清的错误.因此,这些考生在整理错题本时,应该用红笔写出自己出错的原因,特别要注明“审题过程中圈画出题干中‘怎样’这个关键词,‘怎样’的意思就是要求回答作者在刻画人物时所用的手法”.这样醒目的批注,可以提醒自己,避免以后再犯类似的错误.

有些题型类似,容易混淆,所以考生应该记下来,以提醒自己注意区分.

例如这两道题:①试探究小说以“古董”为题的作用.②说说题目“一个人的春天”的丰富意蕴.

这两道题都从标题设题,但设题角度不一样,回答的侧重点也就应该不同.作用题应该弄清楚标题自身的作用,然后分析其对小说情节、人物和主旨等的作用.说说“丰富意蕴”,则要侧重回答题目的含意,包括表层含意和深层含意,然后看其对人物塑造、揭示主题等的作用.这两类题目答题时有共同点,也有不同点,所以要进行对照摘录,然后标注出不同点.这种方法也可以称为比较法,通过比较突出不同点,从而区分类似题型之间的不同方面,掌握答题要领.

需要提醒考生的是:错题本要有自己的重点.自己的特色,不能将所有的错题一股脑儿地摘录到错题本上.所有的都是重点,即没有重点.

环节二:改错.锤炼稳定发挥能力的过程

改错是错题本学习法中的重要环节,其核心是“改会”:仅仅把错题做一两遍是不够的,还需要从基础知识和答题思路方面人手,切实达到“会的在考试中不失分”的目的.

在这个环节,考生要注意以下两点.

1.改错时机

实践证明,当日改错的效果相对要差,主要原因是考生对老师的讲解还有印象,难以界定是真会还是假会.考生可以隔几天再改错,这样可以加深印象.

2.真会,不是假会

验证错题真会还是假会的方法比较简单,就是一个月后,把改过的错题重新做一遍.做对了,就是真会;做不对,就是假会.如果一道题错了两次,通常就可以排除注意力不集中或审题大意等方面的问题.考生要对这样的题引起足够的重视,要一步一步溯源,真正找到知识漏洞.在大考前,这样的题属于必看、必做的题目.

真会的境界分两个层次:①见到会做的题不出错.②见到做过的题型不出错.考生在改错这个环节至少要达到第一个层次,至于第二个层次,可以通过下一个环节达到.

环节三:扩展.训练触类旁通能力的过程

对那些由知识漏洞导致的错题,考生应该在老师的指导下,找来类似的题目进行训练.需要强调的一点是:如果在答类似习题时,错误率较高,就应该再次研究“原始错题”的知识点和出错根源.

此外,考生可以跟同学商量着交换错题本来看看.由于基础不同,各个考生的错题本也会不同.通过交流,考生可以从别人的错误中吸取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的错误,提高答题的准确率.

总之,错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程,它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终.其根基在于以小见大,从错题中找出知识漏洞,找出应试时个人存在的习惯和思维等方面的弱点,从而有针对性地加以修正完善.

错题的积累,错题本的整理,需要坚持.但是,语文错题本不应该越来越厚,而应该越整理越薄.这样一个由厚到薄的过程,是一个由“量”到“质”的过程,也会是一个你的语文成绩不断提高的过程.

(责任编校/曾向宇)

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