原创《小学高段英语读写结合教学策略探究》
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摘 要 在英语教学中,阅读与写作是两个非常重要的组成部分.学生可以通过阅读学习到更多的词汇与语法,然后通过写作的方式将学习到的知识展现出来.随着教育的不断发展,小学英语读写结合模式的教学方法越来越受到重视,但是受到传统教育的影响,许多老师对读写结合教学模式的应用并不是十分得心应手,仍将词汇的学习和知识的传授作为教学的重点,而忽略了能力的培养,忽略阅读与写作之间的联系.本文针对小学英语教学中读写结合的应用,浅谈读写结合在小学高段英语教学中的实施策略.
关键词 小学英语；读写结合；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0181-01
一、小学英语教学中应用读写结合模式的意义
在传统的教学理念中,英语阅读与写作的教学是分离的,大部分教学都只注重知识的传授,而忽略二者之间的连接和语言能力的培养与运用.随着社会的发展,英语作为重要的语言交流工具,需要老师和学生给予重视,因此,在小学英语教学过程中,需要摒弃传统教学模式的不足之处,寻找正确的教学方法培养学生对英语的感觉和学习能力,所以读写结合模式在小学高段英语教学中的运用具有重要的意义.
小学英语的学习是为了今后英语学习打基础,所以在传统的教学理念中,并没有将写作作为教学重点,但这样的教学会使今后的学习中更加艰难.现阶段,随着新课程改革的不断进行,对小学英语教学越来越重视,人们更多地关注学生的综合能力的发展.读写结合模式在小学英语教学模式中的运用正是符合新时展要求的,对学生能力的培养和发展具有重要的意义.
二、读写结合模式在小学英语教学中的实施策略
(一)转变教学观念,以学生为主体
在小学英语教学中,主要是词汇的学习,很多老师都是以教材为基础,针对每单元的重点词汇进行讲解,然后让学生机械的记忆,这样做的弊端是很多学生并没有真正的理解单词的含义,也不懂得如何在生活中运用.单一、机械的课堂教学是传统应试教育下的产物,读写要求老师转变教学观念,将课堂的主体放到学生身上,以学生真正的需求为教学目标.并且不能将教材视为课堂的所有,应该在教材的基础上适当的扩展一些课外知识,将故事等阅读教学融入到课堂中,拓展学生的学习面,让他们感受到英语的魅力,而不是选择逃避.
所以,在英语读写结合教学过程中,老师要让学生根据自己的需求去学习,每个学生之间都存在着差异,转变观念,因材施教,才符合读写结合模式的教学要求.根据各年龄阶段学生的特点,要变换不同的教学模式来帮助学生学习英语并且提高学生的学习能力.低年级学生年龄小,不适合进行写作教学,但是可以进行阅读教学,并且引导学生将所学知识转变成自己的知识,用说话或演讲的形式来进行描述.而高段的学生可以尝试由简单的写话到写作学习.这样随着学生年龄的增长以循序渐进的方式对学生的阅读和写作能力进行培养,能够让学生的英语学习更加有效.例如在学习《Ways to go to school》这一课时,如果按照传统的学习方法,老师会将一些交通工具机械的传达给学生.但在读写结合模式中,老师要以学生为主体,可以在课程开展之前向学生提问“How did you get to school？”让同学们在问题的引导下展开讨论,然后再将各种交通方式介绍给学生,像“on foot、by bus、by bike、by car”等等.学习结束,让同学们以此为题,进行一篇以“Ways to go to school”为题的写作,这样既学习了新知识,同时也对新知识进行了巩固,体现学生的主体地位,满足学生的要求.
(二)开发思维,为学生创设情境
写作是一个表达作者思想与感情的方式,而阅读是为写作积累素材、词汇以及语法的重要途径.所以,老师的教学目的应该以开发学生的思维为主,让学生的思维跳出教材的束缚,寻找更多的话题,活跃自己的大脑,表达自己的思想.
例如在学习《My Weekend Plan》一课时,老师可以以“MyWeekend Plan”为话题,让学生展开讨论,在讨论完周末计划时,老师也可以以此展开另一个话题“Where he you been?What doyou see？”这是对过去发生的事情的一个回忆,同学们会开动自己的脑筋,回想自己去过哪里,玩过什么,看到过什么新奇的事物等等,老师也可以找一些有关游玩的文章,让同学们学习更多的新词汇,然后在写作时将自己的所思所想所学运用到里面去.在这样的讨论下,会让学生们的思维得到运转,跳出传统的框架,促进学生英语学习.
(三)充分利用教学资源,辅助学生学习
在信息化迅速发展的今天,我们已经不需要老师每节课都在讲台上说个不停,讲个不停了,老师可以运用多媒体信息化设备辅助教学,运用网络信息平台搜寻更多知识,开拓学生视野与思维.
例如在学习图形、英文歌曲等内容时,老师可以运用多媒体向同学们展示图形的图片,播放歌曲的音频与视频,像“Triangle,rectangle,circle”等形状,老师可以在多媒体上放出图形,让同学们根据图形说出英文单词,然后找出自己身边有哪些事物的形状和这些相似,讨论过后,老师可以让同学们写作一篇描述事物的文章运用到所学的形状单词,巩固所学知识,学以致用.
总之,在英语教学中,虽然阅读和写作是两个模块,但是他们之间具有不可分割的联系,在新的教育改革中,我们要大力培养学生的综合能力,培养综合学习型人才.读写结合模式更符合现代教育改革的思想,能更好地培养学生英语素养,从听说读写多方面共同促进学生成长.
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