原创《在初中数学课堂中提高有效性教学质量》
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【摘 要】：初中数学作为一门基础学科,其教学过程中,除了新课程的讲述外,复习课的有效开展对于学生知识的掌握也有着重要的意义.复习课是初中数学教学中常见的课型,做好复习课教学能有效地提高数学教学的质量,也有利于实现减负增效的数学目标,因此,做好复习课教学工作是倍受广大老师关注的问题.本文主要从培养学生的思维能力,重视知识的前后联系、重视多媒体的运用、重视集体备课等方面来阐述在初中数学教学中,如何采取有效措施,提高复习课教学的质量.
【关键词】：初中数学；提高；教学质量
做好复习课教学工作有着极其重要的意义,它不仅能培养学生运用数学知识的能力,还能提高学生的思维能力,为学生打好坚实的数学基础.在以往的教学中,老师主要采取题海战术的方法来进行数学复习,学生忙于做各种题目,负担很重.不少学生因为无法忍受这种枯燥无味的机械式练习而讨厌数学,很多学困生更是见到数学就头疼,究其原因是多方面的,但大量机械式的训练确实是无法全面提高数学复习的教学质量,只能增加学生的学习负担.那么,在初中数学新课程的教学中,如何做好复习课教学呢？
一、初中数学复习课概述
数学作为一门具有较强的逻辑性和系统性的基础性学科,其教学内容较为丰富且有着广泛的应用范围.初中数学教学中,教师除了要将新的知识点生动而准确地传授给学生外,还应该通过复习课的有效开展,使学生在巩固基础知识的基础上实现能力的提升.
初中数学复习课是对所学知识的一种重复,但它又不是简单的重复,而是一种系统的知识梳理和巩固的过程.通过复习课,使学生对于一些相对生疏的内容变得熟悉并熟练应用,并将一些复杂困难的问题转化成相对简单容易理解的形式为学生所掌握.这种复习课的开展,能够使学生对基础知识进行系统的复习,并且加深其记忆,使其能够更好地理解所学的知识.从认识的角度出发,复习课的开展是其认识不断深化的过程,使其在教师引导下,能够建立起自己的数学知识体系,形成一种条理化、理论化的认识,从而更好地掌握所学的知识.在此基础上,对于新的知识能够更快地理解、掌握和应用.
二、提高复习课教学质量的策略
1．要明确复习课的教学目标.初中数学复习课的开展是对所学知识的总结和梳理,在课程开展中要兼顾学生的不同水平,使所有的学生通过复习课都能实现不同程度的提升.在数学目标的制定及其内容设计上,要满足初中教学大纲及其中考要求的同时,也要满足新课改对于学生综合能力提升的要求.
2．注重教学技巧的应用.数学复习课中,教师应该应用一定的教学技巧使课堂更具趣味性和吸引力,使学生更积极主动地参与到教学中.同时综合应用多媒体技术等,使枯燥抽象的数学知识变得生动具体,从而使学生深化理解
三、初中数学课程学生的学习现状与不足
1、学生自主学习能力差.有些学生在学习数学知识的过程中根本找不到问题的重点和难点,对自己究竟掌握了什么不清楚,不懂得如何根据教材中的叙述正确回答有关问题,找不出问题所在,更不会运用学过的相关知识去解决问题,学习相当被动,易受外界干扰,自觉性很低.
2、学生主动探求知识的意识较低.相当部分学生在课堂上对教师提出的问题及布置的课本习题毫不在意,整节课都是无所事事,或不求甚解.一些学生对问题缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,当教师在讲解时,他们总显得漫不经心,只为求到一个答案,不注重方法和技巧.
四、提高初中数学课堂教学有效性的实施策略
1、充分尊重学生,营造和谐的课堂气氛.只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来,充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等方面因素,让学生进入一种全新的境界,学生自主学习才会达到比较好的效果.教师首先要尊重、宽容学生,对学习有困难的学生要多帮助他们找到自己的原因,鼓励学生大胆质疑.其次教师要适时地对学生进行肯定、表扬,使学生体验成功的愉悦.投入到教学活动中.沟通师生关系,建立深厚的师生情感,以达到“亲其师,信其道”的效果,来引导学生学习数学,从而全面提高课堂教学效益.
2、充分利用多媒体辅助教学,有效优化课堂教学.运用多媒体辅助教学,向学生提供直观、多彩、生动的形象,也能将教学中一些用语言难以让学生意会、感悟的教学内容,让学生直观、形象地领悟.可以使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性.多媒体教学作为一种先进的教学手段,恰当使用多媒体运用于初中数学课堂,可以强化教学效果,提高教学质量.例如讲解平行线问题的时候,用多媒体幻灯片设计一个这样的场景：在开校运会前,体育教师在画百米的跑道,画出的几条跑道是平行线.但画长跑的环形跑道,弯道处跑道间的距离虽然相等,但不是平行线.观察后让学生总结平行线的概念.这样既能吸引学生的注意力,又能激发学生的学习兴趣,使学生在看、想、听中思考问题,找到解决问题的方法,达到教学目的.
3、创设生动有效的教学情境,激发学生的问题意识.在教学活动中,为了努力实现学生“自主学习、主动探究”的新型教学模式,要多途径创设问题情境,努力引导学生学会主动实践探究,培养学生合作交流的意识.教师提出的问题,应以日常生活、生产实际为背景,提出一些学生感兴趣的问题,引出矛盾,唤起学生的学习热情,激发学生的探究兴趣,明确探究目的．数学课堂教学中通过创设情境来引起学生强烈的求知．可驱动学生自觉去探究新的知识,让学生经历数学知识的形成与应用过程,形成数学认知的良性循环.
如在教全等三角形“ASA”判定公理的教学中,为使学生理解“两角夹一边”的条件会使两个三角形全等的事实,我先向学生出示两个完全重合的三角形纸板,然后拿起其中一个故意撕去一角．同学们立刻脸露惊讶的神色,这时我举起这两块残片,提出：“如果它是一块三角形玻璃板,不小心打破了,现在要去配一块与原来一模一样的玻璃板,你们想想看,你是否需要将两碎块都带去？若不需要,应该带哪一块去？”学生马上展开了热烈讨论.
4、小组合作学习,提高学生参与积极性.教学中,需要分组讨论时,就让每组学生根据自己的预习及时进行交流、补充,有不明白的地方可以互相质疑,有不同的观点也可以反驳,当然笔者也会适时地加入他们的讨论,并适时提出问题让他们思考、讨论.这样,通过小组成员的互相讨论和交流,调动了大家的积极性,培养了学生良好学习习惯的养成以及协作精神,而且课堂气氛活跃,让学生真正成为了课堂的主人.
总之,做好数学复习课教学有着极为重要的意义,如果能针对学生设计好各种教学活动,并优化教学措施,提高学生的参与度,复习课就会收到预想的效果.复习课的教学质量高了,学生的学习负担也会随之减轻,从而实现了减负增效的.
有效性教学论文参考资料：
总而言之,上述文章是关于对不知道怎么写初中数学课堂和教学质量和有效性论文范文课题研究的大学硕士、有效性教学本科毕业论文有效性教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
