原创《初中英语课堂教学中的情感教育》
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浅析初中英语课堂教学中的情感教育
王金凤
（广西省柳州市德润中学 广西 柳州 545000）
【摘 要】 应新课改明确要求,本文就初中英语教学的情感教育问题展开研究,首先简述情感教学的基本概念,继而就影响初中生英语知识学习的诸多因素进行细致分析,旨在针对性地对其采取相应的对策,就学生的情感教学全面、科学地落实到位.
【关键词】 初中英语 课堂教学 情感教育
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-043-01
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引言
在经济全球化的发展下,英语教学在我国的整个教育体系中逐渐占据重要地位,而且地位越来越明确、关键.然而当前初中英语课堂教学的明显缺陷在于,情感教学的落实情况有待提升.积极的情感态度,有助于促进学生的高效学习,能够促进学生及时、主动地接受英语知识,从而掌握英语专业知识理论以及专业技能.对此,教师应准确了解影响学生学习英语的关键因素,继而高效的实施措施,帮助学生在情感的熏陶中学习英语技能.
一、简述情感教学的概念
新课改强调的情感教学,主要指的是在英语课堂教学的环节中,辅助学生的自我认知以及情感需求,借其实现课堂教学的重要目的.在学生进行知识学习的过程中,情感对其具有高效的催化效果,能够促进教学质量的科学提升.因此需教师准确掌握学生的年龄特点以及学生的内在需求,为其课堂学习融入情感因素,适当地转变传统的教学方式或者教学理念,为学生掌握专业知识做好有效的基础铺垫.这一教学理念的旨在帮助学生轻松学习、主动学习,从而促进整个教学质量的提升.
二、初中英语课堂教学中的情感因素
(一)学生的学习动机因素
学生的学习动机,指的是学生在内在动力的助力下主动学习课堂内容.动机对于学习者来讲是一种主观能动性以及内在的积极性或者是在外力的刺激下形成的一种动力元素.故而,它包含内部以及外部动机,通常外部动机是发生在活动之外的,能够对教学结果产生一定的兴趣.常见的外部动机,包括学生因学习会获得教师或者家长的肯定,或者是学生借助学习能够获得一定的学习名次等.所谓的内部动机主要源于内在的兴趣,继而产生的学习动机.
(二)学生的兴趣因素
据有关数据表明,兴趣在学生的记忆方面具有促进作用,并且对知识的学习能够保持长久的注意力,甚至对学生的发散思维滋长具有积极性.学生初次接触相关知识理论的动力,就来自兴趣,当兴趣达到一定的程度之后,学生就会在内心产生相应的求知欲.求知欲愈强,学生的学习兴趣还更浓,学习效果会更加理想.
(三)学生的个性因素
学生生长在不同的生长环境中,或者是处于不同的年龄阶段均有不同的个性特点,故而在班级中会有不同性格的学生.大致会划分为内向与外向的学生,外向学生的积极性强,但是定力不足,持久力较差；内向的学生通常不善于表达自己的想法观点,但是学习较为稳定.
(四)学生的心理因素
每个学生的学习能力以及接受能力各有不同,故而对英语的焦虑程度亦不同.初中生或多或少均有不同程度的英语学习焦虑症.学生通常担心自己对第二种语言的接受能力,甚至使用能力.初中生往往羞于用英语表达自己的知识储备.适当的焦虑会促进学生的积极学习,旨在证明自己的外语能力；然而过强的焦虑会抑制学生对知识的吸收掌握,增强学生的心理负担.
三、初中英语课堂教学中实施情感教育的重要举措
(一)加强语言知识以及文化背景的讲授
对于初中生而言,英语较为陌生,故而教师可以通过对学生讲授外语的文化背景以及外语的使用结构或方法,帮助学生初步掌握英语体系.当学生掌握到基础的英语知识时,学生就会结合文化背景加强记忆,继而提升对英语的认可与兴趣.教师引导学生意识英语学习的实用性以及新颖性,促进学生树立正确的学习观念,积极实现外部动机向内部动机的有效转化.
(二)丰富课堂教学的方式方法
传统的英语教学方式,已经不能够满足当前素质教育中的英语教学目标了,也不符合初中英语教学中的情感教学的目标,故而教师应积极转变滞后的教学方式,为学生的主观能动性发挥创造更加巧妙的契机.丰富、新颖的教学方式实施,旨在增强学生的英语学习兴趣,从而主动融入课堂教学之中.新颖的教学方式如下：游戏教学、讲故事教学、合作探究式教学、课前英语演讲.在开展教学的过程中,教师还应该积极借助新型的信息技术资源,为学生的学习提供形象、生动的学习资源,实现课堂内容的丰富发展,进一步激发学生对英语课堂的认知与关注,增强课堂学习英语的兴趣.教学方法的选择上,需注意要符合学生的年龄特点,贴近学生实际生活,拉近与学生之间的心理距离.
(三)尊重学生之间的独特性
学生之间普遍存在个性的差异,差异或多或少,故而教师应认清这一现状,坚持因材施教的教学理念.针对学生的内向或者外向程度科学施教,为学生的英语知识学习提供平等的机会.教师要尊重学生的独特性,积极采取高效的教学方法,充分调动学生的积极性.在教学中,教师可借助合作探究式教学模式,为学生的个性发挥提供充足的机会,增强学生表达自我观点的机会,加强学生主动交流的机会.
(四)营造积极、轻松的课堂环境
据有关学者的调查研究,可知和谐、轻松的学习环境有助于学生对知识的主动性发挥,学生会将更加丰富的情感融进学习环节中,从而提升课堂教学质量.初中生通常在轻松的环境中,能够轻松接受内容,可以将自己的学习内驱力与课堂内容融合,为其内容增强学生的认知.故而教师应积极在课前为学生缓解学习压力营造自由、轻松的氛围,促其成长进步.
结语
综上所述,教师在初中英语教学中应积极培养学生丰富的情感,增进学生对课堂知识的理解学习,提升学生对课堂教学的认可程度,帮助学生在主观能动性的辅助下积极学习课堂英语知识.
[ 参 考 文 献 ]
[1]秦勤.浅析初中英语教学中情感教育的实施[J].英语广场(学术研究),2016(08):151.
[2]张廷皓.初中英语教学中情感教育的应用浅析[J].才智,2017(33):85.
初中英语论文参考资料：
总而言之,此文是一篇关于初中英语方面的大学硕士和本科毕业论文以及情感教育和课堂教学和初中英语相关初中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
