原创《我国高校分类存在的问题与探析》
该文是高校类论文如何写跟高校和对策探析和分类类毕业论文怎么写。
摘 要随着我国教育事业的发展,当前我国的高校如雨后春笋般不断增多,学生求学的目标更加多样化,社会对于人才的需求有了显著的变化,高校的分类发展已经引起了相关教育部门的重视,成为了一项值得研究的课题.本文就我国当前高校的分类发展的策略做出简要分析,皆作抛砖引玉之用,以期对我国的高等教育事业有所贡献.
关键词高校分类发展策略
求学方向多元化的背景下,社会需求也发生了变化.我国高等教育面临的一个重要的命题便是高校的分类发展.目前高校对这个问题已经达成共识,虽然高校分类发展的体系已经初步形成,但是仍存在分层发展态势明显、标准缺失、分类发展不充足等问题.
1 我国当前高校分类的现状
1.1 我国各个高校已经就分类发展达成了共识
《2014 年全国教育事业发展统计公报》显示,我国的普通高等学校共有两千五百二十九所,普通本科学校有一千二百零二所,可见,我国的高校数量是非常之庞大了,随之而来的是高校之间激烈的竞争,另外,学生的求学目的变得多样化,社会对于人才的需求标准也发生显著的变化,由此,相关教育部门和国家已经充分认识到传统的发展方式已经不适用,高校的分类发展已成为必然趋势,对此,各个高校之间已然达成了共识.
1.2 初步形成了高校分类发展体系
经过我国高等教育的发展,各个高校分类发展的体系已经初步形成.目前,我国的高校层次和类型都在不断地丰富,高校对于本校的定位、科学研究水平和人才培养目标有了初步较为具体个性的规划,因此,已经具备了高校分类发展的体系.比如,当前我国既有一流的大学,也有对专业针对性较强的院校.
2 我国高校分类发展中存在的问题
高校分类发展中缺乏明确的分类标准,无法指导高校实践发展.高校群体分层发展,不同层次差距较大,办学经费差距显著,生源及就业升学情况分层明显.同一层次院校发展趋同化严重.
2.1 缺乏明确的高校分类的标准
随着我国高校分类发展的提出,高校分类发展已经有所进步,期间有一些学者提出了高校的分类标准,但是都没有得到高校和学术界的认可,并没有对国家和教育部门对高校的管理产生本质上的影响,也没有起到任何的引导作用,因为所提出的这些分类标准都只是这部分学者的理论框架,没有从实际出发来总结高校发展的类型、层次和结构.所以,高校的分类标准应该根据高校分类发展的实际情况提出,需要以一定的高校数量和高校分类发展的一定程度作为基础,因而,在高校分类发展初期,还不能够看出高校明显的特点,无法对分类标准进行深刻专门的研究,导致有些理论提出之后很快就与现实产生了差距.
2.2 高校在进行分类的时候有过浓的行政色彩
由于计划经济,我国对于高校通过很多形式对高校都会有一定程度的干涉,比如高校的办学形式、师资力量、招生政策、资源投入和课程的设置等方面,导致了大一统局面的形成,并且是由政府主导的,这会对我国高校的竞争和个性化发展在一定程度上起着负面作用.特别是1949 年以来,我国对重点大学进行了认定,特别是“985”学校和“211”学校,从而形成了不平等的拨款机制,促使其他高校追求升级,这类高校为了得到政府的资金支持,不顾本校研究特色,盲目地增加政府支持的项目,不仅极大地降低了教学质量,还不利于各个高校的多元化发展.
2.3 部分高校只追求能够升级
有一部分高校为了追求升级,就会采取大而全的办学形式,主要表现在以下几个方面：第一,不顾学校的实际情况,盲目扩大办学,使得资金不足,更使得教学质量有了极大的下降；第二,开设大量新专业、新学科,向综合性大学的方向发展,忽视了自身的特色和优势；第三,对学术性的追求.各个高校都在申请开设硕士点和博士点,所有的学校都想要更上一层楼,究其原因,学校对自身缺乏明确的定位,导致教学质量不理想,难以保证所培养出的人才的质量.
2.4 缺乏完善有效的评价体系
一直以来,我国高校都受到了“重理论,轻应用”思想的影响,以及我国对高校的评价体系的单一性（主要是学术性和投入水平）,因而,各个高校为了能够较好地通过评价,于是都向评价标准靠拢,盲目地追求学术,丢失了本校原有的特色,使得各个高校毫无自身的优势.在这样的情况下,促使高等教育向大众化发展的重任难以有学校能够担当.各个高校相似的专业设置和课程设置,不利于高等教育向多样化方向发展,也不符合当今社会对于人才的需求标准,从而导致了我国大学生“毕业即失业”的不良现象,究其根本,还是我国对于高校的评价体系不科学合理,缺乏有效的评价体系.
2.5 就业环境的不利影响
社会是对人才有需求的地方,也是检验人才质量的地方,社会对于人才的需求标准对于高校人才的培养目标有着直接的影响.当前,社会上的很多用人单位都以学生毕业院校的排名为衡量学生质量的标准,社会上如此的评判标准更是加剧了各个高校追求升级的情况的发生,对高校分类发展的实现产生极大的负面影响.
3 对我国当前高校分类发展的建议
3.1 制定科学合理的高校分类的标准
科学合理的高校分类标准对促进我国高校的分类发展有着非常重要的意义,是推动高校分类发展的核心,在制定分类标准的时候,要注意以下两个方面的问题：一是明确高校进行分类的目的,高校进行分类的目的有二,一是建立规则,使得相同种类的院校能够公平竞争；二是从高等教育出发,等级结构客观存在,难以改变,所以,高校只有进行分类,加强特色,充分发挥出本校的特色和优势,进而能够充分高等教育的资源；二是明确分类的设计要求.我国高校进行分类是为了向多元化方向发展,在培养目标和类型上进行分类,而不是为了分等级,所以,高校进行分类要满足以下三个要求：第一,能够反映出高等教育的职能.各个高校在人才培养、史等方面都存在着一定的差异,因此不同的院校具有不同的特点,而且高校素有“小社会”之称,具有一定的复杂性.对于高校进行分类的标准不是单一性的标准,而是将多元的分类标准,能够涵盖高等教育的职能；第二,能够体现出多方利益主体的需求.协调好多方利益主体的关系对于实现高校的分类发展有着极其重要的意义,因为不同的利益主体会提出不同的分类标准；第三,能够对高校进行准确的定位.对高校进行分类的目的就是对高校进行准确的定位,所以不同的高校应该在人才培养类型、社会服务等方面有一定的差异,从而反映出不同高校的区别,进行准确定位,对高校的分类发展在一定程度上起着推动作用.
3.2 发挥政府的主导作用
高校的分类发展离不开政府的推动力,在高校的分类发展中,政府扮演着主导者的角色,首先国家政策是高校分类发展的指引,因为高校的分类发展不仅关系到教育结构,还关系到社会需求、国家政治需求和资源配置.对此,国家已经出台了一些法规,形成了初步的引导体系；第二,落实政府的指导责任,对于高校分类发展中地区上的差异,要充分发挥政府在配置资源和创新制度等方面的作用.
3.3 发挥高校的主体作用
随着高校数量的不断增多,随之而来的是高校之间竞争力的增强,而高校的竞争力又与高校对自身的定位有着密切的联系.当前我国高校的趋同现象主要表现在人才培养方向、师资力量和学科、专业的设置等方面,要想改变这种趋同现象,就需要高校发挥其主体作用,不断调整定位,形成自身的特色,从而提高竞争力,促进高校自身的发展.
3.4 用人单位改善评判人才的标准
人才毕业院校的排名并不是衡量人才素质的唯一标准,在选拔人才的时候,应该以能力和素质为原则,而不是看门槛,这样才能够使得高校将重点放在培养学生的专业能力和专业素质上,而不是如何将本校的等级提高.社会上的用人单位应该通过自身需要来决定录用人才的标准,实现高校与用人单位的双赢.
3.5 积极发展社会服务型高校
为了促进高校的分类发展,实现高校的多样化,测定其社会服务能力已经成为了对高校进行分类和评判的标准之一,随着公众的需求越来越多样化,我国的高等教育随之也进入了多样化的阶段,各高校也在向着多元化、多类型的方向发展,主要表现在办学体系、办学形式等方面,但是我国正处在发展快速的阶段,所需要的不仅仅是理论,更加需要社会实践,需要能够将所学文化、理论等知识充分运用自己的智慧将其应用到实际中的人才,这样的人才才是我国可持续发展的强有力的保障.当前,我国的服务型院校主要在社会边缘,应该将其向社会中心推动,不仅能够更好地进行社会服务,还可以为自身的进步和发展创造机会.社会服务型大学通过充分发挥自身的优势,能够对相关专业的发展起到引导作用,进而获得较高的地位,所以,我们应该加强研究如何促进社会服务型大学的研究,再结合我国的实际情况,采取有效措施推动社会服务型大学的发展.
3.6 各个高校应该坚持通过发挥自身特色来发展学校的战略,保证办学质量
前文已经提到过,我国对于高校的评价标准太过单一、片面,导致了我国高校为了能够通过评价、实现升级而出现了盲目跟风、不顾自身实际情况的现象,忽略了高等教育培养人才、服务社会的初衷,更有甚者,一些高校为了实现进步和发展,直接将国外的经验、样式等复制粘贴到本校来,遗失了本校的特色,违背了本校的办学理念.所以,为了实现我国高校的分类发展,最重要的是要鼓励各个高校坚持自身特色,充分利用自身特色并发挥其优势,坚持办学理念,明确办学目标,及时创新教学模式,培养社会真正需要的人才,当前,我国很多高校的趋同现象盛行,使得其教学质量明显下降,所以,各个高校应该及时并且深刻地认识到只有发扬自身的特色,发挥自身优势才是提高竞争力、可持续发展和健康的发展的强有力的保障,是教学水平和办学质量的保障.
高校论文参考资料：
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