关于新媒体方面学术论文怎么写与新媒体时代高校微党课建设的困境与类参考文献格式范文

《新媒体时代高校微党课建设的困境与》

本文是关于新媒体方面学术论文怎么写与新媒体和党课和高校有关参考文献格式范文。

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.02.059

摘要高校学生党员的党课教育是培养学生党员党性素质、加强高校党组织建设、确保高校学生党员纯洁性的重要途径,随着时展,“微党课”成为高校党课教育的新方式,本文首先阐述新媒体时代高校“微党课”建设的重要性,继而对新媒体时代高校“微党课”建设所遭遇的困境进行分析,并有针对性地提出相应的应对策略.

关键词新媒体时代“微党课” 困境及对策

On the Predicament and Countermeasures of the Con原struction of "Micro Party Lectures" in Colleges and Uni原versities in the New Media Times // Ji Xian

Abstract The Party lecture education of college student Partymembers is an important way to cultivate their Party spirit andquality, strengthen college Party construction and ensure the pureParty spirit of college student Party members. With the developmentof the times, "micro Party lectures" he become a new wayfor Party lecture education in colleges and universities. This paperfirst expounds the importance of constructing "micro Partylectures" in colleges and universities in the new media times,then analyzes its predicament, and finally puts forward correspondingstrategies.

Key words new media times;"micro Party lectures";predicament;countermeasures

1 前言

在新媒体时代,网络渠道成为人们获取资源与信息的重要通路,信息的高效便捷传播也使得网络信息技术进入到各行各业当中.在党课教育工作中,新媒体技术的应用也取得了重要效果,为高校党建工作的开展开辟了全新的路径,同时也进一步提高了党课教育的效率与质量.但与此同时,由于“微党课”教育理念、教育内容与教育团队素质等方面的限制,“微党课”建设也面临一定的困境.

2 新媒体时代高校“微党课”建设的重要性

2.1 为高校党建工作的开展提供了新的路径

智能移动通信设备的普及,使得人们通过网络渠道获取信息的速度与效率进一步提高,新媒体技术与信息技术以及计算机应用技术逐渐渗透到各行各业当中,在教育领域的应用也愈发普遍.高校的党建工作也逐渐开展党课教育与新媒体技术的结合,开辟了“微党课”的全新教育路径,对于提高党课教育质量与教育效果而言具有较好的作用.可以提高党建工作的实效性,进一步实现对学生党员的思想引领,引导高校学生构建起科学的意识形态.

“微党课”突破了时间与空间的限制,相较于传统的党课形式,“微党课”教育可以拉近师生之间的关系,通过网络渠道也更加有利于师生之间的沟通效率,能够帮助党建工作者及时而精准地了解学生的思想动态,便于调整教学策略与教学方法,进一步提高党课教育的有效性.

2.2 提高学生党员的学习积极性与主动性

当代高校学生生活在网络时代,计算机与网络始终在学生的生活与成长过程中扮演着重要角色,学生党员的思维模式与行为习惯深深受到网络技术的影响,无论是生活还是学习,当代学生都十分习惯于利用网络渠道来获取资源,这就使得学生对于说教式且僵化刻板的课堂党建教育方式存在一定的抵触心理,课堂参与度与积极性较低,就会影响党课教育的质量与效果.“微党课”以新颖高效的教育形式,通过网络渠道进行教育信息与思想理念的传播,相较于传统的党课教育,“微党课”可以提高学生党员学习的积极性与主动性,这是符合当代高校学生的生活经历与行为模式的教学方式.

3 新媒体时代高校“微党课”建设的困境

3.1“微党课”的网络竞争性较差

新媒体时代高校的党课教育形式由传统说教式的课堂教育转变为利用网络渠道开展的微课教育,党课教育形式先进,效率较高,且具有非常好的传播效果,十分适合新媒体时代下网络信息技术快速发展的需要,但同时,相较于网络渠道所传播的其他信息与内容,“微党课”受到其内容与属性的限制,在网络竞争性方面处于相对弱势[1].在网络环境中,各种信息内容真假难辨、良莠不齐,一定程度上容易对高校学生产生负面影响.部分网络信息内容甚至为了获取关注度,存在哗众取宠与歪曲事实的情况,在网络环境中起到了非常恶劣的作用,也会对学生党员的思想境界产生不好的影响,对“微党课”的传播产生较大的冲击.

3.2“微党课”经常性学习教育内容缺乏创新性

当前的“微党课”存在经常性的学习内容缺乏创新性的问题,许多高校对于学生党员的党性教育只存在于理论教育,主要通过说教式的理论教学,要求学生党员学习重要的思想理论,要求学生党员听从“上级组织的安排”,教育内容乏味,教学形式单一,无法吸引学生党员的注意力与学习兴趣,同时也由于其内容的缺乏创新,而导致在网络传播中与其他信息内容的竞争处于弱势,影响党建工作的质量与效果.另外,许多高校的“微党课”教育内容都是以党史教育为主,老生常谈的教学内容与当代学生党员的生活实践严重脱节,对于“微党课”学生党员普遍无法提起学习兴趣与学习的积极性.

3.3 高校党建工作团队技术素养较薄弱

部分高校“微党课”的教育质量问题,主要是受限于高校党建工作团队的专业素养与技术水平,受到党建团队僵化思想的影响,“微党课”只是发生了传播渠道上的变化,除此之外无论是传播内容还是教育形式都没有显著变化,对于学生党员而言,这仅仅是换汤不换药的变化,“微党课”并没有与时展的发展进步相协同,存在滞后于时展需要的情况.另外,许建工作者在开展“微党课”教育时,由于其技术应用水平的限制,教学内容呈现形式与排版形式都过于陈旧,无法吸引学生党员的关注.同时,高校党建工作团队由于受到专业素质与技术应用水平的限制,在开发“微党课”的过程中,通常是党建工作者自主研究与开发,“微党课”的开发与编辑工作缺少系统性与完整性,党建工作者会进行大量的无序且低效的工作,严重影响“微党课”开发的效率与质量,而面对这种情况,大部分高校也并没有对党建工作者进行有序而优质的技术培训工作,导致党建工作者的技术水平受到限制.

4 新媒体时代高校“微党课”建设困境的应对策略

4.1 转变传统的教育思想

针对新媒体时代下的高校“微党课”建设过程中的网络竞争性较差等问题,党建工作者就需要充分明确新媒体与网络时代下学生的喜好与思维特点,转变传统的教育思想观念,引进互联网思维,对信息时代下的网络空间的重要性有充分而明确的认知,确保高校党建工作能够与时代的发展相同步,合理利用网络渠道与信息技术进行党课教育工作的开展.同时,党建工作者也需要对当前的信息化趋势有明确的认知,充分了解信息时代下对于社会主流意识形态的冲击,明确自身所需要承担的重要责任,提高思想觉悟与认识水平[2].

高校应当不断推进党建工作团队思想理念的进步与转变.网络环境下的信息传播速度非常快,在极短的时间内信息与消息就能够得到非常广泛的传播,同时其信息内容存在真假难辨、良莠不齐等现象,容易对“微党课”产生冲击作用,影响“微党课”的网络竞争力.针对这种情况,需要党建工作人员将工作重点放在提高“微党课”内容与主题的建设上来,而非单纯地隔绝外部消息,反而会导致大学生产生不必要的猜测.“微党课”的开展需要党建工作者在转变思想理念的前提下,尊重学生的知情权与独立性,直面外界信息与消息,并主动对这些信息与消息进行独特的解读,从而实现对学生思想观念的正向引导作用,帮助学生正确认识时代的发展与变化.

4.2 对“微党课”教育内容加以创新

针对当前“微党课”教育内容方面的困境,高校的党建工作者应当对教育内容进行重点创新,贴近学生的生活实践经验,结合学生的实际需求,合理确定“微党课”的主体与内容.相较于传统的党课教育,“微党课”存在切入点较小的问题,且由于课程时间较短,因而课程内容需要更加精炼与简洁,直入主题地阐述党建教育内容,通常课程时长在8-10分钟左右.

传统的党课教育一定程度上存在“假、大、空”的缺陷,导致学生党员普遍对党课存在一定的抵触情绪.而在新媒体环境下的“微党课”教育,党建工作者可以将其按照不同院系、不同专业与不同班级等方式进行划分,开展不同主题的“微党课”教育活动.例如,针对外语专业的学生党员,“微党课”教育就可以结合十九大精神、外语专业学生就业前景、“一带一路”对于外语翻译人才的需求等内容,提高学生对于“微党课”教育内容的学习兴趣与学习热情.同时,还可以对“微党课”教育形式加以创新,开辟新媒体教育渠道之外的“微党课”教育渠道.例如,高校党建工作者可以利用课前或课后的8-10 分钟左右的时间,选派学生党员上台进行党课教育,以学生经验或理念分享的方式提高党课教育质量与水平.

4.3 提高党建工作团队技术素养

新媒体时代下的“微党课”教育应当着重提高党建工作团队的专业素养与信息技能,以适应新媒体时代对于信息传播渠道与方式的要求,提高“微党课”教育的技术应用水平,更好地发挥“微党课”的教育质量与教育效果.因而高校的党建工作团队除了不断提高自身当讲工作水平之外,还需要及时跟进并掌握先进的媒体动态与技术应用能力,能够熟练地运用网络语言,进一步提高学生党员对于“微党课”的学习兴趣与积极性.同时,党建工作团队还需要不断提高自身的文案创作水平,并引用学生党员喜闻乐见的表现方式呈现党课教育内容,能够在“微党课”教育中,以生动而新颖的时代语言生动而形象地阐述教育内容,同时可以以漫画、动画或者表情包等形式更加生动有趣地总结党建知识内容,提高学生党员的接受能力与学习意愿,做到“微党课”的“入脑入心”[3].例如,江苏大学“两学一做”的优秀“微党课”“不忘初心纯洁党性做合格党员”中,以十分生动的酒水定律与短板定律来阐述重视自身不足的重要性,“微党课”教育起到了非常好的效果.

5 结语

“微党课”是新媒体时代高校党建工作开展的重要路径,也是学生党员培养与教育的重要方法,但同时也有一定的局限性,需要高校党建工作者对教育理念、教育内容与教育形式进行不断的创新与优化,不断转变“微党课”教育方法,才能够进一步发挥出“微党课”在高校党建工作中的重要作用,为党和国家的发展培养出更多的人才.

参考文献

[1] 郭秀丽.新媒体时代高校“微党课”建设探索[J].产业与科技论坛,2017,16(18).

[2] 黄晖.新媒体时代高校“微党课”建设的困境及对策[J].高校辅导员,2015(2):48-51.

[3] 金媛媛.“微型党课”教育培训新途径的探索与实践[J].新闻世界,2013(12):167-168.

编辑李前锋

新媒体论文参考资料：