原创《绳锯木断，水滴石穿我的高中议论文序列化教学》
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用议论文文体写作,无论是平时,还是高考,都是大部分同学的选择,究其原因,主要是记叙文要求“太高”,操作不当又容易偏题跑题,而议论文好像就没有这么大的顾虑.但是,纵观学生们的议论文,问题多而明显,笔者“不自量力”地想探索一下解决问题的根本之道,作一个高中议论文序列化教学的尝试,现介绍如下.高考作文教学,要确定好师生职责,以期各负其职,井然有序.
一、让学生准备
(一)开眼
1.让学生自己查找网页,看亚马逊等网站推荐的书单,然后每个学生在和家长商量的前提下每学期购买正版书4本,并让学生每月看一本,鼓励他们摘抄,写读书笔记,然后在月末的一个星期内安排四节课时间,让大家讲这个月所看书的内容、感受.
2.和全班商量,用班费定了两份《姑苏晚报》,两份《参考消息》,指定学生收发整理,并每节课之前让看过报纸的学生谈谈前一天印象深的新闻,鼓励他们发表意见.
3.按照学号顺序,每天安排两位同学各推荐一篇文章,打印出来,内容可以是美文,小小说,人物介绍,甚至名人名言均可.贴在后面的墙报栏里,让大家课余时间阅读,老师上课会随机让学生讲讲前一天所贴内容.
(二)动笔
1.从星期一到星期五,每天摘抄一段,内容可以是诗歌,名言,优美的文段,人物介绍或赏评,字数不限,但一定要是自己喜欢的,有文采或有哲思的.
2.每周让学生写一篇周记,话题或材料是规定好的,基本是社会热点,让学生自己去找资料,了解事情始末,写上自己的点评.
3.每两个星期写一篇大作文,题目随着高一高二高三的顺序安排难度,给学生五十分钟的时间,独立完成,作文稿纸看齐高考,让他们有考试的仪式感和紧张兴奋感.
(三)张嘴
1.每节课安排一个演讲小环节,话题不限,时间在5分钟左右.
2.每次评讲作文时,让优秀习作的作者谈谈他们的审题构思等考场思考历程.
二、老师如何教
(一)确定好学生的文体方向
因为初中作文以记叙文为主,记叙文的写作初中老师已经讲了很多.笔者在高一上学期就重点讲议论文的写作,但基本是浅层次的,规范化的.学生写作文时,不规定文体,按照自己的喜好和入手难易自由写作.这样写了一个学期后,很多同学渐渐会固定好一个文体,有一些“左右为难”的,笔者就看他们的文章,适当给一些建议,建议他们选什么文体可能更合适.有一些文感迟钝,文笔粗糙的,笔者就建议他们可以考虑议论文.而对于一些文笔流畅优美,情感丰富细腻,思想深刻宏富的,笔者就安慰他们不要急躁,再写几篇看看.
(二)分别讲两种文体
从高二文理分科开始,笔者会在稍作讲解后,再让学生选择文体,在大部分同学确定后,笔者会在语文课上讲议论文,而让确定好写记叙文的同学到学校的小会议室自习,因为每届学生,大部分写议论文,这届高三尤其明显,我们班只有3个同学写记叙文.讲记叙文的时候,笔者会找中午的时间或自习课的时间,在学校的小会议室给他们讲.
(三)对两种文体有所侧重
笔者的班每届最终选记叙文的同学,都是写作素养很高的同学,学习能力也很强,所以在审题,选材,构思,点题等环节讲解后,剩下来的问题就是如何精益求精.而选择写议论文的大部分同学,写作素养参差不齐.所以要花大力气去准备和训练.
(四)重点讲议论文
1.审题
审题立意方法很多,如概括中心,抓关键句,由果推因,揣摩倾向等,要一一讲清,但在考场上,笔者知道,读不懂材料,一切都是空,就像诗歌.很多时候审题,都是得于无形,或者说是“熟能生巧”.于是笔者会在语文晚自习（我们学校因为是农村中学,学生住得分散,甚至离校很远,所以大部分同学住宿,因而有晚自习.大概每四天有一个晚上是语文老师值班）,在投影上出3个作文题,让学生在专门的本子上抄下来,然后每题限定5分钟,让他们把立意写下来,然后每题随机抽五位同学上黑板写下立意.写好后,进行分析点评.
2.分层教学
对于语言能力一般的同学,同样要让他们能写好规范的议论文.这就要给他们系列化地讲拟题、选材、扣材、设分论点、论证方法、开头结尾等.
对于语感稍好的同学,鼓励他们写议论性散文.议论性的散文以其不拘时空的广阔题材、文采斐然的抒情说理、深厚的文化底蕴,容易征服老师.这些年考场优秀作文,尤其是江苏卷,大多是议论性散文.
3.关注学生思维训练
思维训练,也就是训练学生如何说理.基本的方法有因果法、假设法、意义法、正反对比法,这些分析方法易于学习掌握,但有时候还不能最大限度地打开思维,把道理说透,在考场上脱颖而出,所以还要注重辩证思维的训练.辩证思维就是用动态的、发展的、联系的、一分为二的、实践性、内外因、量变质变的观点看问题.现在许多题目暗含这样的“渴求”,学生如果不从这些角度分析,道理就讲得浅薄,当然得不到高分.关于学生的思维训练,笔者主要是在课前的演讲环节评点时渗透进去,进而鼓励同学们看问题作分析要运用这些方法.
4.重视训练例证法
事实胜于雄辩,例证法是议论文中最重要的最基本的论证方法.学生用例时,主要有下面几个问题：一是选的不对,而是选的陈旧,三是不会夹叙夹议地分析,四是不会扣题或扣不住题目,五是用例没有顺序.针对这些问题,笔者会找很多例子,尤其是他们在作文中出现的错误,重点强调,让他们以此为戒,当然也会给他们用例准确生动说服力强的作文段落让他们“颔首而心向往之”.
5.重视语言文采的训练
历年的高考优秀作文,除了在立意构思等方面出彩外,语言富有特点是共性.对语言的要求,江苏作为教育人文大省,好像“重视得过分”.就说2016年作文“话短话长”,优秀作文如《亮剑无声处》《我言秋日胜春朝》《丰富的安静》等,都是文采斐然.
议论文要有文采,就要在占有可观素材的基础上,重视以自然景物和人物形象为意象,明晰事理.大千世界,芸芸众生,各具灵性.自然界中的江河,花朵,星辰,树木,百鸟,通过迁移分析想象,都可以是理性思索的对象；社会生活中的哲学家、诗人、文学家、画家、政治家、英雄豪杰,都可以引起哲思.在遣词造句上,重视形象性和抒情性,重视比喻排比等修辞手法的运用,去追求语言情感浓郁,如诗如画的境界.
6.重视结构的“定型”
为了让学生到考场上快速上手,笔者要求学生经过一定时间的训练后,把自己的作文套路固定下来.这虽然“僵化功利”,但是好像没有其他更有效的办法.笔者以《亮剑无声处》为例,让学生在引题,点题,解释内涵,分析原因,两段论证,寻出办法,一段论证,针砭时弊等环节上学习建构,这样上手很快,学生知道接下来写什么.可是这也有大问题,就是久而久之,大部分同学议论文的结构基本一样,没有他们自己的思考提炼创新,于是笔者印了十篇高考优秀记叙文,这些文章,结构典型而各异,让他们阅读,思考,沉潜,找出自己会心的结构或者取众家之长熔铸成自己的结构,这样就百花齐放了.
以上就是笔者对作文教学的一点经验,主要是议论文.同学们说理的稚嫩,肤浅,偏激,苍白,混乱,与我们教学长期思辨性,自主性,开放性,灵动性不足,阅读氛围淡薄,急功近利的社会环境密切相关.但老师如能在这“夹缝”、“尺水”中,勇于探索,勤奋实践,有追求,不甘平庸,抱有“绳锯木断,水滴石穿”的执着精神,也可在加强自身写作素养,提高安身立命本领的同时,让学生写作“腹有诗书气自华”,“下笔如有神”,这是完全有可能的.
水滴石穿论文参考资料：
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