原创《中职财会课堂有效提问的实践和》
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课堂提问是一种技能,更是一种艺术.但笔者多次在公开课观察中发现,我们的财会课堂看似热闹非凡,气氛活跃,实际是被N个“是不是”“对不对”之类的提问填满.学生虽积极地参与了,却不知自己到底学了什么.这样的无效提问在我们的财会课堂中比比皆是,不得不引起深思.因此,笔者通过以下教学片段的呈现,探索在财会教学中教师应采用的提问策略.
一、潜心预设“提问”,回避低效、无效提问
要达到“一石激起千层浪”,“一石”得投得好.但从笔者自己的经验和他人的公开课中发现,“随意的提问,模糊的提问,琐碎的提问”充斥整个会计课堂.因此,教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,以避免课堂中“随性发挥”.
笔者以自己从教过程中的一堂公开课的失败导人为例：这堂课选自《财务管理》中的“固定资产需要量的预测”一节.教学过程中有个难点是：负荷系数的理解和计算.为此笔者在公开课的导入部分引入“出租车载客”这个生活例子.
“固定资产需要量的预测”教学片段：
【教学导入环节】
（教师展示“一辆出租车”的动态动画）
师：同学们出门打的吗？
生1：我们乘公交车！
师：那我们假设我们打的去外面,一辆出租车的载客量是？
生：4人.
师：5人乘,会怎么祥？4人乘,会怎么样？
生1：超载（超负荷）,负荷系数>1,需要2辆车.
[分析]事与愿违,笔者的本意是以这个生活中的生动的例子引入,活跃气氛,突破重难点,但这个“同学们出门打的吗？”的提问,在这却是无效提问,这个导入可谓“事倍功半”.事后笔者在另一个平行班上这课时,改成了“同学们出门打的”,没再出现课堂混乱,但是学生表现出兴趣平平,所以预设提问时,教师在保证提问有效性的同时,还能有一定的艺术性,才有可能激起“千层浪”.
二、把握好问题的难度,让学生跳一跳能摘到
“最近发展区”理论提到,我们的认知不适合停在“已知区”或停在“未知区”.“已知区”已知,没难度,提不起兴趣；“未知区”又太难,容易让人失去自信.其间有个“最近发展区”,跟摘桃子一样,跳一跳,摘得到.我们的财会知识点枯燥乏味,恰恰就需要应用“最近发展区”理论.
省编教材《账簿登记与审核》中“根据科目汇总表登记总账”这节课的同课异构活动给了笔者很深的启发.
《根据科目汇总表登记总账》教学片段：
教师甲的教学呈现：
师：如何编制科目汇总表？（主问题1）
生1：根据记账凭证.（先答后操作）
师：科目汇总表程序下如何登记总账？（主问题2）
生2：根据科目汇总衷.（先答后操作）
师：如何绘制科目汇总表核算程序的流程图？
生：……（学生沉默）
教师乙的教学呈现：
师：记账凭证核算程序图大家还记得吗？（已有知识）
生：记得.（齐声回答）
师：非常棒！我请几位同学来黑板上“粘一粘”记账凭证核算程序流程图.（图略）
师：那么,大家知不知道科目汇总表核算程序？请同学再来黑板上“粘一粘”科目汇总表核算流程图（最近发展区）（图略）
师：大家发现了我们的科目汇总表流程图有什么变化吗？
生：在记账凭证后多了科目汇总表.
[分析]虽然以上两位教师都完成了教学任务,但教师甲的问题设置按部就班,学生似乎进入了教师设好的“圈套”.相反,教师乙的课堂气氛活跃,水到渠成引出课堂主题,学生在课堂中有精彩生成.
三、设置“问题情境”,启发学生主动提问
爱因斯坦说过：“发现一个问题比解决一个问题更重要.”笔者理解的“问题情境”,就是把学生置于“问题情境”中,进而提出问题、思考问题、解决问题.这样最大的好处就是在无形中学生被卷进课堂中,主动参与会计学习.以财务管理中的“货币时间价值”一节课为例.
《货币时间价值》教学片段：
在教学这个知识点时,笔者在问题的设计上,作出了如下编排：
师：你手头上有套房子闲置,观在出售可得50000元,如果不出售,而是租出去,在未来10年里（可使用状态）,每年可获租金6000元,你会选择卖掉还是租出去呢？ 生：（开始思考,讨论） [分析]笔者在此并没有按部就班地提出“年金现值”这个概念,而是把“年金现值”的计算放在学生熟悉的生活情境中,带领学生提出问题.学生乍一看,出租划算.但通过笔者适当引导,若按5%的年利率折算,租金总和相当于现在的4.63万元,反而是出售划算.学生充满好奇,甚至询问“为什么”,课堂效果、课堂目标达成.
四、改变乏味的“假评价”,激发学生的学习信心
我们的财会课堂面对学生的回答,大多是“对”“很棒”诸如此类的乏味评价,学生没有自豪感.怎样让提问反馈更有价值呢？笔者在实践中发掘出两点比较有效的反馈原则.
首先要用适度的表扬进行评价,让课堂充满热情.比如,你的发言给了我很大的启发,谢谢你！再则要用含蓄的批评进行评价,让课堂充满温情.比如,人非圣贤,孰能无过.
笔者始终认为,一堂优质财会课的生成,虽有诸多因素,但最关键的还是投向课堂的“一石”.好的课堂提问设计,便可达到自始即不多讲,便得到“一石激起千层浪”的效果,教师引导得尽兴,学生思考得快乐,何乐而不为,
参考文献：
[1]傅嘉斌．浅谈中学数学教学中存在的问题及对策[J]．学周刊（下旬刊）,2014(12)．
[2]张海林．财务管理[M]．高等教育出版社,2013．
[3]许宝良．会计账簿登记与核对[M]．高等教育出版社,2016.
有效提问论文参考资料：
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