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初中物理相关专科开题报告范文 和初中物理作业分层设计和相关自考开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:初中物理范文 类别:论文范文 2024-02-19

《初中物理作业分层设计和》

本文是初中物理方面有关自考开题报告范文与初中物理和分层和探索相关论文范文素材。

摘 要:当前,新课程改革正在不断推进,在初中物理教学中,教师不仅要注重物理知识的传播和相关技能的培养,还要全面提升学生的学习兴趣、探究能力以及创新意识.要满足这一要求,仅仅对课堂教学形式进行改革是远远不够的,还需要对作业的内容及形式进行创新,以充分发挥作业在巩固知识方面的重要作用.文章介绍了初中物理作业分层设计的原则,并对其具体实施策略进行探索与研究,还对实施作业分层设计的相关注意事项提出了几点建议.

关键词:初中物理作业;分层设计;探索;思考

作者简介:童奋彪,江苏省宿迁市苏州外国语学校教师.(江苏宿迁223800)

中图分类号:G633.7文献标识码:A文章编号:1671-0568(2018)27-0048-02

在初中物理教学中,通过作业分层设计,可以充分调动起学生学习的积极性与主动性,使各个层次的学生都可以保质保量地完成作业,体会到学习的快乐与进步的喜悦.分层作业还是因材施教理念的重要体现,可以使课后作业这一环节得到最大限度的优化,尊重了学生之间的个体差异,减轻了学生的课业负担,从而使教学质量得到整体提升.

一、初中物理作业分层设计的原则

初中物理作业分层设计的目的是让不同层次的学生通过完成作业,提高自身的物理学习水平.在实施作业分层设计的过程中,需要遵循以下原则:第一,对于优等生要减少作业量,但要增加难度.中等生的作业要保持在中等难度,努力达到教学目标.学困生要降低作业难度,适当增加作业量;第二,注重作业分层设计的科学性、整体性及可操作性,以“为了每个学生更好地学习与成长”这一教育改革与发展理念为出发点,为每一位学生提供可选择、个性化、差异化的教育,充分发挥作业在巩固提升知识掌握程度中的重要作用;第三,书写作业总量不宜过多,每天控制在20~30分钟内完成即可,知识拓展类或实践类作业可尽量采用长作业的形式来完成.结合物理学科理论与实践相结合的特点,作业形式也要体现出多元化、多样化的特点,使每一位学生都能采用自己喜欢、擅长的方式来完成作业.

二、初中物理作业分层设计的实施策略

1.根据学生学情进行作业分层设计.根据学情进行作业分层设计,可分为以下三个层次:第一,针对学困生布置简单模仿型作业.通过此类作业,可以帮助学生筑牢基础知识,使之在完成作业的过程中获得成功的喜悦,从而提高他们的自信心,并使之对物理学科产生更加浓厚的兴趣;第二,针对中等生布置基础作业,并辅以综合作业.在作业内容上,更侧重于基础知识的巩固复习,通过综合作业的辅助配合,激发学生的学习兴趣,使之树立起攻克难题的自信心;第三,针对优等生布置综合实践应用作业,并辅以拓展性思考题目.

要切实发挥出作业分层设计在提升学生学习水平中的重要作用,教师就必须做好以下几项工作:首先,在每一道作业题上标明难度等级,如基础题、中档题和高难题,供学生自主选择.可将一份作业按照7∶2∶1的比例分配这三种难度的作业量,使学生根据自己当前的学习水平进行合理选择.其次,放缓难题坡度,这也是作业分层设计的一种体现.比如,将一道难度较大的习题分解成若干个小题,供不同程度的学生选择,让中等生和学困生也可以尝试着超越自我,并从中体会到成功的快乐,从而产生学习的动力,为今后的学习创造有利条件.再次,对于那些具有典型意义的习题,要求学困生一题一解,中等生一题多解,优等生不但要一题多解,还要一题多变,使作业量及作业要求变得富有弹性,告别以往那种一刀切的固有模式.最后,物理教师要了解每一位学生的个性特点、学习基础、学习态度、学习习惯以及兴趣爱好,在此基础上进行作业分层设计,从而更加客观准确,科学合理.

例如,对于那些理解能力较强,智力水平较高,动手能力较强,但好奇心、好玩心重的学生,要尽量少布置书面作业,多布置一些实践类、实验类作业,在完成此类作业的过程中,同样可以达到巩固物理知识的目的.再如,针对那些理解能力稍差,但学习态度较好的学生布置作业时,则可适当降低难度要求,或者将书面作业与实践性作业结合到一起,让学生通过理论与实践两方面的练习加深对物理知识的理解,使他们享受到学习的快乐.

2.根据作业特点进行作业分层设计.在教学中,教师可要求学困生选择性地完成课内作业;中等生可以在完成课内作业的前提下,尝试着完成部分课外作业;优等生完成全部课外作业.此外,还可以根据作业的完成要求进行分层设计.例如,教师布置九年级物理十五章第二节“电功率”的作业时,就可设置以下内容:第一项作业由学困生完成,分别写出电灯泡上所标示的“220V”“25W”所代表的含义;第二项作业由中等生完成,解答额定功率指的是什么功率,额定电压指的是什么电压,再根据电功率公式进行基本计算;第三项作业由优等生完成,假设一只电灯泡两端的电压均为220V,10分钟后,这只电灯泡所消耗的电能为2.4×104J,根据这些已知条件计算出通过该电灯泡的电流是多少,灯丝电阻是多少,电功率是多少.教师还可以根据电功率的特点绘制出一些符合该题目的图示,启发学生产生更深层次的思考,使知识层次得到拓展.

3.根据完成时间进行作业分层设计.物理教师可以按照作业的完成时间将其划为短期类、中长期类与长期类三种类型.对于学困生,建议以短期类作业为主,目的是巩固他们对基础知识的掌握程度,使学生利用少量的课后时间即可完成.同时,教师还要及时批改并且快速反馈,以便于学生准确掌握自己的学习情况.对于中等生,可以布置一些中长期的作业,或者在完成短期作业的基础上,再安排一些物理实验,以提高学生的动手能力与实践经验.对于优等生,则可以布置一些课题类作业,让学生充分利用课余时间,对相关问题进行深入的探索与研究,不断提升他们的综合能力,培养其自主学习的习惯.

三、初中物理作业分层设计的注意事项

虽然通过初中物理作业分层设计可以有效提高学生的学习水平,但在具体执行的过程中,却容易走进一些误区,这在一定程度上影响了教学质量的整体提升.为了避免这种情况的发生,教师在实施作业分层设计的过程中要注意以下几个问题:

首先,在布置物理作业时,不要仅仅局限于教材中的知识内容,还应尽量增加一些贴近日常生活的物理知识,以最大限度地提升学生的学习兴趣,避免学生对物理这门课程产生距离感.

其次,实行物理作业分层设计的出发点是提升学生的学习积极性,如果教师只是单纯依据成绩好坏进行层次上的划分,就难免会让那些成绩稍差或者较为敏感的学生感觉自己受到歧视,由此影响相关学科的学习.因此,教师不仅要结合学习成绩,还要充分考虑到学生的个性、学习态度、理解能力、上进心等因素进行划分,使层次更加科学合理,以免让学生对作业分层设计这项措施的初衷产生误解,使学习的积极性受到打击.

再次,物理作业分层设计强调的是因材施教,教师要充分尊重学生的个体差异.因此,在实施作业分层的同时,还要按照不同层次的标准对作业完成情况进行合理评价.例如,学困生只要基础题全部做对,即可得到满分,如果还完成了部分中档题,则要给予加分;中等生只要做对了基础题和中档题,就可以得到满分,如果又完成了部分高档题,则需要加分;优等生只需做对中档题和高档题即可得到满分,如果作业完成效率有所提升或解题方法与其他同学不一样,比如一题多解或一题多变,教师就可以在全班同学面前进行表扬与嘉奖,并且当作经典例题进行统一讲解.只有做到以上这些,才能使每一位学生都成为作业分层设计的受益者.

在初中物理课程教学中,要求学生既要掌握理论知识,又要具备实践操作能力.因此,在日常的教学过程中,教师不能使任何一名学生掉队.通过物理作业分层设计,即可使不同层次的学生学习水平都得到提升,从而有效达到教学的目的.

参考文献:

[1]毛景焕.谈针对学生个性差异的班内分组分层次教学的优化策略[J].教育理论与实践,2000,(9).

[2]蔡剑.初中物理作业设计的几个注意点[J].中学物理(初中版),2009,(11).

[3]潘晓云.因材施教共同发展——浅谈在物理教学中实施分层作业[J].成功(教育版),2012,7:154.

责任编辑朱泽玲

初中物理论文参考资料:

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结论,这篇文章为一篇关于初中物理和分层和探索方面的相关大学硕士和初中物理本科毕业论文以及相关初中物理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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