原创《论儿童版画走进农村学校美术课堂》
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对于儿童来说,好动和好奇是天性,因此在这一阶段,一定要抓住培养儿童的关键时期,为儿童制定一些符合他们发展的课程,助力儿童的全面发展和健康成长.儿童版画是一门绘画与手工相结合的综合课程,这门课程能够培养儿童对美术的兴趣,提升儿童的动手操作能力,增强儿童的审美情趣,对儿童综合素质的培养有着极大的作用.而在我国的城市地区,已经依据新课标的改革要求开设了儿童版画,但在农村地区,这门课程还处于空白状态.在新课标的教学改革要求之下,让儿童版画这门课程进入农村教学课堂,可以实现城市和农村地区的儿童共同发展.
一、儿童版画在农村地区教学的可行性分析
儿童在学习版画的过程中,能够利用各种各样的工具材料,参与美术作品的制作过程,对美术产生浓厚的兴趣,并能够提高动脑动手的能力.在我国农村地区,很多儿童由于从小接触农活,因此动手能力比较强.而儿童版画的出现,正好能够通过其朴素而自然的造型、灵活而多变的构图、淳朴而出色的艺术表现手法,表达美术的自身美感.因为农村地区的儿童接触大自然的机会比较多,所以教师在教学过程当中极容易唤起儿童的绘画灵感,发挥儿童的个性和大胆的想象,让他们绘制脑海当中的图案,从而培养他们的创造能力.而且在儿童版画教学过程中,游戏能够最大程度地满足儿童的游戏心理,对儿童勤于动脑等多种良好习惯的培养有一定的促进作用.
二、儿童版画在教学中的几点做法
（1）因地制宜,注意材料准备的灵活性.在农村地区,儿童学习版画的最主要难点之一就在于材料,教师通常认为美术材料是油滚、油墨、硬纸板、吹塑板等各类专业的美术材料.但其实不然,在各地开展儿童版画,都应该做到因地制宜,注意材料准备的灵活性,根据自己的需求,采取一些可以替代的方式来充当美术作品的材料.比如,教师可以利用身边的一些废纸盒、家中的废挂历、商品的外包装等代替硬纸板.另外,在农村地区,随处可见玉米叶子、树叶、沙子、粗纹布、砂纸,而这些材料的很好应用,能够开发出综合性的儿童版画教学材料.因此,在学习这门课程时,儿童可以走进生活,将生活当中随处可见的一些材料作为美术创作的原材料,充分挖掘乡土资源.
（2）因材施教,突出课堂教学的科学性.在教授这门课程时,教师需要将教材和儿童的特点结合起来,通过了解儿童的各项特征,做到有承接,避免断层,给儿童的学习造成一定困难.尤其是一些低年级的儿童,他们本身对美术是有一定的兴趣,但由于在学习过程当中,遭受其他同学的嘲笑,就会对美术产生一定的抵触心理,学习起来也有一定的难度.比如,在拼接纸板画时,教师会提前向儿童展示规范的标准画,这使很多儿童感觉到非常突然和陌生,主要原因是低年级的儿童对于色彩的搭配不是很理解,导致对内容出现误解,从而影响教学进度.因此,教师在没有向儿童充分展示色彩搭配的妙用时,不应该突然向儿童展示范画,必须强调循序渐进.同时要注意在教学过程当中注重结合创作、记忆画等教材,鼓励儿童以多样的形式来创作版画,不断加强其对版画的理解.
（3）寓教于乐,丰富课堂的游戏性.对于儿童来说,游戏是他们的天性,因此在教学版画的过程当中,教师可以通过寓言故事,或者是编排出来的一些故事,向儿童展示课堂的生动性.比如,在教学“画盘子里的水果”时,教师可以为儿童编一个小动物请客人吃水果的故事.在故事当中,教师通过情节的创设,向儿童展示如何表现水果的新鲜.而儿童在操作过程当中,带着这样的问题思考,不断进行实验,提高了对颜色的认识.
（4）因势利导,加强教学的延续性.一门课程的学习,如果仅仅依靠课内的教材和教学是完全不够的,要想使儿童的综合素质有所提升,就必须为儿童提供展示才艺的机会和空间,让他们充分发挥自己的潜能.这就要求教师在教授这门课程时,要开展相关的美术活动,通过相互竞争的方式激励儿童学习.教师还要挖掘一些在版画方面有潜力的儿童,让他们结合自身的优势创作一些版画,并举办相关的展览活动.因势利导,有助于儿童结合课外的知识,不断加强与生活的联系,从生活当中取材,真正认识版画的用处.
三、结束语
儿童版画的教学已经在我国城市普遍推广,使儿童在认识方面有了很大的提升.因此,在当前必须将这门课程推广到农村地区,结合农村地区的特点,进行改革教学.教师可让农村地区的儿童利用接触自然的机会,找寻一些天然的材料作为版画绘制的原材料,使儿童版画这门课程能够在农村学校的教学中深入发展,培养出有利于社会发展的专业人才.
参考文献：
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