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《移动互联网背景下学校德育智慧化的变革》

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［摘要］德育工作是学校的重点教育模块,如何在保证有效教育成果的同时,实现德育向智慧化、数字化、现代化的服务型教学转型是我们必须要切实思考和实践的.积极地迎接移动互联网时代的到来,利用这种更加亲民的形式与德育充分结合,实现德育平台性的服务模式,拓展德育教学资源,提升德育教学质量,为学生提供最前沿的教育.

［关键词］移动互联网；学校德育；智慧化；变革

近年来,移动互联网的高度普及给我们带来了极大的方便和效率,数字化和信息化成为时代的主题,也为各行各业转型和升级提供了科学和技术的支持.对于教育行业来说,移动互联网的出现既是优势,也是挑战.学生在能力和素质提升方面的需求相对较高,如何通过新颖的形式准确、及时地将教育信息传递给学生并保证其有效地接收和掌握是移动互联网背景下对于教育教学的巨大考验.

一、德育智慧化概要

1.德育智慧化简介

德育智慧化,从狭义上来看是指将学校对学生的德育以当下最先进的移动互联网的形式进行实践和改革,从而达到德育工作的有效转型和升级,同时确保学校德育教学质量和水平.而从宏观上讲,德育智慧化不只代表着德育在形式上的更新和变革,它更代表着德育教学的巨大蜕变,从学校主导教育转变为服务型教育,从硬性要求改变为柔性引导,从单一枯燥的传统形式转变为在学生中广受欢迎的前沿形式,引进具有时代特性的观点和内容,让学生亲身体验,近距离接触.同时,德育智慧化还代表着学校教育向大数据时代的迈进,是教育资源的互通有无,是教学内容的优胜劣汰.对于学校和教师而言,是资源和精力的解放,对于学生而言,是德育自主选择化的开始.由此可见,德育智慧化是一种教育发展的必然趋势,更是一种注重用户体验、注重效率、注重质量的教育信息化飞跃.

2.德育智慧化特点分析

德育智慧化最首要最突出的特点就是先进性.它利用了目前传播形式、效率和质量最佳的互联网的优质特性,将德育解放于传统课堂,转变成网络共享.既实现了德育教学的目的,也为学生提供了最前沿的信息和课程.其次,德育智慧化体现在资源的无限性上.通过互联网的形式可以链接到任何与德育相关的教育和学习资源,内容丰富、形式众多,教师可以帮助学生推荐适合的课程,学生也可以根据自己的喜好和教师的参考意见自由选择.同时,德育智慧化的便捷性也相当突出.德育课程以微信、微博等平台为依托进行课程服务,设立学校自己的公众号,发布相关资源和信息,学生可以实现随时随地观看,使用简单、便捷.事实上,德育智慧化是一种价值和理念的传播,是教育主动迈向网络化时代的进步,也是德育实现自我突破和转型的选择.

二、德育智慧化实现的重要性

1.有利于数字化校园的转型

现阶段,学校的网络利用已经普及,教学形式也正处在传统向依靠网络形式过渡的阶段,德育智慧化展现着学校网络教育水平的提升,也是学校由网络教学蜕变为信息化教学、数字化教学的形式的体现.而未来学校的发展,一定是与大数据和云计算结合的现代化校园相关,是实现效率和效果双重目标的方向.德育智慧化是实现数字化校园的试验和先驱,它也代表着校园教学形式的改革和更新,同时也是教学水平和成果提升的微观缩影.德育智慧化更是一种新型校园状态的展现,从信息的灌输转变为德育资源的服务,修正了课堂教学的角色误区,学生在课程的选择上更加灵活自由,对课程的兴趣也会提高.

2.德育教学需求的与时俱进

事实上,传统德育教学多采用偏形式化和流程化的教育手段,课程考核也多落实在试卷和理论上,对于学生的实际教育和影响力并不深入.而学生在德育养成和素质积累方面有所欠缺,需要学校和教师的关注和引导.因此,德育教学落地化,与实际需求相结合才是有力手段.而德育智慧化变革正是从教育发展的角度出发,改善了原有教学方式的低效和落后,同时融入了网络和信息等时代特征,以学生熟悉且乐于接受的形式出现,使德育学习更加接地气,更加亲民化.而作为德育的践行者来说,数字化教育满足了校方日益提高的对课程的质量和实际效果的双重需求,同时适当地减轻了教师的任务量,将其从陈旧的教学模式中解脱出来,接受新方法,运用新技术.德育的发展也不应该局限于书本、课堂和校园等固有区域,应该是与时代、与社会的主流思想相结合,借助互联网和信息技术的优势,帮助学生放眼世界,接受更多优质的理念,从其中获得积极的正能量的过程,这才是新时代德育教学的目标,而德育智慧化正是向这个目标迈进的过程.

3.资源共享的有效手段

德育智慧化不单单指在技术和形式上的变革,更是通过先进的方式和科技手段,获得更多德育教学的启发和灵感,并将其应用到德育教学中.对于传统的德育教学来说,学生接触到的内容是有限的,在此基础上获得的感悟也一定是单一和呆板的,因此教学效果差强人意.而数字化德育教学结合网络的特点和优势,可以充分地汲取、收集相关的课程资源,丰富德育形式,如当下一些主张正能量,宣传传统美德的电视节目、新闻报道中的好人好事、感动中国以及电影、电视剧等都可以成为德育教学的内容,为学生的德育体验提供了强有力的支持.而这种有感染力的形式,可以使学生迅速融入环境,获得真实感受,从而达成既有温度、又有效果的教育.此外,德育智慧化所带来的资源共享不只是教师为学生分享的课程,学生也同样可以成为德育的引导者,将自己认为优质的课程和资源分享给同学和教师,实现多方分享,共同学习,这也是德育智慧化实现资源共享的真正意义和价值所在.

三、德育智慧化变革的策略探究

1.搭建德育智慧服务平台

实现德育智慧化教学的变革,首先要搭建完善的服务系统,为学生提供便捷的学习平台.尤其是移动互联网高速发展的时期,如何应用移动网络和设备进行教学改革和开发是关键.学校完全可以利用微信、微博等当下学生使用最频繁、关注度最高的移动应用,创建校园德育教学微信公众号,利用学校微博账号等,分享一些与德育相关的资源和信息,让学生在业余时间也能够接触到德育的感染和传播,将德育融入学生的生活和娱乐,使其更好地实现教育效果.同时,学校可以开发自己的手机软件,建立打卡、听课、评价和分享为一体的学习平台,学生可以随时随地打开软件进行听课打卡,还可以在软件上与大家分享感悟.这种软件的开发是智慧化特点的最佳显现,既能够达到德育教学的目的,又能够实现用户体验、信息及时更新等多种功能,将德育变成一种德育课程服务,将网络的高效和极致融入教学中,实现教学效果的最大化.

2.德育资源互通共享

移动互联网最大的作用就是沟通和链接,因此,在德育智慧化变革中我们必须重视沟通和链接的重要性.首先,重视沟通的作用和效果,真实地了解德育教学的需求和短板.教师要加强与学生、与行业之间的相互了解和联系,通过网络调查、问卷以及等形式了解学生最感兴趣的教学方式和内容.借助网络了解同行业中相关的教育方式和方法,彼此分享,加强沟通,共同实现德育教学的改革和升级.同时,链接是资源开发与共享的关键.我们要重视与行业内外的联系和互助,将优质的课程资源链接到校内平台,为学生提供源源不断的前沿信息和德育学习资源.同时,也要将自行开发和使用的德育方法和策略分享给行业人员,实现资源互通、方法共享.此外,资源共享也要放开视野和胸怀,利用网络的便利,包容的接纳来自世界的德育文化和观点,积极地汲取有利于德育的部分,而对于存在的分歧和异议,也要保有尊重和包容的态度,这既是实现德育资源共享的方法,也是德育中十分重要的教育内容.

3.信息的优质性与个性化建设

德育智慧化以网络和信息技术为依托,而网络的最大特点就是自由,适当的自由是可以激发学习热情并达到教育初衷的,而超出范围的自由则会带来诸多不便和弊端.因此,在进行德育智慧平台建设的过程中,我们一定要注意信息和资源的质量.智慧化德育教学的形势下,教师从课堂中解放出来并不代表可以撒手不管,而资源监控和把关是教师必须要严格执行的工作.筛选出适合学生学习和了解的内容,对于一些观点模糊不清、对学生有误导性作用的课程就一定要淘汰.同时,在课程推荐和设置等方面,我们要充分利用大数据时代的优势,根据学生的学习阶段、性格以及爱好等信息,设置系统帮助学生推荐适合学生学习的个性化课程,使不同的学生接受不同的内容,最终都能够实现最佳的学习效果.因此,德育智慧化践行中,信息建设必须把好质量关,平台优化要注重大数据.

移动互联网时代下的德育,必须要紧跟时展的步伐,积极地拥抱先进技术,接纳先进的教育手段,将其充分地融入德育教学中去,从中开发教学潜力,汲取教学营养,实现教学优化.而学校的德育智慧化变革就是以时展和技术进步为契机的德育的优化和升级,通过对网络和技术的应用,积极地搭建信息平台,汲取优质资源,同时运用数据化、信息化技术实现开放、自由、先进的德育交流平台,以学生的真实需求和教育目标相结合,使优秀的德育资源直通学生,提高效率,实现德育的升级和改进.当然,现阶段的智慧化德育是结合当下发展而创新的形式,随着科技和理念的不断更新,德育将会有更大、更出色的改变.作为教育工作者,我们也应该随时准备好与时代共进.

参考文献：

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[4]游敏惠,唐妮霞.移动互联网环境下高校思想政治教育的挑战及对策[J].重庆邮电大学学报(社会科学版).2017(3).

（作者单位：江苏宿迁经贸高等职业技术学校）

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