关于大学生方面专升本论文范文和大学生君子人格有关自考毕业论文范文

《大学生君子人格》

本文是大学生类有关专升本论文范文和君子和人格和大学生方面专升本论文范文。

摘　要：近年来,大学生裸贷、消费贷、恶性暴力事件等问题频出,越发凸显出部分大学生的人格以及“三观”存在问题.大学生君子人格的研究,有助于重塑大学生的道德人格,缓解大学生的厌学情绪,纠正他们的拜金主义和享乐主义思想,有助于国家未来的建设与发展.

关键词：大学生；君子；人格

随着我国对外开放的不断深入,文化思想领域的碰撞交流日渐增多与加剧.肩负国家未来的大学生们,正处于人格塑造的关键时期,他们可以更加自由地通过电视、手机、电脑等多种渠道接触到纷繁复杂的社会信息,这会对其三观和人格的塑造产生重大影响.大学生君子人格的研究,有助于重塑大学生的道德人格,缓解大学生的厌学情绪,纠正他们的拜金主义和享乐主义思想,对于国家未来的发展起到积极助力的作用.

一、何为君子

“君子”一词出现的比较早,广泛见于先秦典籍中.通过《说文解字》这部分析字形、考究字源典籍的解释可以得知,“君”的本意为治理国家,引申为统治、管理.“子”则是古代对男性的尊称,如,“孔子”“老子”“庄子”等.最开始的上古文献中,“君子”通常指社会上层的特定群体,即社会地位较高之人,如,国君、诸侯、大夫等.先秦典籍中,较多出现“君子”一词的是儒家经典,其中《论语》一书出现得较为频繁,“君子”的含义也从特指之前地位较高之人变为了指代具有一定社会地位,同时行为品德高尚之人.目前,国内对“君子”认知亦是主要来源于儒家君子的内涵,而中国儒学对君子内涵的概括,都包含在孔子的君子人格理论之中.《论语》是以记录春秋时思想家兼教育家孔子和其弟子及再传弟子言行为主的汇编,里面对君子的描述非常详尽,包括了君子的行为、品德、内心活动甚至是外在打扮.其中,《论语》对君子的行为和品德方面的描写尤其值得我们关注.

在行为方面,孔子认为称得上君子的首先条件是具备一定的社会地位,相对于“民”和“百姓”,君子因其社会地位较高,所以要承担与所居地位相对应的责任.通过《论语》可以了解到,君子的言行要有以下几种特点.一是爱人,即关爱体谅“民”,毕竟在先秦时期,决定社会政局的是“在位者”,“在位者”需要对一切负责,而“民”是脆弱的,需要“爱之”“教之”,否则“是谓弃之”.二是身正,即严于律己,行端坐正,这样才能“不令而行”,实现其政治价值.三是“不问稼圃”.“稼圃”这里是具体的工具性技巧或技术.也就是说,孔子认为君子变革社会、推动社会发展的工作与 “稼”“圃”这些专注于“量”的工作是不可相提并论的,即君子要“修身”“齐家”“治国”“平天下”.

在品德方面,孔子认为君子要具备“仁”“知”“勇”三方面基本品德. “仁”的含义比较丰富,是儒家学说中最核心的品质.最初,“仁”跟基于宗法血缘关系的孝悌之爱,后来则扩展为“爱人能仁”,成为君子必须具备的品德.“子张问仁于孔子.孔子曰：‘能行五者于天下为仁矣.’‘请问之.’曰：‘恭,宽,信,敏,惠.’”可以看出,当“仁”泛指时,孔子用“恭、宽、信、敏、惠”来统说.“知”的含义通常认为有三种,而孔子所说的“知”更偏向于道德知识和实践经验,作为君子必不可少的道德规范和品质.“勇”是指勇气.孔子提倡“勇”,是“义勇”,即“勇”而有“仁”.此外,还要自强不息.这主要指君子在面临逆境时要坚持自己的原则,不能随波逐流.

二、人格的定义

“人格”一词来源于古希腊语“persona”,最初是指“假面具”（Mask）,类似于中国戏剧中的脸谱.希腊喜剧演员扮演不同的角色,就要佩戴不一样的面具,以此体现各个角色的性格和人物特点.观众则可以根据这个“面具”来了解角色,甚至可以依靠“面具”来推测角色的言行举止和心理活动.此时的“人格”仅指人物的性格或者特点.随着语义的发展,人格一词含义扩展,逐渐具备了“个人的尊严、名誉、价值的总和“个性”“人的道德品质”等多重含义.

关于人格的概念,不同的心理学家有不同的界定：美国心理学家G.W.奥尔波特认为人格是一种动力组织,是由特质为基本元素构成的,其决定因素是个体内部所具有的那些独特的适应环境的生理、心理系统.彭聃龄认为,人格构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式,它包含一个人稳定而统一、与他人差别明显的典型心理品质.但又有不少共识,即人格是人的各种气质、性格和能力的等心理特征的总和,在不同时间、不同地点,它都影响一个人的思想、情感和行为,使之区别于他人的、独特的心理品质.

三、大学生君子人格的塑造

(一)当代大学生眼中的君子

根据前文对传统儒家文化中君子概念的解读可以看出,真正的君子要“居其位”,同时,具备高尚品德,没有一定社会地位的“民”,不论品行如何,都称不上君子.这体现了当时社会制度下人们思想的局限性.当今的社会,已与先秦时期不同,人们的思想观念也已发生更为深刻的变化,君子这一概念也变得更加丰富与理性.从之前的调查可以看出,当今大学生心目中的君子要具备以下几种特征：仁者爱人、自强不息、理想抱负、学识修养、言行悦人.

塑造大学生君子人格的意义有以下三点.

第一,有利于为社会培养优秀人才.当下,我国正处于社会转型的攻坚时期,为了实现全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,当代大学生不仅要树立远大理想,具有丰富的学科知识和专业技能,更要具备创新意识、自强不息和乐于奉献的大爱精神.只有具备这些优良品质、掌握专业的学科知识,才能对社会主义现代化的发展和中国特色社会主义事业贡献出自己的力量.

第二,有利于实现大学生人格的完善.改革开放使得人们的物质生活极大丰富起来,也使涉世经验不足的大学生们产生人格危机.大学生人格危机一方面指他们不够独立,另一方面指其缺乏“信仰”.此 “信仰”非宗教信仰的“信仰”,而是指大学生们在吃饱穿暖的前提下,找不到新的目标理想,由此形成金钱至上、享乐至上这种毫无意义的人生追求.君子人格的塑造,则能帮助大学生确立人之所以为人的价值,完善其人格.

第三,有利于培养大学生成就和谐的人际关系.“仁”是君子最重要的品质之一,能够用仁爱之心去对待那些没有血缘关系的人,困扰大学生的各种关系就变得简单和易于处理.同时,“己所不欲,勿施于人”这句话是说要站在他人的角度考虑问题.由此看出,大学生君子人格的培养,可以使学生有意识地克服以自我为中心的倾向,形成豁达开朗、包容他人的人生态度,最终使大学生自身形成良好和谐的人际关系.

(二)塑造大学生君子人格的途径

不论儒家经典中的君子,还是当今大学生眼中的君子,它都是一种完美的、理想化了的人格,用以指导人们不断进取,进一步培养大学生的高尚品德.大学生处于从不成熟到成熟的过渡期,情绪高涨却不够稳定,相对缺乏社会实践经验,因此,当代大学生人格的培养需要多方面的支持.

首先是大学生自身.发挥大学生的主体作用,是塑造其君子人格的关键.一是要勤学善思.在古代,对于君子人格的培养,以孔子为代表的儒学家们一致认为后天的学习是十分重要的,好学、勤学也因此成为了君子人格修养的必备条件,这放到现代也是合适的.二是在学习的同时,大学生也要善于思考,善于反思,要在日常生活中通过各种社会传播媒介,打破传统的教育界限,摒弃旧的糟粕、纠正自身不恰当的言行举止,积极主动地将君子这一人格更为丰富的思想内涵、价值观念内化为自身的一部分.三是要勇于实践以进一步完善君子人格.孔子认为,君子人格修养需要主体通过对所学知识的运用,付诸于实践来检验自己是否达到标准.

其次是高校教师.一是高校教师应该以身作则,树立楷模意识.要培养大学生的君子人格,高校教师首先使自己拥有高尚品格,行事稳妥端庄,严格要求自己,用自身的人格魅力和高尚的道德情操去陶冶学生,影响学生,以对大学生君子人格的培养产生潜移默化的作用.二是要因材施教.教师要根据受教育者在自身的特点、学习能力和认知结构等方面的不同进行有针对性的教育.加强对特殊学生的关注度,针对其需求,及时引导帮助其走出困境.三是要关爱学生.关爱学生是教师的最基本素养,是塑造大学生理想人格的情感基础.融洽、平等的师生关系可以使学生对于教师的品德教育做出积极回应,有益于促进大学生君子人格的形成.

然后是社会.人是社会的人,因此,大学生君子人格的塑造离不开社会大环境的支持和影响.一是要加强社会舆论监督.在社会舆论的监督下,大众媒体要多传递积极、正面的信息,少发表负面的、消极的信息,不误导大学生.二是要优化社会环境.全社会应积极弘扬社会主义核心价值观,构建和谐文化,使大学生在和谐的道德文化熏陶中,提高自身的思想道德修养.鼓励学生积极参与社会实践磨练自己,也鼓励学生学会竞争与合作.社会大环境要指引大学生培养高尚的品格,使之相信,良好的品行与其自身以及以后的发展是有益的,不良的品行则会招致恶果.三是要树立榜样.社会要多多推选具有现代君子品格的榜样,通过广泛宣传榜样的事迹,让大学生感受到榜样的力量、君子品格的力量,以引起他们的共鸣,激起大学生对榜样的敬佩之情.

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基金项目：河南省社科联调研项目“大学生君子人格研究”,项目编号：SKL-2017-2549.

作者简介：张萌喆（1990-）,女,河南中牟人,助教,研究方向：教育学.

（责任编辑　冯会利）　　