原创《一带一路沿线地区汉语国际传播的新媒体平台运用》
该文是国际传播类专科毕业论文范文和国际传播和新媒体和汉语方面函授毕业论文范文。
一、“一带一路”沿线地区汉语国际传播存在的问题
（一）汉语传播发展不均衡
在“一带一路”沿线国家中,东南亚诸国的孔子学院（课堂）数量最多,汉语传播效果最好,规模最大.以泰国为代表,2015年汉语学习人数近百万,约占全国人口1.5%.但是,除东南亚地区之外,汉语传播在其他“一带一路”地区比如像印度、中亚五国,汉语推广与中国文化活动基本全靠我国汉语传播力量支撑,发展较为缓慢.
（二）教育资源分配不均
截止2017年底,中国已在全球146个国家（地区）建立525所孔子学院和1113所孔子课堂.其中美洲有孔子学院161所,孔子课堂574个；欧洲地区有孔子学院173所,孔子课堂307个；亚洲地区有孔子学院118所,孔子课堂101个；大洋洲地区孔子学院19所,孔子课堂101个,而非洲地区只有孔子学院54所,孔子课堂30个.从这些数据可以看到在有64个国家,44亿人口“一带一路”沿线地区,汉语教育资源明显不足.
二、新媒体平台对汉语国际传播的意义
全媒体时代,汉语国际传播需要紧紧围绕数字媒介来进行,汉语教学资源和教学手段必须与新媒体平台的新技术、新产品相结合,才能更好地适应未来汉语国际教育的发展需求,同时推动汊语国际传播的发展.
运用新媒体平台进行汉语国际传播符合现代人对移动学习的要求.移动汉语学习具有超时空性,既能够存储课堂教学视频供学习者随时随地进行课后复习,又能够通过多媒体形式提供丰富多样的学习内容,满足了学习者的个性化需求.而且运用新媒体平台进行汉语国际传播符合现代人对碎片化学习的要求,在快节奏的生活状态下,碎片化的学习方式是更多年轻人的选择.
三、在“一带一路”沿线地区用新媒体平台进行汉语国际传播可实现性及价值
（一）运用微信进行汉语国际传播的可实现性及价值
1．可实现性.腾讯公司2017年财报显示微信及WeChat在春节后的月活跃账户超过十亿,这说明微信在国内和国外都拥有相当庞大的用户群体.特别是在东南亚地区,微信使用十分广泛,我们可以看到在“一带一路”沿线地区运用微信进行汉语国际传播的具有可实现性.
2．价值.汉语国际传播者可以在微信公众平台上上传教学视频、课件、图片或者文字等教学素材；中国的传统节日、历史故事、民族服饰、民族舞蹈、名胜古迹、地方小吃；各类优秀的电影、音乐等内容,可以让外国人全方位地了解中国和中国文化,学习汉语.
（二）运用网络直播进行汉语国际传播的可实现性及价值
1．可实观性.《第39次中国互联网报告》显示,中国的网络直播使用人数已达3.44亿.移动直播平台一直播、映客、快手、抖音等更是风靡国内外.YY直播旗下的Bigo Live主要覆盖新加坡、印尼、印度、越南、泰国、马来西亚、菲律宾等国家,月活跃用户超过3000万,在东南亚地区的直播平台中排名前五.这些直播平台走出国门,使运用网络直播进行汉语国际传播成为可能.
2．价值.网络直播平台具有更高的传播效率和更深的传播维度,可以帮助汉语学习者快速进入文化情景,极大促进了汉语学习的交际互动性.直播的真实交际情景,为学习者带来最地道的中国社会文化的学习材料,同时为外国留学生提供了展现自我的平台.
（三）运用虚拟现实技术( VR)进行汉语国际传播的可实现性及价值
1．可能性.虚拟现实技术（Virtual Reality j是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统.无论是在国内还是国外,将VR技术运用于教育和教学早已不是什么不可能的事.如：利用三维游戏“第二人生”建立了虚拟课堂,开展教学活动.国内“VR+教育”已有了一定发展,虚拟仿真校园,比如模拟校园供游人参观,基于教学、教务、校园生活的3D可视化校园.
2．价值.利用VR玎进行自然风光、现代城市、主题乐园、名胜古迹等旅行景区的游览,可以让体验者看到目的地的全景图片和全景视频,体验身临其境的感觉.虽然现在VR还没有大规模投入汉语教学,但将来它必定成为汉语学习者学习汉语的新工具,也将成为汉语国际推广的有力帮手.
四、对“一带一路”沿线地区汉语国际传播的建议
（一）运用新媒体平台来推动汉语国际传播
“新媒体+汉语国际传播”将是汉语国际传播未来的选择,运用新媒体平台传播汉语也可以在一定程度是解决目前对“一带一路”沿线汉语国际传播存在的地区发展不平衡,资源分配不均,教师资源短缺,教学内容落后陈旧等问题.
（二）应采取传统平台+新媒体平台的传播方式
虽然说新媒体平台来传播汉语也可以在一定程度是解决目前对“一带一路”沿线地区汉语国际传播存在的问题,但这并不意味着传统的传播方式就要被取缔.应该采取应采取传统平台+新媒体平台的传播方式,形成一个完整的,相互配合,相互作用的体系,共同促进汉语国际传播.
（三）汉语传播资源配置应向“一带一路”周边国家倾斜
新时期汉语传播资源配置应向“一带一路”周边国家倾斜,增加“一带一路”沿线的孔子学院和孔子课堂的建设；国家和政府还应该扶持新媒体平台在“～带一路”沿线地区的发展,让其能更好地推动汉语国际传播.
参考文献
[1]吴应辉．汉语国际传播研究理论与方法[M]．北京：民族大学出版社,2013．
[2]张日培．服务于“一带一路”的语言规划构想卟云南师范大学学报：哲学社会科学版,2015．
[3]王建勤．“一带一路”与汉语传播：历史思考,现实机遇与战略规划[J].语言战略研究,2016(02)．
作者简介：李海梅（1993-）,女,汉族,云南楚雄人,云南师范大学在读硕士研究生,研究方向：汉语国际教育.
国际传播论文参考资料：
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