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  • 江苏连云港东海县青湖小学(222300) 张卫芳摘 要现在,广大教师已经较以往重视学生数学活动经验的积累 但由于教师在活动中的引导不当,致使在如何帮助学生积累数学活动经验方面仍存在一些问题,制约了数学。

  • 摘 要数学教学要重视学生数学活动经验的积累 很多教师认为学生在认知过程中已经形成了活动经验,却没有意识到这种经验只处于表层,较为感性和零散 教师只有在学生原有积累的基础上,让学生的数学活动经验不断理性。

  • 摘 要从“双基”到“四基”,把数学基本活动经验提到了前所未有的高度 教师应该找准教学起点,注重实践应用,激活学生的原始经验,科学地组织学生开展数学活动,。

  • 摘 要数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的基础之一 教师可采取多种教学策略,帮助学生积累实践经验、思考经验和生成经验,促进学生全面发展 关键词数学活动经验;实践;思。

  • 国家数学教师委员会(NCTM)提出“交流对于数学与数学教育很重要 ”交往是该委员会强调的五个标准过程之一 交往标准强调交流对幼儿数学思维与同伴与教师密切相关,并提出幼儿要能用数。

  • 摘要小学数学“积淀”式教学不仅关注学生数学知识的掌握,还注重学生活动的体验和量感经验的积淀 以苏教版教材六年级上册第一单元“体积和体积单位”一课为例,通。

  • 摘要为了让学生获得数学知识与技能,同时经历探索数学的过程,体验“做”数学,在数学教学中教师应设计各类数学活动 而在实际教学中,虽然教师对数学活动进行了精心的设计,但总会出现一些。

  • 【案例背景】人教版数学教材一年级上册第100 页有一道以图文结合的方式呈现的思考题(如图所示) 这道题目含有隐蔽条件,对低年级孩子来说有一定的难度 如何帮助学生理顺思维,将问题简单化,使学生的数学学习。

  • 摘 要众所周知,数学知识在我们的日常生活中运用的极为广泛,因而,数学的作用十分重要 由此,在学校教育中,怎样有效率地提高学生们的数学能力,有效率地提升学生们对数学这门学科重要性的认识,是如今教育工作者。

  • 一、创设情境,在观察感悟中积累数学活动经验数学知识不是被动接受而获得的,是需要学生通过多样的数学活动再创造的 而巧设情境,可以使学生积极有效地参与数学活动 例如,教学“认识体积&rdquo。

  • 利用数学活动经验优化教学设计华中师范大学副教授吴宏在中小学教师培训第1 期上撰文认为,数学活动经验是在参与数学主题的相关活动中,经由观察、感知、体验和思考,由感性上升为理性的条理化和结构化过程,它是数。

  • 【摘要】学生在数学学习中,会有一些生活经验、动手操作的经验,但这些经验往往是零散的、浅层次的 因此,教师要有意识地引导学生经历数学与生活对接的过程,发展已有的经验,引导学生反思,将生活经验数学化,让已。

  • 摘要游戏活动在小学数学课堂中扮演着重要角色,每一位教师都应该有意识地把游戏活动与数学教学结合起来 数学游戏可以设置全课游戏或者设置在课前、导入、新授、练习、课尾……各个环节 关键词数学活动;游戏化;设。

  • 摘要教师应根据具体的教学内容设计有效的数学活动,给予学生充分的时间与空间,让学生在探索中做数学、悟数学,体验数学探索的乐趣,积累数学的基本活动经验,提高解决实际问题的能力 关键词数学活动;体验;探索中。

  • 浙江省绍兴市越城区富盛镇中心小学韩焱龙【关键词】模型思想 四则运算教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)01A-0021-02义务教育数学课程标准(201。

  • 江苏连云港巿赣榆实验小学(222100) 王希华摘 要数学活动经验作为“四基之一”,充分表明了新课标对学生积累数学活动经验的重视 教师要创造条件,让学生亲自去操作,去体验,去感。

  • 概念教学是小学数学教学的重点内容之一 学生如果对数学概念没有深入掌握,就会影响他们对其他数学知识的学习 因此,教师引导学生把握概念的核心知识十分重要 教师要善于引导学生在数学活动中进行高效的概念学习 。

  • 摘要本文以数学内容为例对游戏卡的特点、类型、具体的运用作了详细的阐述,包括操作性、层次感、挑战性、原生态、可变性、合作力六大特点和自动套用模式、超链接模式、自定义模式类型…… 关键词游戏卡区域活动数学。

  • 摘要数学活动是激发学生学习兴趣的主要手段和途径 数学课堂上要充分利用教材中的素材,设计有效的数学活动,从而把学生的思维引向深处,让学生思维之舟远航 关键词数学活动;思维;经历中图分类号 G623 5 。

  • 摘要数学美不仅体现在几何形态的美观上,数学的各个方面都潜藏着数学美 常规教学中,挖掘隐含的数学美,可以使寡淡的课堂充满鲜香的气息,进而启发学生从美学的角度去思考问题,这是一种引发学生数学学习动机的妙策。

  • 摘要设计有效的实践活动是品德与社会课程实施的关键 在设计实践活动时,教师要具备目标意识、情境意识、支架意识,准确把握课程标准,制定整合知、情、意、行的教学目标,让学生在真实自然的情境中生发问题,通过合。

  • 【摘要】数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决数学问题的过程 开展数学探究活动,能够更好地促进学生“数学抽象”“逻辑推理&rdquo。

  • 【摘 要】 数学是一门基础教学课程,许多小学生觉得学习数学难,是因为数学知识比较抽象,且逻辑性强 在小学数学教学中,教师可以运用营造氛围、创设情境、进行课外延伸……教学方法,让学生在“动&。

  • 设计思路 三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形,然而,幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时,往往是无意识地进行图形拼搭 让幼儿感受图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验 。

  • 小学生思维的心理特征是以具体形象思维为主要形式,逐步向抽象思维过渡 他们对数学概念的形成与建构往往是基于大量的直观经验的基础之上的,没有足够的直观经验作基础,概念的建立是不完整的 所以在学生形成概念的。

  • 摘要新课程标准中,初中数学教学需要紧跟时展步伐,并找寻适合现阶段学生能力的科学方法,用以对学生进行培养,使学生具有良好的知识探究能力 所以本文引入了思维导图的运用方法,希望通过此教学方法的引入,让教学。

  • 设计意图  数字无处不在,它们的存在给我们的生活带来了很多的方便,数字在不同的地方代表着不同的意义 身边的数字朋友以孩子们生活中随处可见的数字为内容,根据幼儿年龄特点,让孩子们发现生活中的数字,初步了。

  • 活动引领,水到渠成——小学数学活动化教学策略探析□ 董利红  【摘要】活动教学是一种有效的教学模式,它在很大程度上发挥了学生的主体作用,成功地开发了学生的数学思维,推进学生有效。

  • 摘 要资源型城市在经济发展的过程中主要依赖于当地的自然资源,从资源型城市的发展状况来看,大部分资源型城市在发展中基本都会经历兴起—繁荣—衰退……过程,学术界将这一过程称为&ld。

  • 摘要我区特色农业的发展中有很多的区域优势或其他优势,在特色农业的发展过程中需要紧密结合我区的优势,取长补短,结合并响应国家的惠农政策,做好每一个惠农工作,切实保障广大农民的根本利益,结合响应的农业理论。

  • 摘要随着城镇化进程的不断加快,城市快速发展的同时也伴随着一些问题如大气污染严重、生态环境脆弱……,要解决这些问题需要生态城市建设,而城市规划为生态城市建设提供了方向和思路,加快城市的可持续发展,因此城。

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